Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 32»

городского округа город Салават Республики Башкортостан

Непосредственно образовательная деятельность

«Развитие речи» на тему: «Весна

»

Подготовила:

Калачёва Любовь Ивановна

Воспитатель высшей категории

МБДОУ № 32 город Салават

2019год.

Тема: «Весна»

Доминирующая образовательная область: «Речевое развитие»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»,

«Физическое развитие»

Виды детской деятельности: коммуникативная, двигательная.

Интегрированные задачи:

Образовательные: совершенствовать умения детей пересказывать рассказ по

опорным картинкам;

уточнить и систематизировать знания детей о весне,

закреплять навык звукового анализа слов,

упражнять в согласовании существительных с прилагательными,

расширять и активизировать словарь детей по теме,

Развивающие: развивать связную речь, фонематическое восприятие, память,

внимание, речевой слух, тонкую моторику и тактильную чувствительность.

Воспитательные: формировать навыки сотрудничества, воспитывать

доброжелательность, активность.

Словарь: капель, весеннее, весенние, весенняя, весенний, проталины,

чирикает, темнеют, оседают, лучистое, ранняя.

Материал: конверт, магнитофон, разрезная картинка с изображением весны,

сухой бассейн, картинки с изображением характерных признаков весны,

звуковые схемы, шкатулка с клубочком, плоскостные подснежники, вата, ваза,

солнце и лучики к нему, опорные картинки.

Предварительная работа: беседы и наблюдения по теме, разучивание

игровых упражнений, отгадывание загадок и примет о весне, звуковой анализ

слов, дидактические игры и упражнения.

Ход деятельности.

Педагог приглашает детей в круг и показывает им письмо:

«Кто – то бросил нам в окошко,

Посмотрите, письмецо.

Может, это лучик солнца,

Что щекочет мне лицо?

Может, это воробьишко,

Пролетая, обронил?

Может, кот письмо, как мышку,

На окошко заманил?»

Педагог: – ребята, вам хочется узнать от кого пришло письмо?

Педагог достает из конверта разрезную картинку и предлагает детям собрать

её. Дети выполняют задание, и получается картинка с изображением весны.

Педагог: – теперь догадались от кого письмо?

«К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

под ее ногами.

Черные проталины

На полях видны.

Видно очень теплые

Ноги у весны».

Педагог: – А чтобы весна шагала быстрее, давайте подарим весне красивые

слова. Вот вам сундучок, в нем таинственный клубочек. Кто этот клубок в

руки возьмет – тот слово красивое о весне назовет.

Дети берут клубок и передают друг другу, подбирают прилагательные к слову

«весна».

Затем педагог уточняет с детьми название первого весеннего месяца и

предлагает им из предложенных звуковых схем выбрать схему к слову

«Март». Дети выполняют задание, аргументируя свой выбор.

Звучит мелодия «Весенняя капель».

«За окном звенит она

И поет: «Пришла весна!

И холодные сосульки

Превратила в эти струйки!»

Слышно с крыши:

Шлеп – шлеп – шлеп!

Это маленький потоп» (капель)

Педагог приглашает детей присесть около сухого бассейна.

Педагог: – Ребята, пока мы играли, посмотрите, как много капель накапало в

наш бассейн. Опустите в него руку и найдите картинки с приметами весны.

Дети поочередно достают картинки и называют приметы, начиная

предложение со слова «весной».

«Весной светит яркое солнце. Весной тает и темнеет снег. Весной бегут

веселые ручейки. Весной прилетают перелетные птицы и начинают строить

гнезда. Весной тают сосульки, и начинается капель. Весной день длиннее. А

ночь короче. Весной появляются первые проталины. Весной на проталинках

расцветают подснежники. Весной на деревьях набухают почки».

Далее проводится физминутка.

Игра с мячом «Подбери слово». Педагог предлагает детям подобрать

существительные к прилагательным: весеннее, весенняя, весенний,

весенние.

Затем дети садятся на стульчики перед доской. Педагог, прикрепляя к доске

картинки, читает текст.

«Зима не хочет уходить, не уступает весне дорогу. Днем солнышко яркими

лучами согревает все вокруг. Радостно чирикают воробьи, темнеют и оседают

сугробы. Длинные сосульки плачут, свесившись с крыш. Но к ночи холодный

северный ветер заморозит все, что днем растопило солнце. Подожди, весна,

твое время еще не пришло!»

Поочередно показывая на каждую картинку, педагог просит детей

припомнить, о чем говорилось в каждом предложении.

Затем проводится гимнастика для глаз, после чего дети по цепочке

пересказывают весь текст. По окончании пересказа педагог переворачивает

картинки через одну тыльной стороной и предлагает одному из детей

воспроизвести содержание рассказа. Далее педагог выставляет на доске

изображение солнышка без лучиков.

Педагог: - Посмотрите на солнышко, чего ему не хватает? А без лучиков

можно землю согреть?

Педагог предлагает детям подарить солнышку лучики, подобрав для него

ласковые слова. Дети выполняют задание, подбирая прилагательные к слову

«солнце» и прикладывая лучик к солнцу.

Звучит музыкальная пьеса П.Чайковского «Подснежник».

Педагог: - от ваших ласковых слов солнышко начало пригревать сильнее, снег

тает и что же нам весна – красна с собою принесла?

Дети подходят к столу, который покрыт ватой (имитация снега). Педагог

предлагает детям подуть на «снег», чтобы помочь ему растаять. Дети присев,

начинают дуть на «снег», под которым лежат плоскостные подснежники.

Собрав подснежники, дети размещают их в вазу.

В заключении подводится итог деятельности.