Муниципальное казенное дошкольное учреждение

Берёзовский детский сад

«

Организация проектной

деятельности

в работе с родителями

»

(из опыта работы)

Выполнила: Мельник Светлана Ивановна

Воспитатель 1 квалификационной категории

ФГОС ДО предусматривает взаимодействие ДОУ с родителями по вопро-

сам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образователь-

ную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проек-

тов совместно с семьей.

Совместная работа, делает родителей действительно равноответственными

участниками образовательного процесса.

Но мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с

родителями, формы и методы работы, применяемые ранее (выступления на

родительских собраниях, наглядная агитация и др.) оказались недостаточно

эффективными, не позволяющими родителям занять активную позицию в об-

разовательном процессе ДОУ.

Работа с семьями воспитанников должна учитывать современные подходы к

этой проблеме.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной

работе? Как сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Поэтому я начала работать над проблемой взаимодействия детского сада и

семьи, и здесь удачной находкой оказался

метод проектов, цель которого —

объединение усилий образовательного учреждения и семьи в вопросах воспи-

тания, обучения и развития ребенка. Он актуален и очень эффективен и даёт

ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные зна-

ния, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.

И моя тема самообразования - «Организация работы с родителями

через проектную деятельность».

Исходя из этого, я сформулировала цели и задачи, которые вы видите на

экране

Цель работы по самообразованию:



Формирование познавательной активности у детей через проектную де-

ятельность, в тесном сотрудничестве с родителями.



Организовать взаимодействие с родителями так, чтобы оно было наибо-

лее плодотворным и полезным детям;



Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Для скоординированной работы детского сада и родителей я поставила перед

собой необходимость решить следующие задачи:

Задачи:



Активизировать познавательный интерес у детей и родителей к окружа-

ющему миру и объектам социального мира;



Стимулировать поисковую деятельность детей и родителей в процессе

сбора информации;



Учить детей оценивать полученные результаты, развивать желание и

умение делиться своим опытом;



Формировать умение работать с разными источниками, самостоятельно

добывать информацию и доносить её в полном объёме;



Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной

инициативы.



Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

Предполагаемый результат:



развитие у детей коммуникативных, познавательных, художественно-

изобразительных способностей;



приобретение социальных навыков – внимание друг к другу, умение ру-

ководствоваться не столько собственными мотивами, сколько установ-

ленными нормами;



умение работать с разными источниками, самостоятельно добывать ин-

формацию и доносить её в полном объёме.

Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьями воспитан-

ников установление доверительных отношений между детьми, родителями и

педагогами, воспитание потребности делиться друг с другом своими пробле-

мами и совместно их решать. Этому способствуют нетрадиционные формы

работы с семьей.

Проектная деятельность — современная форма взаимодействия педагогов и

родителей, она позволяет наладить динамичную и действенную связь в рабо-

те детского сада с семьей, укрепляет взаимодействие педагогического коллек-

тива с детьми и их родителями, создает единое образовательно – культурное

пространство дошкольного учреждения и семьи.

Совместная подготовка по проектной деятельности сблизила меня и роди-

телей, родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера доброжелательности

стала характерной и для других общих дел в группе. У многих родителей

открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали, пока не при-

шлось действовать самим.

При этом наблюдаются отчетливые позитивные изменения в познавательном

развитии детей, наблюдается личностный рост дошкольников, который выра-

жается в стремлении к выполнению оригинальных творческих работ. Суще-

ственно изменяются межличностные отношения дошкольников, дети приоб-

ретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и вы-

ражать свое отношение к различным сторонам реальности. Можно увидеть

изменения в отношениях между детьми и родителями. Дети стали интерес-

ными для родителей как партнеры по совместной деятельности.

За прошедшее время, использования технологию проектирования нами реа-

лизовано много проектов.

Проекты которые были реализованы это - «Ёлочка живи», «Зимующие пти-

цы», «С древней Руси до наших дней», «Мамина профессия», «Я и моя се-

мья», «Генеалогическое древо», «Бабушкины руки не знают скуки», «Пасха –

великое воскресенье», «Сказочная страна» (по благоустройству территории

детского сада), «Мы будем помнить ваши имена» и т.д..

Для пополнения знаний и поддержки интереса у воспитанников, мы совмест-

но с родителями оформили дидактические игры, играя в них, дети закрепляли

полученные знания, оформлялись альбомы, выставки рисунков и поделок, го-

товились презентации.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная си-

стема в работе с родителями через проектную деятельность. Родители из

«зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками всех дел в груп-

пе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с дру-

гом в роли игровых партнеров.

Я думаю, что многие из нас, воспитателей, освоили технологию проектной

деятельности. Потому что, это интересно, а ещё потому что,

развитие ре-

бенка-исследователя проходит через проектную деятельность.

Вывод:

В заключении хочется сказать, что смысл проектной деятельности состоит

в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки иссле-

довательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоя-

тельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе

Таким образом, данная форма работы с родителями интересна тем, что те-

матика проектной деятельности может варьироваться в зависимости от соци-

ального запроса родителей. Такие широкие социальные контакты обогащают

всех участников, создают положительную эмоциональную атмосферу, как для

детей, так и для взрослых.

Опыт работы с родителями показал, что изменился стиль общения взрос-

лого с ребенком. Родители стали активными участниками образовательного

процесса. Взаимодействие с семьей позволило добиться наибольших ре-

зультатов в работе с дошкольниками в процессе реализации проектной дея-

тельности.