ОБОСНОВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К РАЗВИТИЮ

ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С УЧЕТОМ ПОЛА И ВОЗРАСТА.

Актуальность.

Мужчины

и

женщины

играют

неодинаковую

роль

в

обществе. Особая женская функция продолжения рода накладывает отпечаток на

биологию и психологию женщин. Установлено, что представительницы женского

пола опережают лиц мужского пола на год в период от 4 до 7 лет.

Девочки

быстрее изучают новые движения и терпеливо совершенствуют приобретённые

навыки.

.Существующая система физического воспитания в ДОУ не позволяет

дифференцировать физическое воспитание детей разного пола и способствует

формированию феминных качеств у мальчиков и маскулинности у девочек, так

как на занятиях по ФВ детей разного пола в смешанной группе нет возможности

четко

выделять

однозначные

требования

к

проявлению

характерных

особенностей пола.

Задачи:

1.

Выявить особенности двигательных способностей детей дошкольного возраста

разного пола.

2.

Обосновать необходимость дифференцированного развития физической

подготовленности дошкольников с учётом пола, возраста и физического состояния.

Суть методики раздельных занятий впервые была изложена и применена в ГДОУ

№72. Она состоит в следующем: начиная с 4 лет возраста, группы формируются по

половому

принципу,

на

занятиях

много

времени

отводится

гимнастическим

упражнениям с акцентом на воспитание характерных особенностей пола ребенка: для

девочек это грациозность осанки и походки, пластичность и мягкость движений, для

мальчиков это формирование мужественной (богатырской) осанки, умение терпеть

боль, усталость, побеждать свой страх, воспитывать в себе смелость.

На занятиях с девочками

применяется много движений, соответствующих

женской

природе:

танцевальные

движения,

упражнения

с

предметами

под

музыку

(композиции с мячами, обручами и скакалками); упражнения на развитие равновесия,

гибкости

и

пластики.

На

занятиях

с

мальчиками

больше

времени

отводить

упражнениям,

вырабатывающим

силу,

развивающим

ловкость,

быстроту

и

координационные

способности.

При

смешанной

форме

занятий,

двигательное

превосходство

девочек, не всегда воспринимается должным образом и адекватно

оценивается

детьми

обоего

пола,

что

по

нашему

мнению

может

способствовать

формированию у мальчиков заниженной самооценки, и накапливанию в их сознании,

всякого рода отрицательных психических переживаний и негативных эмоций. При

этом, было замечено, что при раздельных занятиях даже уничижительные оценки в

адрес друг-друга детей одного пола быстрее и легче забываются. Ведь дети есть дети,

порой,

их

слова,

высказанные

в

эмоциональном

порыве,

азарте,

бывают

весьма

нелицеприятными и даже жестокими.

Для обоснования необходимости применения дифференцированного подхода,

можно привести данные из публикаций Центрального научно-исследовательского

института г. Санкт-Петербурга.

В статье «Обоснование дифференцированного подхода к развитию

двигательных способностей детей 4-7 лет с учётом пола и возраста.» были приведены

данные трёхлетнего обследования детей ГДОУ№72 (319 девочек и 236 мальчиков),

была сформирована база данных, которая содержала более 5 тысяч показателей 555

детей 4-7 лет разного пола.

Анализ результатов данных исследований (выборочные данные представлены в

таблице 1) показывает: средний возраст обследованных детей составил: у девочек -

5,718 года, у мальчиков – 5,6 лет, при этом, статистической достоверности различий не

выявлено. Следовательно, можно с уверенностью сказать, что сравниваемые выборки

(группы) детей разного пола – равны по возрастному критерию. Таким образом, у нас

есть все основания для проведения корректного статистического и логического анализа,

для выявления различий параметров физического развития и двигательной

подготовленности.

По данным представленным в Таблице 1 можно видеть, что статистически

достоверных различий не выявлено и по некоторым параметрам физического развития

(рост стоя, масса тела), исключением являются средние значения параметров

окружности грудной клетки (t = 2,8 при p< 0,01), обхват груди у девочек оказался на

2,9% больше чем у их сверстников противоположного пола. На первый взгляд, этот

факт еще раз подтверждает правоту сторонников идеи смешанных занятий по

физическому воспитанию в условиях ДОУ, но, как показывают результаты наших

исследований, это слишком поспешное заключение. Дальнейший анализ показывает,

что девочки значительно опережают мальчиков по многим результатам двигательных

тестов (иногда разность доходит до 57%).

Таблица 1.

Показатели физического состояния 555 детей ГДОУ-72 разного пола и

возраста (4-7 лет) за период 2002-2005 г.

показатели

Девочки

( n=319)

Мальчики

( n=236)

Критерии

Разность

%

Фишера

Стьюдента

Возраст

5,718

5,6

1,1

0,3

2,1%

Рост, см

114,8+0,7

113,5+0,5

1,1

1,5

1,1 %

Вес, кг

21,0+0,8

20,8+0,3

1,5

0,3

1,0 %

ОГК, см

56,6+0,5

55,0+0,3

1,5

2,8**

2,9 %

Прыжок в

длину, см

111,7+1,9

112,0+1,5

1,2

-0,1

-0,3 %

Проба

Ромберга, с

53,1+5,4

33,8+2,4

1,4

3,3***

57 %

Сед углом, с

76,1+8,5

53,1+2,7

3,6

2,6**

43,4 %

Общая

координация, с

14,9+1,7

18,0+7,5

1,4

-1,8

17,1 %

Прогиб назад

61,5+4,2

48,6+2,1

1,2

2,8**

21,6 %

ИГТСД

67,5+0,7

62,0+0,4

1,1

6,8***

8,8 %

"Рыбка"

4,0+0,7

2,7+0,1

1,5

2,0*

48,1 %

Где: * - уровень значимости 5 % (p< 0,05)

** - уровень значимости 1 % (p< 0, 01)

*** - уровень значимости 0,1 % (p< 0,001)

Кроме того, был проведён анализ различий физического состояния девочек и

мальчиков, проявившихся как в начале, так и в конце учебного года (Рис.1).

ИГТСД

Рыбка

t 10 сгибаний

сед углом

Пр.Ромберга

Рост

Вес

ОГК

ЖЕЛ

ОбКд

Прыжок в длину

Бег 10 м

Бег 300 м

t 10 расгибаний

Прогиб с палкой

Пр.Воячека

-0,3

0,2

0,7

Девочки

Мальчики

Рис.1 Профили физического состояния детей разного пола

На рисунке представлены два профиля физического состояния детей разного

пола

в

начале

учебного

года,

которые

построены

по

усредненным

значениям

показателей физического развития и двигательной подготовленности. Для удобства

построения

единого

профиля

и

повышения

наглядности,

абсолютные

значения

переведены в нормированные коэффициенты. Было установлено, что

в начале года

уровень развития показателей физического состояния детей ниже, чем в конце года,

когда

отмечается

значительный

прирост

большинства

показателей

двигательной

подготовленности, при этом разность уровней у девочек и у мальчиков сохраняется.

Предварительный анализ годичной динамики показателей дает нам основание

для предположения, о том, что это повышение обусловлено не только естественным

ходом

физического

развития

организма

ребенка,

но

и

по

причине

применения

в

физическом воспитании дошкольников нового дифференцированного подхода.

По-моему

мнению,

будет

рациональным

перенять

передовой

метод

для

успешного физического совершенствования и раскрытия двигательных способностей

детей дошкольного возраста.

Выводы.

1.

Физическое развитие и двигательная подготовленность имеют половозрастные

особенности, которые явно проявляются уже в 4 летнем возрасте, в силу того,

что физические упражнения, являются мощнейшим фактором, стимулирующим

непротиворечивое

физическое

развитие

ребенка,

необходимо

учитывать

характерные особенности пола на занятиях по физическому воспитанию в ДОУ

и стимулировать их развитие в наиболее оптимальных условиях.

2.

Методика дифференцированного физического воспитания с учетом

половозрастных особенностей, основанная на объективной диагностике

физического состояния, позволяет эффективно совершенствовать физические

способности дошкольников обоего пола:



к детям разного пола нельзя предъявлять одинаковые требования к скорости

освоения и качеству совершенствования двигательных умений и навыков, к

темпу развития двигательных способностей;



характер упражнений на занятиях по ФВ у девочек и мальчиков, их основная

направленность должны максимально соответствовать биологической природе

пола ребенка: уже с четырех летнего возраста необходимо развивать физические

качества, умения и навыки с акцентом на характерные особенности пола

ребенка: у девочек – женственность, грациозность и пластику движений; у

мальчиков - мужественность, волевые качества, смелость, силу и ловкость.