МБОУ «Жиганская средняя общеобразовательная школа»

Программа

по развитию познавательных процессов (памяти, мышления, внимания)

учащихся начальной школы

с.Жиганск

Пояснительная записка

Все чаще педагоги признают, что основным препятствием для успешного обучения детей

становится низкий уровень их общего познавательно-личностного развития.

Данная программа опирается на теорию «Поэтапного формирования умственных действий»

П.Я.Гальперина, и теорию психического развития и ведущей деятельности Л.С. Выготского - Б.Д.

Эльконина. В теории П.Я. Гальперина об управляемом формировании умственных действий,

наиболее полно разработана проблема интериоризации (переноса во внутренний план). При этом

внешнее материальное действие, прежде чем стать умственным, проходит ряд этапов. На каждом

из этих этапов происходят существенные изменения и приобретаются новые свойства.

Данная теория на практике показала, что, обучая детей приемам мышления, способам

решения разнообразных задач, управляя процессом усвоения научных понятий, можно сделать

намного более эффективным усвоение школьных предметов в более быстром темпе и на более

высоком уровне. Основоположником деятельностной теории учения является Л.С. Выготский.

Деятельность учения он рассматривал как специфическую деятельность, в которой происходит

формирование психических новообразований через присвоение культурно-исторического опыта.

Источники развития, таким образом, заложены не в самом ребенке, а в его учебной деятельности,

направленной на освоение способов приобретения знаний. Л.С. Выготский выделил два уровня

развития ребенка: один уровень он назвал уровнем актуального развития. Другой уровень – «Зона

ближайшего развития». Зона ближайшего развития выдвигает положение о том, что обучение

должно

опережать

развитие,

забегать

вперед.

Только

такое

обучение

может

быть

признано

«хорошим»,

«правильным»,

так

как

оно

ориентируется

на

те

функции,

и

тот

уровень

их

сформированности,

которые

станут

определять

будущее

развитие.

Если

уровень

актуального

развития отражает итоги развития, то зона ближайшего развития «характеризует развитие на

завтрашний

день».

Развитие

теоретического

мышления,

то

есть

мышления

в

понятиях,

способствует возникновению к концу младшего школьного возраста рефлексии, которая, являясь

новообразованием подросткового возраста, преображает познавательную деятельность и характер

их отношений к другим людям и самим себе.

Настоящая программа направлена на развитие познавательной сферы ребенка младшего

школьного возраста: восприятия, памяти, внимания, мышления, также включены упражнения и

игры на развитие мелкой моторики, учебной мотивации учащихся начальной школы.

Цель программы: содействие психическому и личностному развитию детей младшего

школьного

возраста;

научить

детей

мыслить;

сформировать

у

детей

позитивный

настрой

к

познавательной деятельности; развить мотивацию к обучению.

В соответствии с целью психологического сопровождения учащихся начальных классов,

представлены следующие задачи:

- определения уровня школьной зрелости учащихся начальных классов для определения

путей и форм оказания помощи детям, испытывающих трудности при адаптации к школьной

жизни;

- определение потенциальных возможностей учащихся начальных классов к обучению в

школе;

- развитие познавательных процессов (память, внимание, мышление и т.д.)

- повышение заинтересованности детей в учебной деятельности, развитие познавательной и

учебной мотивации;

-

поддержка

в

формировании

желания

и

умения

учиться,

развитие

творческих

способностей.

Этапы реализации программы:

1.Диагностический: проведение обследования познавательной сферы учащегося, выявление

проблем и особенностей развития.

2.Коррекционный: проведение коррекционных занятий по разработанной программе.

3.Оценки эффективности: включает в себя динамическое наблюдение за успехами ребенка в

процессе работы, заключительное обследование познавательной сферы.

Принципы, на которых осуществляется программа:

1. Принцип развивающего обучения. Данная программа реализуется на основе положения о

ведущей роли обучения в развитии ребенка, учитывая «зону его ближайшего развития». Она

направлена обучить школьников 1 классов умениям выполнять основные операции с понятиями:

анализ, сопоставление и объединение по сходным признакам, обобщение и установление разных

видов логических связей. Перечисленные операции, являясь способами выполнения мыслительной

деятельности, составляют основу для рассуждений и умозаключений, представляющих собой

сложные целенаправленные акты мышления.

2 . Принцип

учета

возрастных

и

индивидуальных

особенностей

ребенка. Содержание

программы построено с учетом развития основных особенностей умственного развития детей,

индивидуального подхода к учащимся.

3. Принцип постепенности. Плавный переход от простых знаний, операций, умений к более

сложным (по принципу «спирали»). Каждый тип заданий и упражнений служит подготовкой для

выполнения следующего, более сложного задания.

4. Принцип доступности. Максимальное раскрытие перед ребенком механизмов и операций

логического и речевого мышления с целью их полного понимания. Использование в заданиях

максимально разнообразного материала, относящегося к разным областям знаний и различным

школьным предметам.

5 . Деятельностный

принцип.

Занятия

проходят

на

взаимоотношениях

сотрудничества,

взаимопомощи,

соревнований

учащихся,

которые

облегчают

усвоение

новых

мыслительных

операций

и

интеллектуальных

действий,

способствуют

речевому

развитию,

формированию

положительной

мотивации

к

познавательной

деятельности.

При

выполнении

заданий,

контролируется

и

оценивается

правильность

их

выполнения,

оказывается

поддержка

и

стимулируется активность ребенка.

Формы работы при реализации программы: фронтальная, групповая и индивидуальная.

Задания выполняются в игровой форме, что очень привлекательно для младшего школьника.

Количество занятий – 33-34, продолжительностью по 35 – 45 минут.

Планируемые результаты:



эмоционально-чувственное восприятие, сотрудничество;



чувство единства, умение действовать согласованно;



готовность к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;



устойчивая положительная мотивация на учебную деятельность;



основные

мыслительные

операции

(анализ,

сравнение,

обобщение,

синтез,

умение

выделять существенные признаки и закономерности);



адаптивность поведения обучающихся в соответствии с ролевыми ожиданиями других;



нравственно-моральные качества:



повышение уровня развития психических функций;



улучшение социальной адаптации;



формирование и закрепление познавательных интересов



развитие любознательности,



сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического

характера;



развитие

внимательности,

настойчивости,

целеустремлённости,

умения

преодолевать

трудности важных качеств в практической деятельности любого человека;



воспитание чувства справедливости, ответственности;



сравнивать

разные

приёмы

действий,

выбирать

удобные

способы

для

выполнения

конкретного задания;



анализировать текст познавательной задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и

вопрос, данное и искомое;



включаться

в

групповую

работу:

участвовать

в

обсуждении

проблемных

вопросов,

высказывать собственное мнение и аргументировать его;



определять последовательность событий.

Материально-техническое обеспечение:

Карточки, сюжетные картины, иллюстрации, тексты художественной литературы, фотографии.

Манипуляторные предметы (дидактический и раздаточный материал материал).

Копилка упражнений и игр по развитию познавательной деятельности.

Познавательные процессы (познавательная сфера) младших школьников

Восприятие. В начале младшего школьного возраста (7-11 лет) восприятие имеет еще черты

дошкольного возраста: так, оно еще недостаточно дифференцировано, ребенок путает похожие

буквы и цифры, выделяет при восприятии объекты по величине, форме и яркости более активно,

чем

по

смыслу.

Анализ

при

восприятии

нарабатывается

путем

специального

обучения

(анализирующее

восприятие),

как

и

у

дошкольников,

а

к

концу

этого

возрастного

периода

формируется синтезирующее восприятие (также при соответствующем обучении).

Внимание. Серьезный прогресс в развитии внимания достигается в младшем школьном возрасте;

без достаточной сформированности внимания обучение невозможно. В этом возрасте появляется

способность

произвольно

концентрировать

внимание

на

неинтересных

вещах,

хотя

все

еще

доминирует непроизвольное внимание, и внешние впечатления являются сильным отвлекающим

фактором,

особенно

при

сосредоточении

на

сложном

материале.

В

этот

период

внимание

характеризуется небольшим объемом и малой устойчивостью (до 10-20 минут, а у подростков и

старшеклассников – соответственно до 40-45 и 45-50 минут). Кроме того, в младшем школьном

возрасте затруднено произвольное переключение внимания и его адекватное распределение.

Воображение. Развивается умение определять, изображать подразумеваемые состояния объектов,

умение понимать условность. Стремление указать условия происхождения построения каких-либо

предметов

–

важнейшая

психологическая

предпосылка

развития

у

младших

школьников

творческого

(продуктивного)

воображения.

Происходит

осознание

промежуточных

признаков.

Воображение

творческое,

более

реалистичное,

начинает

подчиняться

логическим

законам.

Младший школьник опирается на нормативы социального пространства.

Память. Дальнейшее развитие памяти в период младшего школьного возраста (от 7 до 11 лет)

протекает

по

линии

произвольности

и

осмысленности.

При

высокой

способности

к

непроизвольному эмоциональному запоминанию в игре (свойственному и дошкольному возрасту),

младшие

школьники

уже

могут

целенаправленно

произвольно

запоминать

неинтересный,

но

нужный материал, и с каждым годом эта произвольная память становится лучше. В этот период

также развивается смысловая память, вполне сосуществующая с механической, но позволяющая

освоить широкий круг мнемонических приемов, рационализирующих запоминание.

Мышление. К

6-7-летнему

возрасту

появляется

тенденция

и

способность

к

обобщению

и

установлению

связей

между

явлениями.

Основным

новообразованием

младшего

школьного

возраста Д.Б. Эльконин считает отвлеченное словесно-логическое и рассуждающее мышление. Его

возникновение перестраивает другие познавательные процессы. Память становиться мыслящей, а

восприятие – думающим. На протяжении этого периода у ребенка развивается понятийное (или

теоретическое) мышление, он получает новые знания, умения, навыки, на базе которых у него

формируется чувство компетентности.

Проведение

комплексного

обследования

детей

позволяет

определить

индивидуальный

уровень развития ребенка.

Психодиагностика познавательных процессов:

Внимание:

1) концентрация

2) устойчивость

3) переключение

4) распределение

5) объем

Память:

1)

логическая и механическая памяти

2)

зрительная память

3)

словесно-логическая память

4)

продуктивное запоминание

Мышление:

1)

Нагладно-действенное мышление

2)

Наглядно-образное мышление

3)

Словесно – логическое мышление

4)

Развитие мыслительных процессов

Содержание программы

Тематическое планирование занятий по развитию познавательных процессов

с учащимися 1 класса

Предлагаемые в 1 классе задания направлены на создание

положительной мотивации, на

формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достигается с

помощью специально построенной системы заданий, которые помогают преодолеть неустойчивость

внимания шестилеток, непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведут к

развитию мыслительной деятельности.

В силу возрастных особенностей первоклассников им предлагаются в основном те задания,

выполнение которых предполагает использование практических действий.

№

Тема

Содержание

Дата

пров.

1

Знакомство.

Пояснение целей и

задач занятий.

Установление

контакта.

- Вводная беседа.

-

Психотехнические

игры

и

упражнения

на

снятие

психоэмоционального

напряжения,

развития

слухового

и

зрительного

восприятия,

внимания

(психогимнастика,

«снежный ком», «улыбка», «нос, пол, потолок», «запрещенное

движение», «бывает не бывает»).

- Рисование. Графический диктант.

2

Развитие

концентрации

внимания.

Развитие

пространственного

в о с п р и я т и я

и

сенсомоторной

координации.

Развитие

навыков

саморегуляции.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы)

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Саймон сказал», «Веселый счет»)

- Графический диктант. Штриховка.

3

Тренировка

внимания.

Совершенствование

мыслительных

операций.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Животные - растения», «Право - лево»).

- Графический диктант. Штриховка.

4

Тренировка

слуховой памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Незнайки», «лево - право»).

- Графический диктант. Штриховка.

5

Тренировка

зрительной памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Зайки-барабанщики»,

«Саймон

сказал»).

- Графический диктант. Штриховка.

6

Развитие

- Психогимнастика.

логического

мышления.

Обучение

поиску

закономерностей

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Лево - право», «Веселый счет»)

- Графический диктант. Штриховка.

7

Совершенствование

воображения.

Развитие

наглядно-

образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно сделать

из…»).

- Решение ребусов.

- Графический диктант. Штриховка.

8

Развитие

быстроты

реакции.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Зернышки»).

- Графический диктант. Штриховка.

9

Развитие

концентрации

внимания.

Развитие

пространственного

в о с п р и я т и я

и

сенсомоторной

координации.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Зеркало»)

- Графический диктант. Штриховка.

10

Тренировка

внимания.

Совершенствование

мыслительных

операций.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Гимнастика

в

зоопарке»,

«Веселый

счет»)

- Графический диктант. Штриховка.

11

Тренировка

слуховой памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Тень», «Будь внимателен»).

- Графический диктант. Штриховка.

12

Тренировка

зрительной памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Веселый счет»).

- Графический диктант. Штриховка.

13

Развитие

логического

мышления.

Обучение

поиску

закономерностей

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Да - нет»).

- Графический диктант. Штриховка.

14

Совершенствование

воображения.

Развитие

наглядно-

образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно сделать

из…»).

- Решение ребусов.

- Графический диктант. Штриховка.

15

Развитие

быстроты

реакции.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Нос,

пол,

потолок»,

«Животные

-

растения»).

- Графический диктант. Штриховка.

16

Развитие

концентрации

внимания.

Развитие

пространственного

в о с п р и я т и я

и

сенсомоторной

координации.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Запрещенное

движение»,

«Саймон

сказал»)

- Графический диктант. Штриховка.

17

Тренировка

внимания.

Тренировка

слуховой памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Зеркало», «Незнайки»).

- Графический диктант. Штриховка.

18

Тренировка

зрительной памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Из чего»).

- Графический диктант. Штриховка.

19

Развитие

логического

мышления.

Обучение

поиску

закономерностей.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Да - нет»).

- Графический диктант. Штриховка.

20

Совершенствование

воображения.

Развитие

наглядно-

образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Четыре

стихии»,

«Заверши

предложение»).

- Решение ребусов.

- Графический диктант. Штриховка.

21

Развитие

быстроты

реакции.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Смена имен»).

- Графический диктант. Штриховка.

22

Развитие

концентрации

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

внимания.

Развитие

простран-

ственного

в о с п р и я т и я

и

сенсомоторной

координации.

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Зеркало»)

- Графический диктант. Штриховка.

23

Тренировка

внимания.

Совершенствование

мыслительных

операций.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Гимнастика

в

зоопарке»,

«Саймон

сказал…»).

- Графический диктант. Штриховка.

24

Тренировка

слуховой памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Лево - право», «Будь внимателен»).

- Графический диктант. Штриховка.

25

Тренировка

зрительной памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Да - нет»).

- Графический диктант. Штриховка.

26

Развитие

логического

мышления.

Обучение

поиску

закономерностей.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Да - нет»).

- Графический диктант. Штриховка.

27

Совершенствование

воображения.

Развитие

наглядно-

образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно сделать

из…»).

- Решение ребусов.

- Графический диктант. Штриховка.

28

Развитие

быстроты

реакции.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Зернышки»).

- Графический диктант. Штриховка.

29

Развитие

концентрации

внимания.

Развитие

пространственного

в о с п р и я т и я

и

сенсомоторной

координации.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы)

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Зеркало»)

- Графический диктант. Штриховка.

30

Тренировка

внимания.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

Совершенствование

мыслительных

операций.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Гимнастика

в

зоопарке»,

«Саймон

сказал»).

- Графический диктант. Штриховка.

31

Тренировка

слуховой памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Лево - право», «Будь внимателен»).

- Графический диктант. Штриховка.

32

Подведение итогов.

Выявление

уровня

развития внимания,

памяти,

воображения,

мышления.

- Психогимнастика.

- Психодиагностика.

- Подведение итогов, планы на будущее.

Примечание. Количество занятий в 1 классе по учебному плану составляет 33 часа в связи с

дополнительными каникулами. 1 занятие – диагностическое.

Тематическое планирование занятий по развитию познавательных процессов

с учащимися 2 класса

Методы и приёмы организации учебной деятельности второклассников в большей степени, чем

первоклассников, ориентированы на усиление самостоятельной

практической и умственной

деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности

детей.

Большое внимание, как и в первом классе, уделяется проверке самостоятельно выполненных

заданий, их корректировке, объяснению причин допущенных ошибок, обсуждению различных

способов поиска и выполнения того или иного задания.

№

Тема

Содержание

Дата

пров.

1

Обсуждение

планов

на будущее.

Постановка целей и

задач

на

учебный

год.

- Вводная беседа.

-

Психотехнические

игры

и

упражнения

на

снятие

психоэмоционального

напряжения,

(психогимнастика,

«снежный ком», «улыб-ка», «нос, пол, потолок», «запрещенное

движение», «бывает не бывает»).

- Рисование.

2

Развитие

концентрации

внимания.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Саймон сказал», «Да – нет»).

3

Тренировка

внимания

Совершенствование

мыслительных

операций.

Р а з в и т и е

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы)

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Животные

-

растения»,

«Сосед

справа»).

4

Тренировка

слуховой памяти.

Совершенствование

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

мыслительных

операций.

- Динамическая пауза («Незнайки», «Перекличка»).

5

Тренировка

зрительной памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Саймон сказал» «Футбол»).

6

Развитие

логического

мышления.

Обучение

поиску

закономерностей.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Четвертый

лишний»).

7

Совершенствование

воображения.

Развитие

наглядно-

образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно сделать

из…»).

- Решение ребусов.

8

Развитие

быстроты

реакции.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

- Динамическая пауза («Перекличка», «Слушай и исполняй»).

9

Развитие

концентрации

внимания.

Развитие

пространственного

в о с п р и я т и я

и

сенсомоторной

координации.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Зеркало»).

10

Тренировка

внимания

Совершенствование

мыслительных

операций.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Гимнастика

в

зоопарке»,

«Закончи

слово»).

11

Тренировка

слуховой памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Правильно услышим и покажем, что

услышали», «Будь внимателен»).

12

Тренировка

зрительной памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Я знаю пять ...», «Муха»).

Развитие

- Психогимнастика.

13

логического

мышления.

Обучение

поиску

закономерностей.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамиче ская

пауза

(«Гимнастика

в

з о о п а р ке » ,

«Перекличка»).

14

Совершенствование

воображения.

Развитие

наглядно-

образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Саймон сказал», «Что можно сделать

из…»).

- Решение ребусов.

15

Развитие

быстроты

реакции.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Нос,

пол,

потолок»,

«Животные

-

растения»).

16

Развитие

концентрации

внимания.

Развитие

пространственного

в о с п р и я т и я

и

сенсомоторной

координации.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Запрещенное

движение»,

«Сосед

справа»).

17

Тренировка

внимания

Тренировка

слуховой памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Зеркало», «Незнайки»).

18

Тренировка

зрительной памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Из чего»).

19

Развитие

логического

мышления.

Обучение

поиску

закономерностей.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Гимнастика в зоопарке», «Да - нет»).

20

Совершенствование

воображения.

Развитие

наглядно-

образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Футбол»).

- Решение ребусов.

21

Развитие

быстроты

реакции.

Совершенствование

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

мыслительных

операций.

- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Смена имен»).

22

Развитие

концентрации

внимания.

Развитие

пространственного

в о с п р и я т и я

и

сенсомоторной

координации.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Зеркало»).

23

Тренировка

внимания

Совершенствование

мыслительных

операций.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Гимнастика

в

зоопарке»,

«Саймон

сказал…»).

24

Тренировка

слуховой памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Лево - право», «Будь внимателен»).

25

Тренировка

зрительной памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Хор»).

26

Развитие

логического

мышления.

Обучение

поиску

закономерностей.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Футбол», «Да - нет»).

27

Совершенствование

воображения.

Развитие

наглядно-

образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно сделать

из…»).

- Решение ребусов.

28

Развитие

быстроты

реакции.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Зернышки»).

29

Развитие

концент-

рации внимания.

Развитие

пространственного

в о с п р и я т и я

и

сенсомоторной

координации.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Запрещенное движение», «Зеркало»).

30

Тренировка

внимания

Совершенствование

мыслительных

операций

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Гимнастика

в

зоопарке»,

«Саймон

сказал»).

31

Тренировка

слуховой памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Сосед справа», «Будь внимателен»).

32

Тренировка

зрительной памяти.

Совершенствование

мыслительных

операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Да-нет»).

33

Развитие

логического

мышления.

Обучение

поиску

закономерностей.

Развитие

аналитических

с п о с о б н о с т е й

и

умения рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Футбол», «Что будет, если...»).

34

Подведение итогов.

Выявление

уровня

развития

внимания,

памяти,

воображения,

мышления.

- Психогимнастика.

- Психодиагностика.

- Подведение итогов, планы на будущее

Тематическое планирование занятий по развитию познавательных процессов

с учащимися 3 класса

В З-м классе, продолжая и углубляя общие линии этого направления, заложенные в первых

двух классах, имееются и свои особенности. Одна из таких особенностей — смещение акцента на

усиление

роли

логически-поисковых

заданий

и

логических

задач

для

развития

мышления

учащихся. Это, конечно, не означает отсутствия материала для целенаправленного развития других

познавательных процессов, но удельный вес заданий на развитие мышления заметно возрастает, а

сами

задания

становятся

более

разнообразными

как

по

содержанию,

так

и

по

форме

их

представления.

Методы и приёмы организации деятельности третьеклассников в большей степени, чем ранее,

ориентированы на увеличение объема самостоятельной умственной деятельности, на развитие

навыков контроля и самоконтроля, на развитие познавательной активности детей.

№

Тема

Содержание

Дата

пров.

1

Обсуждение

планов

н а

будущее.

Постановка целей и задач на

учебный год.

- Вводная беседа.

- Психотехнические игры и упражнения на снятие

психоэмоционального напряжения, (психогимнастика,

«снежный

ком»,

«улыбка»,

«нос,

пол,

потолок»,

«запрещенное движение», «Перекличка»).

- Рисование.

2

Развитие

ко н ц е н т р а ц и и

- Психогимнастика.

внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Саймон сказал», «Хор»).

3

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие

аналитиче ских

способностей

и

умения

рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Животные

-

растения»,

«Сосед справа», «Смена имен»).

4

Т р е н и р о в к а

с л у х о в о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Незнайки», «Перекличка»).

5

Тренировка

з р и т е л ь н о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Саймон

сказал»,

«Закончи

слово»).

6

Р а з в и т и е

л о г и ч е с к о г о

мышления.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Запрещенное

движение»,

«Четвертый лишний»).

7

Совершенствование

воображения.

Развитие наглядно-образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно

сделать из…»).

- Решение ребусов.

8

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Перекличка»,

«Слушай

и

исполняй»).

9

Развитие

ко н ц е н т р а ц и и

внимания.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Запрещенное

движение»,

«Превращение слов»).

10

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Гимнастика

в

зоопарке»,

«Закончи слово»).

11

Т р е н и р о в к а

с л у х о в о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Правильно

услышим

и

покажем, что услышали», «Будь внимателен»).

12

Тренировка

з р и т е л ь н о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Четыре

стихии»,

«Рыба,

птица, зверь»).

13

Р а з в и т и е

л о г и ч е с к о г о

- Психогимнастика.

мышления.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Гимнастика

в

зоопарке»,

«Перечисли предметы на букву..»).

14

Совершенствование

воображения.

Развитие наглядно-образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Д и н а м и ч е с ка я

п ау з а

( « С а й м о н

с к а з а л » ,

«Скульптор»).

- Решение ребусов.

15

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Нос,

пол,

потолок»,

«Животные - растения»).

16

Развитие

ко н ц е н т р а ц и и

внимания.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Запрещенное

движение»,

«Сосед справа»).

17

Тренировка внимания.

Т р е н и р о в к а

с л у х о в о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Зеркало», «Незнайки»).

18

Тренировка

з р и т е л ь н о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Футбол»).

19

Р а з в и т и е

л о г и ч е с к о г о

мышления.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Что изменилось», «Хор»).

20

Совершенствование

воображения.

Развитие наглядно-образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Заверши

предложение»).

- Решение ребусов.

21

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Смена

имен»).

22

Развитие

ко н ц е н т р а ц и и

внимания.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Запрещенное

движение»,

«Зеркало»).

23

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие

аналитиче ских

способностей

и

умения

рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Гимнастика

в

зоопарке»,

«Саймон сказал…»).

24

Т р е н и р о в к а

с л у х о в о й

- Психогимнастика.

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Зеваки», «Будь внимателен»).

25

Тренировка

з р и т е л ь н о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Хор»).

26

Р а з в и т и е

л о г и ч е с к о г о

мышления.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Разведчики», «Да - нет»).

27

Совершенствование

воображения.

Развитие наглядно-образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно

сделать из…»).

- Решение ребусов.

28

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Нос,

пол,

потолок»,

«Зернышки»).

29

Развитие

ко н ц е н т р а ц и и

внимания.

Р а з в и т и е

п р о с т р а н с т -

в е н н о го

в о с п р и я т и я

и

сенсомоторной координации.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Запрещенное

движение»,

«Зеркало»).

30

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие

аналитиче ских

способностей

и

умения

рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Закончи

слово»,

«Саймон

сказал»).

31

Т р е н и р о в к а

с л у х о в о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Сосед

справа»,

«Будь

внимателен»).

32

Тренировка

з р и т е л ь н о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Да-нет»).

33

Р а з в и т и е

л о г и ч е с к о г о

мышления.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Перечисли

предметы

»,

«Хор»).

34

Подведение итогов.

Выявление уровня развития

в н и м а н и я ,

п а м я т и ,

воображения, мышления.

- Психогимнастика.

- Психодиагностика.

- Подведение итогов, планы на будущее

Тематическое планирование занятий по развитию

познавательных процессов с учащимися 4 класса

Занятия в 4 классе продолжают развивать и тренировать основные психические механизмы,

лежащие в основе познавательных способностей детей. Но так как учащиеся занимаются по этому

курсу четвёртый год, все больше внимания теперь уделяется логически-поисковым, частично-

поисковым

задачам.

Большое

внимание

уделяется

решению

нестандартных

задач.

Выполняя

логически-поисковые

задания,

которые

обеспечивают

преемственность

перехода

от

простых

формально-логических действий к сложным, от заданий на репродукцию и запоминание — к

истинно творческим, дети учатся производить анализ и синтез, сравнение и классификацию,

строить индуктивные и дедуктивные умозаключения. Только тогда можно рассчитывать на то, что

ошибки в выполнении умственных действий или исчезнут, или будут сведены к минимуму, а

процесс мышления школьника будет отвечать целям и задачам обучения

Частично-поисковая задача содержит такой вид задания, в процессе выполнения которого

учащиеся, как правило, самостоятельно или при незначительной помощи психолога открывают

для себя знания и способы их добывания. К конкретным частично-поисковым задачам относятся,

например, такие задания, как нахождение закономерностей, нахождение принципа группировки и

расположения приведённых слов, цифр, явлений; подбор возможно большего количества примеров

к какому-либо положению; нахождение нескольких вариантов ответа на один и тот же вопрос;

нахождение наиболее рационального способа решения; усовершенствование какого-либо задания

и другие.

Так как большинство школьных задач решается по определенному алгоритму, зачастую

приводимому учителем в готовом виде, то в одних случаях возникает ситуация бездумного,

автоматического подхода учащихся к их решению, в других —растерянность при встрече с

задачей, имеющей необычное, нестандартное условие. Вот почему удельный вес заданий на

развитие

мышления

заметно

возрастает

в

4

классе,

а

сами

задания

становятся

более

разнообразными

и

трудными.

Решение

нестандартных

задач

формирует

познавательную

активность,

мыслительные

и

исследовательские

умения,

привычку

вдумываться

в

слово.

Большинство

задач

не

имеет

однозначного

решения.

Это

способствует

развитию

гибкости,

оригинальности и широты мышления. Это способствует развитию гибкости, оригинальности и

широты мышления – то есть развитию творческих способностей.

№

Тема

Содержание

Дата

пров.

1

Постановка целей и задач на

учебный год.

- Вводная беседа.

- Психотехнические игры и упражнения на снятие

психоэмоционального напряжения, (психогимнастика,

«снежный

ком»,

«улыбка»,

«нос,

пол,

потолок»,

«запрещенное движение», «Перекличка»).

- Рисование.

2

Развитие

ко н ц е н т р а ц и и

внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Саймон сказал», «Хор»).

3

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций

Развитие

ана литиче ских

способностей и способности

рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Животные

-

растения»,

«Сосед справа», «Смена имен»).

4

Т р е н и р о в к а

с л у х о в о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Незнайки», «Перекличка»).

5

Тренировка

з р и т е л ь н о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Саймон

сказал»

«Закончи

слово»).

6

Р а з в и т и е

л о г и ч е с к о г о

мышления.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Запрещенное

движение»,

«Четвертый лишний»).

7

Совершенствование

воображения.

Развитие наглядно-образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Что можно

сделать из…»).

- Решение ребусов.

8

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Перекличка»,

«Слушай

и

исполняй»).

9

Развитие

ко н ц е н т р а ц и и

внимания.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Запрещенное

движение»,

«Превращение слов»).

10

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Гимнастика

в

зоопарке»,

«Закончи слово»).

11

Т р е н и р о в к а

с л у х о в о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Правильно

услышим

и

покажем, что услышали», «Будь внимателен»).

12

Тренировка

з р и т е л ь н о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Четыре

стихии»,

«Рыба,

птица, зверь»).

13

Р а з в и т и е

л о г и ч е с к о г о

мышления.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Скульптор»,

«Перечисли

предметы на букву..»).

14

Совершенствование

воображения.

Развитие наглядно-образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Саймон сказал», «Футбол»).

- Решение ребусов.

15

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Хор»).

16

Развитие

ко н ц е н т р а ц и и

внимания.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы)

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Запрещенное

движение»,

«Сосед справа»).

17

Тренировка внимания

Т р е н и р о в к а

с л у х о в о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Зеркало», «Незнайки»).

18

Тренировка

з р и т е л ь н о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Четыре

стихии»,

«Я

знаю…»).

19

Р а з в и т и е

л о г и ч е с к о г о

мышления.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Море волнуется», «Хор»).

20

Совершенствование

воображения.

Развитие наглядно-образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Заверши

предложение»).

- Решение ребусов.

21

Развитие быстроты реакции.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Смена

имен»).

22

Развитие

ко н ц е н т р а ц и и

внимания.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Запрещенное

движение»,

«Зеркало»).

23

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие

ана литиче ских

способностей и способности

рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Гимнастика

в

зоопарке»,

«Саймон сказал…»).

24

Т р е н и р о в к а

с л у х о в о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Зеваки», «Будь внимателен»).

25

Тренировка

з р и т е л ь н о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Хор»).

26

Р а з в и т и е

л о г и ч е с к о г о

мышления.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Разведчики»,

«Мы

собирались в поход»).

27

Совершенствование

воображения.

Развитие наглядно-образного

мышления.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Четыре стихии», «Заверши

предложение»).

- Решение ребусов.

28

Развитие быстроты реакции.

- Психогимнастика.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Работа в тетради.

- Динамическая пауза («Нос, пол, потолок», «Смена

имен»).

29

Развитие

ко н ц е н т р а ц и и

внимания.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Запрещенное

движение»,

«Зеркало»)

30

Тренировка внимания.

Совершенствование

мыслительных операций.

Развитие

ана литиче ских

способностей и способности

рассуждать.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Гимнастика

в

зоопарке»,

«Саймон сказал…»).

31

Т р е н и р о в к а

с л у х о в о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

- Динамическая пауза («Зеваки», «Будь внимателен»).

32

Тренировка

з р и т е л ь н о й

памяти.

Совершенствование

мыслительных операций.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Четыре

стихии»,

«Мы

собирались в поход»).

33

Р а з в и т и е

л о г и ч е с к о г о

мышления.

Развитие

умения

решать

нестандартные задачи.

- Психогимнастика.

- Разминка (вопросы – ответы).

- Выполнение упражнений и заданий в тетради.

-

Динамическая

пауза

(«Разведчики»,

«Цепочка

слов»).

34

Поведение итогов.

Интеллектуальный марафон.

Приложение

Описание психотехнических игр и упражнений

Упражнения, направленные на развитие навыков саморегуляции, развитии свойств

внимания, снятия эмоционального напряжения.

1.

« Нос, пол, потолок»

По команде дети показывают рукой направления: пол, окно, потолок, дверь, нос. Педагог сначала,

проговаривая команду, показывает правильно, а затем называет одно направление, а показывает

другое. Задача детей не ошибаться, выполнять только словесные команды, независимо от того, что

показывает ведущий.

2.

«Гномы – великаны»

По

команде

«Гномы»

дети

приседают,

по

команде

«Великаны»

встают.

Ведущий

сначала

правильно показывает команды, затем произносит команду «Гномы», но не приседает и т.д. Задача

детей не ошибаться, выполнять только словесные команды, независимо от того, что показывает

ведущий.

Подобная игра «Четыре стихии». Команды: Земля, воздух, вода, огонь.

3.

«Саймон сказал…» или «Пожалуйста…»

Ведущий произносит команду выполнить какое – либо действие (подпрыгнуть, повернуться,

поднять

правую

руку).

Если

в

начале

команды

звучит

фраза

«Саймон

сказал…»

или

«Пожалуйста…» ее нужно выполнять, если нет, то не стоит. Главное не ошибиться и выполнять

команды только с этими фразами.

4.

«Запрещенное движение»

Предварительно договариваются, какие движения будут « запрещенными». Ведущий показывает

какое-либо движение, а остальные его повторяют. Нельзя выполнять «запрещенные» движения.

5.

«Зеркало»

Ведущий показывает какое - либо движение или образ, остальные должны как зеркало точно его

скопировать и показать. Выбирается «лучшее зеркало», которое продолжает игру.

6.

« Веселый счет»

Возможны

различные

варианты

проведения:

счет

до

10-20

в

прямом

и

обратном

порядке,

сопровождающийся движениями (мотаем веревочку, поднимаемся по лесенке и т.д.)

- назови «соседей» цифры…

- «да» - «нет». Производится действие с числами, дается ответ, верен он или нет (2+1= 5 «да» –

хлопок, «нет» – тишина, можно и покричать)

7.

«Зоопарк»

Каждый превращается в

любое животное, героя сказок, с его характерными движениями,

повадками. Остальные пытаются угадать.

Упражнения, направленные на развитие памяти

8.

«Мы собирались в поход…»

Обыгрывается ситуация сбора в поход. Игра идет по кругу. Первый называет свой предмет,

который возьмет с собой, следующий повторяет названный предмет и добавляет свой, и так

дальше продолжается по кругу.

9.

« Что изменилось»

Множество вариантов. Например.

- выложить предметы, картинки. Попросить запомнить. Отвернулись или опустили головы,

меняем

расположение,

количество,

состав

и

т.д.

предметов.

Затем

вопросы

о

характере

изменений.

- 5-6 человек строятся в шеренгу, потом меняется их местоположение. Запомнить кто где стоял

и вернуть на места.

10. « Повтори за мной»

Задание выслушать, запомнить и повторить или продолжить. Зачитываются слова, пары слов,

словосочетания, предложения, скороговорки.

11. « Кто больше увидит и запомнит»

Детям предлагается за определенный промежуток времени осмотреть и запомнить все предметы,

которые есть в комнате. Затем каждый по очереди называет любой предмет обстановки, не

повторяясь. Выигрывает тот, кто последним называет предмет. Игру можно усложнять, например,

называть предметы только на букву…, в которых два слога, и т.д.

Упражнения, направленные на развитие мышления

12. «Закончи слово, предложение»

Произносится часть слова, предложения. Нужно его продолжить.

13. «Назови одним словом»

Предлагается ряд слов, нужно подобрать обобщающее.

14. «Превращения слов»

Предлагается ряд слов, их нужно :

-превратить в «большие» (рука - ручище), «маленькие» (дом – домик),

- превратить в похожие слова по смыслу (красивый – прекрасный)

- превратить в «слова – наоборот» (белый- черный)

- «смягчить» (мол – моль) и т.д.

15. «Бывает – не бывает»

Предлагается ряд действий, ситуаций. Бывает – хлопок, не бывает – тишина.

16. «Что можно сделать с …»

Предлагается любой предмет Нужно придумать как можно больше вариантов его применения,

даже самых фантастических

17. «Животные – растения»

Называются слова. Если это название растения нужно поднять руки вверх, если животного –

хлопок, посторонний предмет – тишина. Возможны варианты.(птица, звери, рыбы; и т.д.)