«Практика вовлечения родителей

в проведение календарных мероприятий в ДОУ».

БУМАГА НАТАЛЬЯ ВАЛЕРЬЕВНА ВОСПИТАТЕЛЬ,

РУЧКО ТАТЬЯНА СЕРГЕЕВНА УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД.

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №249 компенсирующего вида»,

г. Красноярск, Россия

Как бы серьезно не продумывались формы воспитания и обучения детей в

дошкольных

учреждениях,

какой

бы

высокой

не

была

квалификация

работников

дошкольного учреждения, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной

поддержки и активного участия родителей в образовательном процессе. Всестороннее

гармоничное

развитие

личности

требует

единства,

согласованности

всей

системы

воспитательно-образовательных воздействий на ребенка.

Неповторимая эмоциональная и духовная атмосфера итогового календарного

мероприятия,

согласно

календарно-тематическому

планированию,

разработанного

учителями-логопедами ДОУ, создается общим настроением и активностью всех его

участников:

детей, родителей,

воспитателей,

логопедов,

дефектологов. Вовлечение

семьи

в

воспитательно-образовательный

процесс

способствует

улучшению

эмоционального самочувствия детей, обогащению воспитательного опыта родителей,

повышению их родительско-педагогической компетентности.

Поэтому нам необходимо проявить инициативу, наладить контакт с родителями

и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо

ребенка.

Мы

с

вами

не

только

педагоги детей, но и партнеры родителей по их

воспитанию.

Взаимодействие

необходимо

строить

на

принципах

совместной

д е я т е л ь н о с т и

п е д а г о г а ,

р о д и т е л е й

и

д е т е й .

Исходя

из

всего

этого, мы

поставили

перед

собой следующие

задачи

по

вовлечению

родителей

в

проведение

значимых

календарных

мероприятий:

- создать условия для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

-

установить

партнёрские

взаимоотношения

в

профессиональном

общении

с

р о д и т е л я м и

в о с п и т а н н и к о в ;

-

обеспечить

преемственность

педагогов

ДОУ

в

семье

и

в

дошкольном

образовательном учреждении;

-

п р о б у д и т ь

и н т е р е с

к

с е м е й н ы м

о б ы ч а я м

и

т р а д и ц и я м ;

- формировать нравственную культуру детей и родителей;

- обогащать совместный эмоциональный опыт всех членов семьи;

- способствовать развитию коммуникативных навыков, доброты и взаимопонимания в

семье.

Чтобы наладить более тесные взаимоотношения с семьей необходимо выстроить

свою работу с родителями последовательно и планомерно. Для этого был намечен

следующий план работы:

-

педагогический

мониторинг

–

знакомство

с

жизнью

семьи,

её

интересами,

проблемами;

- формирование установки на сотрудничество;

- педагогическая поддержка и помощь;

- организация совместных календарных мероприятий;

-

привлечение

родителей

к

активному

участию

в

календарных

мероприятиях;

к

изготовлению

костюмов

и

атрибутов;

к

оформлению

зала,

к

изготовлению

дидактических пособий, к выполнению практических заданий разного направления, в

том числе и коррекционного.

При

организации

по

привлечению

родителей

к

участию

в

календарных

мероприятиях

в

ДОУ

детей

мы

используем

различные

формы

взаимодействия

с

родителями - как традиционные, так и нетрадиционные:

- информационно-аналитические: анкетирование;

- наглядно-информационные: стенды, папки-передвижки, фотовыставки;

- познавательные: родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы,

семинары-практикумы, презентации, открытые просмотры НОД, совместное создание

развивающей среды.

- досуговые: совместные праздники и развлечения, квесты, игры-путешествия.

Такие формы работы с родителями требуют тщательной подготовки, поскольку

это

определяет

содержание

выступлений,

ход

встречи,

оформление

наглядных

п о с о б и й ,

р а з р а б о т к а

р е к о м е н д а ц и й .

В результате внедрения нетрадиционных форм работы с родителями отмечается

повышение

интереса

к

жизни

детей

в

группе,

ответственности

родителей

за

воспитание ребенка в семье, повышение психолого-педагогической компетентности в

вопросах детско-родительских отношений, но самым интересным и привлекательным

является

досуговое

направление,

вовлечённость

родителей

в

итоговые,

значимые

календарные мероприятия.

Из опыта работы мы знаем, что родители охотно идут на контакт, выражают свое

желание

сотрудничать,

когда

речь

идет

непосредственно

об

их

ребенке.

Все

что

связано

с

их

ребенком

вызывает

неподдельный

интерес.

Любое

совместное

мероприятие позволяет родителям видеть успехи и проблемы своего ребенка, которые

в повседневной жизни скрыты за домашними хлопотами. Совместные календарные

мероприятия

устанавливают

теплые,

доверительные

отношения,

эмоциональный

контакт между педагогами и родителями, между родителями и детьми.

Хорошей традицией нашего сада стало проведение совместных календарных

мероприятий: таких как «День птиц», «Вселенная детства» в честь Дня Защиты детей,

«Солнечный переполох», в честь 12 апреля Дня Космонавтики. Сценарные планы

календарных

мероприятий

со ст авлены

т ак,

что

родители

я вл я ю т с я

непосредственными

их

участниками.

Дети,

мамы,

папы,

бабушки,

дедушки

принимают активное участие в играх, конкурсах, читают стихи, танцуют, выполняют

и задания познавательного характера, делают фотографии. Эти мероприятия не только

объединяют

родителей

и

детей,

но

и

создают

атмосферу

тепла

и

доверия

во

взаимоотношениях педагогов и родителей, и, конечно, детей.

Много интересного узнаешь о семьях своих воспитанников, об их традициях,

увлечениях,

о

системе

воспитания

детей

в

семье,

а

самое

главное

—

родители

раскрывают

свои

таланты

и

творческие

способности,

о

которых

они

даже

и

не

догадывались.

Каждому календарному мероприятию предшествует предварительная работа:

- определить цель и задачи мероприятия для детей, родителей, педагога;

- разработать сценарный план;

- составить план проведения мероприятия;

- индивидуальные беседы и консультации с родителями;

- и н д и в и д у а л ь н а я

р а б о т а

с

д е т ь м и ,

с п е ц и а л и с т а м и

Д О У ;

- подготовить предметную среду, атрибуты;

-

подобрать

музыкальный

и

познавательно-речевой

материал

с

учетом

индивидуальных возможностей детей и родителей;

- подготовить костюмы;

- продумать оформление зала.

Такие мероприятия готовятся не один день. Это кропотливая и трудная работа.

Родителям даются домашние задания: подготовить фотоколлаж «Как мы занимаемся

дома»,

стихотворение,

изготовить

соответствующий

костюм,

изготовить

познавательную

игру

своими

руками.

Например,

при

проведении

праздника

«Вселенная

детства»,

посвящённому

празднованию

Дня

Защиты

детей,

дети

и

родители презентовали фотоколлаж «Детство в нашей семье».

Тесный

контакт

ребенка

со

старшими

членами

семьи

эмоционально

обогащает

родственные

связи,

укрепляет

семейные

традиции,

налаживает

преемственность

м е ж д у

п о к о л е н и я м и .

При подготовке праздника-квеста «Птицы – весны прекрасной вестники» все

творчески подошли к выполнению заданий, в том числе и родители: изготовили

расписные

скворечники,

с

удовольствием

их

презентовали,

нарисовали

птиц

Красноярья, занесённых в Красную книгу, следствием стало изготовление альбома-

книги, с интересом вместе с детьми выполняли задания игрового познавательного

квеста. Этот семейный досуг доставил много всем радостных и волнующих минут.

Мамы

и

папы гордились

своими

детьми, внуки – бабушками и мамами, а мы –

творче ской

фантазией

родителей

и

желанием

сотрудничать

с

н а м и .

Совместные календарные мероприятия надолго остаются в памяти взрослых и детей.

Они формируют нравственную культуру детей и родителей; способствуют развитию

коммуникативных умений, доброты, взаимопонимания, взаимовыручки; воспитывают

чувство гордости за свою семью.

Если правильно и в системе выстраивать работу с родителями, использовать

разнообразные

формы

работы,

то

родители

становятся

единомышленниками

и

помощниками в образовательном процессе с детьми.

Результатом взаимодействия стал возросший интерес к работе детского сада со

стороны родителей, их активность, мероприятия из разряда развлечений для родителей

перешли

в

средство

формирования духовно-нравственной

культуры

детей

и

родителей, создана атмосфера взаимоуважения, возросла компетентность родителей в

вопросах коррекционного обучения детей.

Это направление оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным,

но и самым трудным.

Это объясняется тем, что любое совместное календарное мероприятие позволяет

родителям увидеть изнутри проблемы своего ребёнка, сравнить его с другими детьми,

увидеть трудности во взаимоотношениях, посмотреть, как делают это другие, т.е.

приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребёнком, но и с родительской

общественностью в целом.

Календарные

мероприятия

проводим

не

для

родителей,

а

с

привлечением

родителей, чтобы они знали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке.

Важный принцип нашей работы с родителями такой: «Чтобы родители помогали

детскому саду, их надо впустить в детский сад». Встречи с родителями на календарных

мероприятиях всегда мобилизуют, делают наши будни ярче, от этого растёт наша

самооценка, как педагогов, у родителей появляется удовлетворение от совместной

работы.

Сценарии

календарных

мероприятий

разрабатываем

совместно

с

музыкальным

руководителем,

старшим

воспитателем,

другими

воспитателями,

логопедами,

дефектологами, педагогом-психологом и с самими родителями.

Мы – педагоги находимся

в постоянном поиске новых нестандартных форм и

методов

работы

с

родителями,

использование

которых

даёт

хорошие

результаты,

способствующие взаимоуважению и служащие залогом дальнейшего сотрудничества и

взаимодействия.

Список используемой литературы:

1.

Взаимодействие образовательного учреждения с семьей как с главным партнером в

организации воспитательно-образовательного процесса (методические рекомендации).

– Оренбург, 2016.

2.

Григорьева Н. Как мы работаем с родителями / Н.Григорьева, Л.Козлова // Дошкольное

воспитание. - 2008.

3.

Далинина

Т.

Современные

проблемы

взаимодействия

дошкольного

учреждения

с

семьей / Т. Далинина // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 1.

4.

10.

Доронова

Т.Н.

Взаимодействие

дошкольного

учреждения

с

родителями

//

Дошкольное воспитание, 2004.

5.

Чечет В.В. Семья и дошкольное учреждение: взаимодействие в интересах ребенка:

пособие для педагогов дошкольных учреждений. В.В. Чечет, Т.М. Коростелева. -

Минск: Университетское, 2015