Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад № 25 комбинированного вида»

ПАПКА ВОСПИТАТЕЛЯ

ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Акимовой Вероники Борисовны

Образование: Средне-специальное

Стаж работы в должности_______

Учебный год 2018-2019

Тема: Нравственное воспитание дошкольников «

Спешите делать добро»

Актуальность

На современном этапе общество поглощено проблемами рыночных отношений,

нестабильностью

экономики,

политическими

сложностями,

которые

разрушают

социальные связи и нравственные устои. Это ведет к нетерпимости и ожесточению

людей, разрушает внутренний мир личности.

Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное в

человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести

чувство ответственности за сохранение моральных основ общества.

Нравственное

воспитание

–

целенаправленный

процесс

приобщения

детей

к

моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени

ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами

поведения

и

взаимоотношений.

Результатом

нравственного

воспитания

у

дошкольников являются появление и утверждение в личности определенного набора

нравственных качеств, сформированность этических норм поведения. И чем прочнее

сформированы

эти

качества,

чем

меньше

отклонений

от

принятых

в

обществе

моральных устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со

стороны окружающих.

В

дошкольные

годы

под

руководством

взрослых

ребенок

приобретает

первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе,

усваивает

моральные

нормы

общества.

Дошкольник

постигает

мир

человеческих

отношений, открывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть

нормы

поведения.

Стремясь,

стать

взрослым,

ребенок

подчиняет

свои

действия

общественным нормам и правилам поведения.

Задача воспитателя – формировать доброжелательное и уважительное отношение

к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание помогать

взрослым. Воспитывать активность и самостоятельность, отзывчивость и сочувствие,

доброту

и

радость

за

добрые

поступки.

Чувства

побуждают

детей

к

активным

действиям: помочь, проявить заботу, внимание, успокоить, порадовать.

Актуальность

темы

не

вызывает

сомнения,

так

как

формирование

этих

исключительно

важных

качеств

(доброты

и

отзывчивости)

лежит

в

основе

нравственного воспитания дошкольника. Основой нравственности человека являются

те качества, которые определяют его моральный облик, делают внутренне свободным

и социально ценным во всех сферах общественной и личной жизни. Фундамент этого

процесса должен быть заложен в детстве, в дошкольном возрасте. Именно поэтому

актуальна

разработка

и

реализация

проекта

по

нравственному

воспитанию

дошкольников старшего возраста «Спешите делать добро».

Цель:

нравственное воспитание дошкольников посредством совершения добрых

поступков.

Задачи:

1.

Формировать

этические

представления

о

«доброте»,

«дружбе»,

«взаимопомощи», «взаимовыручке», «справедливости».

2. Продолжать формировать у детей представление о сопереживании и сочувствии к

другим людям. Воспитывать чувство взаимопомощи.

3. Воспитывать гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру

природы и окружающего мира в целом.

4. Повысить педагогическую компетентность родителей в нравственном воспитании

детей.

Литература:

1.Алябьева

Е.А.

Воспитание

культуры

поведения

у

детей

5-7

лет:

Методическое

пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 128с.

2.Алябьева

Е.А.

Тематические

дни

и

недели

в

детском

саду:

Планирование

и

конспекты. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 160с.

3.

Лопатина

А.А.,

Скребцова

М.В.

Воспитание

нравственных

качеств

у

детей:

Конспекты занятий. – М.: Издательство «Книголюб», 2007. – 112с.

4. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет: Нравственное

воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и методистов. – М.: Мозаика-

Синтез, 2008. – 80с.

5. Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7

лет. – М.: АРКТИ, 2002. – 80с.

6. Соколова О.А. Мир общения. Этикет для детей дошкольного и младшего школьного

возраста. – СПб.: КАРО, 2003. – 288с.

7. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения: Развитие личности ребенка,

навыков

общения

со

взрослыми

и

сверстниками.

(Для

детей

от

3

до

6

лет.)

–

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002. – 384с.

8. Черенкова Е.Ф. Уроки этикета и вежливости для детей. – М.: ООО «ИД РИПОЛ

классик», 2006. – 188с.

Наглядные дидактические пособия

1.Чувства. Эмоции: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и

начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2007. – 20 отдельных листов в папке.

2.Уроки

доброты:

Комплект

наглядных

пособий

для

дошкольных

учреждений

и

начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2007. – 20 отдельных листов в папке.

3.Я и мое поведение: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и

начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2008. – 20 отдельных листов в папке.

4.Я и другие: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной

школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2008. – 16 отдельных листов в папке.

5.Уроки вежливости: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и

начальной школы. – Х.: Изд-во «Ранок», 2007. – 16 отдельных листов в папке.

Раздел плана

Сроки

Форма работы

Примечание

Формирование

Июнь -

1.

Ознакомление с

потребности в

самообразовании,

осознании

необходимости в

знаниях, постановка

целей и задач

август

нормативными документами

по вопросам дошкольного

воспитания,

регламентирующие

деятельность.

2.

Постановка и анализ

проблемы.

3.Постановка цели и задач

Планирование

работы по

самообразованию

Август-

сентябрь

1.

Подбор и изучение

методической литературы

2.

Практическая работа с

детьми, использование

новых методов, технологий

3.

Участие в детсадовских

мероприятиях

4.

Формирование опыта по

теме.

(посещение

стажёрских

площадок.

Теоретическое

изучение проблемы

(знакомство с

предметом,

выборочное

изучение, анализ и

самооценка

результатов)

Сентябрь-

ноябрь

1.

Ознакомление с

нормативными

документами по

вопросам дошкольного

воспитания,

регламентирующие

деятельность.

2.Чтение

и

рассматривание

художественной

литературы,

энциклопедий.

Проведение

дидактических,

словесных,

сюжетно-ролевых

игр с детьми.

Инсценировки сказок для детей

младшей группы.

Участие в концертах, акциях.

Продуктивная деятельность.

Трудовые поручения в группе и

на участке детского сада.

( ФГОС,

программа

М.А.

Васиьевой,

рабочая

программа)

3.

Изучение литературы по

теме: Нравственное

воспитание дошкольников

«

Спешите делать

добро»

4.

Изучение и анализ проблемы

формирования

НРАВСТВЕННОГО

ПОВЕДЕНИЯ у

дошкольников в сюжетно –

ролевой игре

5.

Изучение новых программ и

технологий

6.

Ознакомление с практикой

внедрения новых технологий

Практическая

деятельность

(применение

знаний, навыков и

умений на практике:

изготовление

пособий и

атрибутов,

организация и

проведение

практической

работы с детьми)

Сентябрь -

май

1.

Прохождение курсов

повышения квалификации

2.

Участие во всероссийском

педагогическом конкурсе.

3.

Прохождение

квалификационной

аттестации.

4.

Создание предметно-

развивающей среды,

соответствующей возрасту

детей.

5.

Пополнение, изготовление

атрибутов для с/р игр

6.

Проведение практической

работы с детьми: игровые

упражнения, дидактические

игры, с/р игры и др.

7.

Посещение НОД у

воспитателей своего ДОУ и

района.

8.

Посещение педсоветов,

семинаров, конференций.

9.

Самоанализ и самооценка

НОД в своей группе.

10.Разработка модели

Больница,

Кафе,

Супермаркет

образовательного процесса,

отвечающего ФГТ.

11.Проведение открытого

занятия для коллег.

12. работа с родителями:

1 .

О з н а к о м л е н и е

с

консультациями,

рекомендациями, советами.

2.

Привлечение

к

участию

в

выполнении

совместных

с

детьми творческих работ.

3.

Проведение

бесед,

устных

журналов.

4.

Проведение

викторины

с

детьми

и

родителями «Что

такое доброта».

13.Обобщение результатов на

заседании методического

объединения.

Подведение итогов

самообразования

май

1.

Этапы реализации проекта

1 этап – организационный - сентябрь

Задачи:

1.Изучить эмоциональное отношение дошкольников к нравственным нормам.

2.Создать мотивационную основу для активного участия детей и родителей в проекте.

Мероприятия

Цели и задачи

Совместная деятельность педагога с детьми:

Методика «Сюжетные картинки».

Анализ полученных результатов.

(Приложение1)

- изучить эмоциональное отношение дошкольников к

Нравственным нормам.

Работа с родителями:

Анкетирование родителей «Воспитание

чувств» (Приложение 2)

- выявить проблемы родителей в нравственном

воспитании детей.

2 этап – основной - октябрь – март

Задачи:

1.Реализовать в работе с детьми и родителями комплекс мероприятий, направленный

на нравственное воспитание старших дошкольников.

План работы по реализации проекта по нравственному воспитанию

дошкольников «Спешите делать добро»

Форма работы

Программное

содержание

Сроки

реализации

Дидактические игры:

-«Что такое хорошо, что такое плохо?»,

- «Благородные поступки»,

- «Как я дома помогаю»,

- «Цветок добрых дел»,

-

« Д а в а й т е

г о в о р и т ь

д р у г

д р у г у

комплименты»,

- «Пожелания»,

- «Вежливый ручеек»,

- «Пирамида добрых дел»

Учить детей отличать

хорошее поведение от

плохого; воспитывать

в

д е т я х

ж е л а н и е

совершать

поступки

ради

других

людей;

научить

детей

быть

внимательными

друг

к другу,

воспитывать

в

детях

культуру поведения.

В течение всего проекта

Уход за комнатными растениями, кормление

зимующих птиц.

Воспитание

экологической

культуры,

бережное

о т н о ш е н и е

к

окружающей

природе,

стремления

бе р еч ь

и

л ю б и т ь

растения и животных,

ухаживать

за

ними.

Воспитывать

умение

работ ать

с о о б щ а ,

оказывать друг другу

помощь.

В течение всего проекта

Рассматривание

д е м о н с т р а ц и о н н о го

материала: - «Уроки доброты»,

- «Я и мое поведение»,

- «Уроки вежливости»,

- «Я и другие»,

- «Чувства, эмоции».

формировать

представления

детей

о хороших и плохих

п о с т у п к а х

и

и х

последствиях;

развить

речь

детей,

умение

высказывать

суждение.

Еженедельно

Беседы:

- «Доброе дело делай смело»,

-

«Добрый

человек

поймет

по

взгляду,

в

трудную минуту будет рядом»,

-

«Мы

–

маленькие

дети

на

большой

планете!»,

- «Что значит быть добрым?»,

- «Труд человека кормит»,

- «Как и чем можно порадовать близких»,

- «Наши добрые слова»,

- «Как мы можем позаботиться о старших»,

- «Наши маленькие друзья»

Продолжать

формировать у детей

умение

вести

диалог

н а

н р а в с т в е н н о -

э т и ч е с к у ю

т е м у.

Поощрять

желание

детей

рассуждать

о

нравственных

ценностях,

анализируя

поступки

г е р о е в

и

с в о и

собственные.

Еженедельно

Заучивание пословиц и поговорок о добре,

дружбе.

Сформировать

п р е д с т а в л е н и я

о

назначении

пословиц

и

поговорок,

учить

осмысливать

значение пословиц и

поговорок о добре и

дружбе.

В течение всего проекта

Чтение

произведений

с

последующим

обсуждением поступков героев:

- В.Осеева «Волшебное слово», - Е.Пермяк

«Самое

страшное»,

-

В.Осеева

«Просто

старушка»,

-

А.

Барто

«Вовка

-

добрая

душа», «Уехали»,

- Л.Н.Толстой «Старик сажал яблони»,

- О.Дриз «Добрые слова»,

- Л.Толстой «Два товарища»,

- А.Барто «Друзья, вот вам на всякий случай

стихи о мальчике одном»,

- В.Кривошеев «Добрый день»,

- В.Сухомлинский «Внучка и старый дед»,

- А.Шибаев «Дед и внук»,

- Н.Носов «Огурцы»,

- С.Маршак «Сказка о неизвестном герое»,

- В.Катаев «Цветик - семицветик»

-

р.н.

сказка

«Как

аукнется,

так

и

откликнется», «Хаврошечка».

С ф о р м и р о в а т ь

у

детей

представления

о

н р а в с т в е н н ы х

нормах отношений с

окружающими; учить

детей

самостоятельно,

передавать

о т н о ш е н и е

к

поступкам

геро ев,

делать выводы.

В течение всего проекта

Трудовая деятельность в группе и на участке

детского сада

Совершенствовать

трудовые

навыки

в

проце сс е

р а б о т ы ,

навыки

коллективного

труда,

воспитывать

чувство

ответственности

за

порученно е

д е л о ,

желание

пом о гать

товарищам, проявлять

дружеские чувства.

В течение всего проекта

Трудовая

деятельность

на

участке

у

Учить действовать по

Еженедельно

малышей

просьбе

взро слых,

понимать

значение

сво его

т руда

д л я

других,

р а з в и ват ь

ответственное

отношение

к

делу,

воспитывать

заботливое

о т н о ш е н и е

к

малышам.

Участие

в

концерте,

посвященном

«Дню

п ож и л о го

ч е л о в е к а »

в

о т д е л е н и и

временного проживания пожилых людей и

инвалидов в КЦСОН «Гармония».

Д а т ь

з н а н и я

о

п р а з д н и к е

Д е н ь

пожилого

человека.

Способствовать

формированию

заботливого

о т н о ш е н и я

к

пожилым людям.

октябрь

НОД «Путешествие в страну Добра»

У т о ч н и т ь

у

детей этические

п р е д с т а в л е н и я

о

«доброте», «дружбе»,

«взаимопомощи»,

«взаимовыручке»,

«справедливости».

Закрепить знания

о

правилах культурного

поведения и хороших

манерах.

октябрь

Путешествие по сказкам «Добрые поступки

героев сказок и их последствия»

Уточнение

представлений

детей

о

добрых

и

з лых

п о с т у п к а х

и

и х

последствиях;

закрепить

з н а н и е

сказок.

октябрь

Обыгрывание

и

обсуждение ситуаций

на

нравственную тему

Сформировать

п р е д с т а в л е н и я

о

нравственных нормах

о т н о ш е н и й

с

окружающими;

воспитать

культуру

общения,

ответные

чувства

на

заботу

окружающих;

закрепить

н а вык и

культурного

поведения.

В течение всего проекта

Сочинение

сказки

«Красная

шапочка

и

добрый волк»

У ч и т ь

в и д е т ь

полож итель ные

и

октябрь

отрицательные

качества героев.

Игра-драматизация «Что такое хорошо и что

такое плохо»

Формировать у детей

п р е д с т а в л е н и е

о

хороших

и

плохих

поступках,

поведении,

умении

правильно

оценивать

себя и других.

октябрь

Театрализация сказки «Заюшкина избушка»

для детей младшей группы

У ч и т ь

д е т е й

проявлять

внимание

и заботу о малышах.

октябрь

Участие

в

акции

«Дети

-

детям»

-

выступление

в

концерте

для

д е те й ,

проживающих

в

стационарном

отделении

БУ

ХМАО

–

Югры

«Центр

социальной

помощи семье и детям «Наш дом»

Воспитывать

основы

толерантности,

доброжелательное

о т н о ш е н и е

к

сверстникам.

ноябрь

Участие

в

акции «Покормите

птиц»

-

изготовление кормушек, плакатов

Воспитывать

бережное

отношение

к зимующим птицам,

в ы з в ат ь

ж е л а н и е

заботиться о них.

ноябрь

Изготовление подарков для мам и бабушек.

Выступление

в

праздничном

концерте,

посвященном Дню матери

Воспитывать

любовь

и

з а б о т л и в о е

отношение к близким

л ю д я м ,

ж е л а н и е

заботиться о них.

ноябрь

Изготовление

подарков

для

инвалидов.

Выступление

в

концерте,

посвященном

Международному

дню

инвалидов

в

отделении

временного

п р ож и ва н и я

пожилых

людей

и

инвалидов

в

КЦСОН

«Гармония»

Закрепить

понятие

«доброта», «добрый»,

«милосердный». Разв

и в а т ь

у м е н и е

чувствовать

в н у т р е н н и й

м и р

другого

ч е л о в е ка ,

сформировать

культуру общения.

декабрь

«День добрых дел» - постройка совместно

родителями

и

детьми

снежных

фигур

на

участке группы

Привлечь родителей к

совместной

трудовой

д е я т е л ь н о с т и

с

детьми.

декабрь

Участие

в

акции

«Елочка

-

зеленая

иголочка»

-

изготовление

плакатов

«Не

рубите

ели!»

и

размещение

их

н а

информационных стендах поселка

Воспитывать

бережное

отношение

к

о к р у ж а ю щ е й

природе,

стремление

беречь растения.

декабрь

Театрализация сказки «Колобок» для детей

младшей группы

У ч и т ь

д е т е й

проявлять внимание и

декабрь

заботу о малышах.

Тематический день «Спасибо»

У ч и т ь

д е т е й

правилам

э т и ке т а ,

формам

и

технике

общения при встрече

с о

з н а к о м ы м и

и

незнакомыми

людьми,

правилам

употребления

слов

благодарности.

январь

Викторина

с

детьми

и

родителями

«Если

добрый ты»

Закрепить

з н а н и е

пословиц,

с к а з о к ,

с т и хо т в о р е н и й

о

доброте.

Развивать

взаимовыручку,

дружеские

взаимоотношения

м е ж д у

д е т ь м и

и

взрослыми.

Объединить

детей

и

в з р о с л ы х

в

совместной

деятельности.

январь

Праздник доброты

Способствоват

ь

формированию

у

дошкольников

д о б р о т ы

и

милосердия,

расширить

знания

о

их

роли

в

ж и з н и

каждого человека.

Развивать

навык

сотрудничества,

коммуникативные

н а в ы к и ;

ч у в с т в о

в з а и мов ы руч к и

и

взаимопомощи.

Воспитывать

чувство

доброты,

чуткости,

сострадания,

доброжелательности;

н а в ы к и

к ул ьт у р ы

общения.

апрель

Работа с родителями по реализации проекта по нравственному

воспитанию старших дошкольников «Спешите делать добро»

Консультации:

- «Воспитание заботливого отношения к окружающим»;

- «Воспитание в труде»;

- «Воспитание добротой»:

- «Ты» или «Вы»? О речевом этикете дошкольника».

Рекомендации:

- «Вежливость воспитывается вежливостью».

Советы для родителей:

- «Умение воспитывать в детях доброту».

Памятка «Воспитываем в ребенке доброту».

Папка-передвижка «Уроки доброты».

3 этап – заключительный – апрель-май

Приложение 1

Методика «Сюжетные картинки»

Методика «Сюжетные картинки» предназначена для изучения эмоционального

отношения к нравственным нормам.

Ребенку

предъявляют

картинки

с

изображением

положительных

и

отрицательных

поступков сверстников.

Инструкция. Разложи картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых

нарисованы хорошие поступки, а с другой - плохие. Раскладывай и объясняй, куда ты

положишь каждую картинку и почему.

Исследование

проводится

индивидуально.

В

протоколе

фиксируются

эмоциональные

реакции

ребенка,

а

также

его

объяснения.

Ребенок

должен

дать

моральную

оценку

изображенным

на

картинке

поступкам,

что

позволит

выявить

отношение

детей

к

нравственным

нормам.

Особое

внимание

уделяется

оценке

адекватности эмоциональных реакций ребенка на моральные нормы: положительная

эмоциональная реакция (улыбка, одобрение и т. п.) на нравственный поступок и

отрицательная

эмоциональная

реакция

(осуждение,

негодование

и

т.

п.)

-

на

безнравственный.

Обработка результатов

0 баллов - ребенок неправильно раскладывает картинки (в одной стопке оказываются

картинки

с

изображением

как

положительных,

так

и

отрицательных

поступков),

эмоциональные реакции неадекватны или отсутствуют.

1 балл - ребенок правильно раскладывает картинки, но не может обосновать свои

действия; эмоциональные реакции неадекватны.

2 балла - правильно раскладывая картинки, ребенок обосновывает свои действия;

эмоциональные реакции адекватны, но выражены слабо.

3 балла - ребенок обосновывает свой выбор (возможно, называет моральную норму);

эмоциональные

реакции

адекватны,

ярки,

проявляются

к

мимике,

активной

жестикуляции и т. д.

Приложение 2

Анкета "Воспитание чувств"

Уважаемые родители!

Предлагаем Вам ответить на несколько вопросов, которые помогут нам спланировать

работу по нравственному воспитанию наших детей. Подчеркните ответы на вопросы

анкеты.

1.

Считаете

ли

вы

необходимым

воспитание

у

ребенка

таких

качеств,

как

отзывчивость, доброта, сочувствие?

- да;

- нет;

- частично.

2. Удалось ли вам построить со своим ребенком доверительные отношения?

- да;

- нет;

- частично.

3. Что вас беспокоит в отношениях ребенка с окружающими?_________

4. Всегда ли отношения взрослых с ребенком в вашей семье носят доверительный,

дружеский характер?

- да;

- нет;

- частично.

5. Привлекаете ли Вы ребенка к участию в будничных делах семьи?

- да;

- нет.

6. Может ли Ваш ребенок словами выражать сочувствие, сопереживание?

- да;

- нет;

- не знаю.

7. Часто ли Вы беседуете со своим ребенком на тему «Добрых дел и поступков»?

- часто;

- иногда;

- никогда.

8 .

К а к и е

д о б р ы е

д е л а

в ы

с о в е р ш а е т е

с о в м е с т н о

с

р е б е н к о м ?

_________________________________________________________________

Картотека дидактических игр

"Что такое хорошо и что такое плохо".

Цели: Учить детей отличать хорошее поведение от плохого; Обратить внимание на

то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и

окружающим тебя людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к

несчастию, болезни.

Демонстрационный материал: Отрывки их художественных произведений,

жизненные факты о хорошем и плохом поведении человека, детей, группы.

Ход игры: Дети мимикой и жестами выражают свое отношение к хорошему и

плохому поведению (плохое поведение - делают сердитое лицо, грозят пальцем;

хорошее - улыбаются, одобрительно кивают головами). Отвечают на вопросы

воспитателя.

Примерные вопросы .Сегодня Сережа опять ел снег. Ребята, это хорошо или плохо?

Дети мимикой и жестами показывают, что это плохо.

Что может случиться с Сережей? Дети отвечают.

«Благородные поступки»

Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других людей.

Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и

любое доброе дело ради другого человека.

Материал: мячик

Ход игры: Детям предлагается перечислить благородные поступки по отношению к

девочкам (женщинам) и мальчикам (мужчинам). Воспитатель кидает в руки мяч

одному из игроков, тот называет благородный поступок и перекидывает мяч

следующему игроку по своему желанию.

Например, благородные поступки для мальчиков: называть девочку только по имени;

при встрече с девочкой первым здороваться; уступать в транспорте место; никогда не

обижать девочку; защищать девочку; помогать девочке переносить тяжелые вещи;

когда девочка выходит из транспорта, нужно выйти первым и подать ей руку; мальчик

должен помочь девочке одеться, подать пальто и т.д.

Благородные

поступки

для

девочек: называть мальчика только по имени; при

встрече с мальчиком здороваться; хвалить мальчика за проявление внимания; не

обижать и не обзывать мальчика, особенно в присутствии других детей; благодарить

мальчика за добрые дела и поступки; и т.д.

«Мешок плохих поступков»

Ход игры: Дети получают чёрные бумажные кляксы, воспитатель предлагает их

сложить в мешок, при этом рассказать какие плохие поступки он сегодня совершил, а

так же сложить в этот мешок отрицательные эмоции: злость, обиду, грусть. И когда

дети идут гулять, этот мешок выбрасывается.

«Цветок добрых дел»

Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в

серединку.

Ход игры: Можно проводить игру индивидуально с ребенком, можно с группой

детей. Детям предлагается собрать «Цветок добрых дел», для этого нужно каждому

ребенку взять лепесток и говорить, какие - либо добрые дела. Дети перечисляют

положительные поступки по очереди, а взрослый соединяет лепестки с серединкой.

Когда цветок собран, дети аплодируют друг другу.

« Как я дома помогаю?»

Цели: Формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин,

девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Материал: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в

серединку

Ход игры: Дети по очереди отрывают лепестки от цветочка, называя обязанности,

которые они выполняют в семье (поливают цветы, подметают пол, ухаживают за

животными, «воспитывают» младших сестер и братьев, чинят игрушки и др.). Можно

разнообразить игру. Пусть дети перечислять обязанности, которые выполняют в семье

их мамы, а потом папы.

«Давайте говорить друг другу комплименты»

Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии

к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах

мужественности и женственности.

Материал: Любой цветок (лучше, если он будет не искусственный, а живой).

Ход игры: Воспитатель приносит «Волшебный Цветок», который поможет ребятам

выразить свои чувства. Детям предлагается передавать цветок любому ребенку и

делать ему комплимент. Если, кто-то, окажется без внимания, воспитатель делает

комплимент этим детям.

«Пожелания»

Цели: Научить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии

к детям своего и противоположного пола. Закреплять знания о качествах

мужественности и женственности.

Материал: игрушка-сердечко (любая игрушка)

Ход игры: Дети встают в круг. Передавая друг другу игрушку, говорят свои

пожелания: « Я желаю тебе….»

«Вежливые слова»

Цель: Воспитывать в детях культуру поведения, вежливость, уважение друг к другу,

желание помочь друг другу.

Материал: сюжетные картинки, на которых изображены разные ситуации: ребенок

толкнул другого, ребенок поднял упавшую вещь, ребенок жалеет другого ребенка, и

т.д.

Ход игры: Дети рассматривают сюжетные картинки и озвучивают их вежливыми

словами.

Если ребенок затрудняется, задайте ему по картинке наводящие вопросы. Например,

какое волшебное слово нужно произнести, чтобы друг дал тебе игрушку?

Как ты отблагодаришь человека за помощь?

Как нужно обращаться к взрослым людям? (называть по имени отчеству и на Вы)

Что нужно говорить при встрече с человеком?

Что нужно говорить всем, уходя домой?

Что нужно говорить просыпаясь утром, приходя утром в детский садик? Какие

слова можно пожелать друг другу перед сном?

Что ты скажешь, если кого-нибудь нечаянно толкнешь или заденешь? и т.д.

Дети должны знать и использовать в жизни следующие слова: здравствуйте, до

свидания, до скорой встречи, будьте добры, будьте любезны, пожалуйста, спасибо,

извините, спокойной ночи, и др.

«Копилка добрых дел»

Ход игры: Дети получают бумажные сердечки, воспитатель предлагает их складывать

в «коробочку добрых дел», но при этом ребёнок должен сказать, что хорошего он

сегодня сделает или уже сделал.

- Очень хорошо, что так много хороших поступков вы совершаете. Всегда приятно

видеть ваше доброе отношение друг к другу.

Картотека ситуаций для обыгрывания

1 ситуация:

Девочка протирала влажной тряпочкой строительный материал и нечаянно пролила

воду из тазика. Девочка растерялась, а к ней подходит мальчик… Что он будет делать?

2 ситуация:

Дети рисовали каждый на своем листочке, и вдруг девочка разлила краску на

рисунок товарища. Что было дальше?

3 ситуация:

Девочка пришла в детский сад с красивыми новыми бантиками. Мальчик подошел к

ней, дернул за косичку, и она расплелась. Мальчик засмеялся и убежал. Что было

дальше?

4 ситуация:

«Что сказала бы мама» Вы разлили молоко, наступили кому-нибудь на ногу, разбили

вазу, обидели друга и т.д. Что сказала бы мама? (дети обыгрывают ситуацию).

5 ситуация:

Оля делала подарок маме. Братик побежал и часть листочков упали на пол. Оля

готова была заплакать, но братик сказал волшебное слово. Какое? Оля улыбнулась и

сказала братику…

6 ситуация:

Бабушка сшила для Катюшиной куклы платьице, но оно оказалось малым. Катюша

расстроилась, а бабушка попросила принести ей куклу и сшила другое платье. Внучка

была рада. Она…

7 ситуация:

Ваня строил гараж для машины. Миша просил: «И я с тобой буду строить». Как бы

вы попросили об этом друга?

Строить Миша не умел, и стройка его развалилась. Он сказал: «Я не специально

сломал гараж…» Какое слово должен был сказать Миша?

И они дружно начали играть вместе.

Выводы:___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________