Информационно

–

коммуникационные

технологии

на

занятиях по обучению грамоте в ДОУ.

Учитель - логопед

ШамоваЛ.А

«От того, как ребенку будет открыта звуковая действительность языка,

строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты,

но и все последующее усвоение языка-грамматики

и связанной с ней орфографии».

Д. Б. Эльконин

Интеллектуальное развитие дошкольника сегодня невозможно представить

без

компьютера,

который

для

него

является

современным

игровым

инструментом,

вместе

с

тем

служит

мощным

техническим

средством

обучения и играет роль незаменимого помощника педагога в воспитании и

развитии.

Использование

различных

компьютерных

игр,

мультимедийных

методических

пособий

на

логопедических

занятиях у

детей

с

речевой

патологией - это удобный и эффектный метод коррекционной работы. Я

убедилась в этом на практике. Именно этот метод сочетает в себе динамику,

звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают

внимание

ребенка.

Таким

образом,

одновременно

воздействуя

на

два

важнейших органа восприятия (слух и зрение), добиваемся оптимального

усвоения учебного материала детьми. Кроме того, ребенок охотно включается

в

игру,

в

диалог

с

виртуальным

персонажем,

повторяет

за

ним

соответствующие звуки, эмоционально отвечает на его вопросы. И задача,

поставленная логопедом, решается более динамично, эффективно.

Я представлю некоторые компьютерные игры, проводимые мной с детьми

старшего дошкольного возраста на занятиях по обучению грамоте.

4 слайд «Угадай звук по артикуляции» .

Игра позволяет детям с нарушенным фонематическим слухом научиться

различать звуки речи, опираясь не только на слуховой анализатор.

5слайд Игру « Четвертый лишний» использую при ознакомлении с новым

звуком. Предлагаю послушать и определить какая картинка лишняя. Если

дети затрудняются, то предлагаю вместе со мной повторить.

Игра позволяет детям с нарушенным фонематическим слухом научиться

различать звуки речи, опираясь не только на слуховой анализатор.

6слайд

В нашей речи есть особенные звуки , они никогда не бываю

большими, никогда не стоят в начале слова, но нам они нужны. Вот тут и

приходит

на

помощь

компьютерная

презентация.

Например

со

звуком

и

буквой Ы, знакомлю так подбираю яркие картинки, называем предметы и

голосом

выделяем

последний

звук

Ы.

Закрепляем

образ

буквы

стихотворением и…картинкой предмета похожего на букву Ы.

7 слайд «Дадим характеристику звуку»

Игра

позволяет

уточнить

и

систематизировать

знания

детей

о

звуках

русского языка.

8 -10слайд Игры « Определи место звука в слове» помогают детям

определить и сразу проверить свой результат. Стараюсь создавать игры не

однотипные, а разные, что бы дети не потеряли интерес , если в первом

случае они определяли место звука в слове символами( кружочками) а потом

проверяли себя на компьютере, то в другом случае они выбирают облако и

нажимают на него и появляется не символ, а буква.

11 слайд(усложнённый вариант) Игра « Определи место звука в слове».

Предлагаю помочь Маше дать характеристику первого звука в слове

«Бабочка» и подобрать правильное условное обозначение.

В данном варианте игры ребёнок закрепляет навык различения твёрдых и

мягких

согласных

звуков,

но

при

этом

ему

нужно

выбрать

правильно

условное обозначение.

12 -слайд «Составляем схему слова» предлагаю у себя на столе составить

схему слова репа, ребёнок проверяет себя на компьютере.

Данная игра систематизирует знания детей по различным темам: усвоение

понятий «слово», «слог», «звук» (гласный, согласный, твёрдый, мягкий, ),

«буква»; деление на слоги.

13 слайд Задание усложняю, выложить на столе схему слова, разделить

на слоги, слоги на звуки.

14 слайд . Дифференциация звуков с и ш, и усложнение в том что нужно

определить количество звуков в слове.

15 -16 слайд Игра «Жук буквоед» Дидактическая игра способствует

усвоению графического образа букв, что является профилактикой

возникновения оптической дисграфии и дислексии. Детям предлагаю часть

картинки и спрашиваю какую букву хотел съесть жук буквоед. Ребенок

должен угадать и назвать тогда появиться буква.

17слайд Прочитай слово по первым звукам. Помоги Незнайке прочитать

слово по первым звукам.

Игра развивает память, внимание, логическое мышление, фонематический

слух.

Игра закрепляет умение выделять первый звук в слове и записывать его с

помощью буквы, навык чтения

18слайд

«Делим

слова

на

слоги»

ребенку

гораздо

интереснее

самому

подобрать

соответствующий

вагончик

(по

количеству

окошек)

и

увидеть

сразу результат своего выбора, который одобрит или попросит «подумать

еще» веселая Маша

19 слайд « Найди правильный слог» Слово рассыпалось, нужно найти

потерянный слог и прочитать слово.

20 слайд «Звуковое яблоко»

Играем дети на столе, а затем проверяем , правильно ли выполнили. Я кидаю

звук , дети находят его и устанавливают.

Данная игра систематизирует знания детей по различным темам: усвоение

понятий «звук», «слог», (гласный, согласный, твёрдый, мягкий, ), «буква»;

21слайд Звуковая полянка» Задание усложняется, кидаю не звуки , а слоги.

Читаем слово, составляем предложение.

Данная игра систематизирует знания детей по различным темам: усвоение

понятий «звук», «слог», (гласный, согласный, твёрдый, мягкий, ), «буква»;

22, 23, 24 слайд «Составь предложение» по схеме и картинке.

Таким образом, грамотное использование компьютера, приводит к

повышению мотивации детей к занятиям с учителем - логопедом, к

адекватной оценке ребенком своих действий, к формированию

сотрудничества между ребенком и логопедом. При этом формируется такая

форма общения между ребенком и педагогом, которая необходима как

дошкольнику, так и младшему школьнику для обучения в школе. При этом и

у логопеда появляется стимул в работе, интерес к дальнейшей организации

своей деятельности. Интерес становится взаимным, а это уже является

залогом успешной работы.

В итоге мы получаем наш желаемый ИКР (идеальный конечный результат) -

«обучение с увлечением», а это – одна из главных составляющих успеха в

обучении дошкольников