муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

городского округа Перевозский Нижегородской области

"Детский сад "Оленёнок"

Принято:

Педагогическим советом

Протокол № ___ от «____» _______ 201__ г.

Утверждено:

приказом от «_____»______20____г. № ________

заведующий МБДОУ "Д/с "Оленёнок"

___________________________/ С.А.Меличаева /

Программа методического сопровождения

молодого специалиста

«Школа молодого педагога»

(Срок реализации программы – 1 год)

Разработал: старший воспитатель

Хренова Л.Н.

1

г. Перевоз

Содержание

Целевой раздел



Пояснительная записка



Актуальность темы



Цели и задачи программы



Принципы



Направления работы



Ожидаемые результаты



Сроки реализации программы

Содержательный раздел



Основные формы работы ШМП



Структура программы ШМП



Реализация программы



Система мониторинга за ходом реализации программы

2

Целевой раздел

Пояснительная записка

Развитие системы дошкольного образования характеризуется повышением

его качества в соответствии с целями, обозначенными в национальной доктрине

российского

образования.

Перемены

в

разных

сферах

жизнедеятельности

современного общества повлекли за собой изменения в области дошкольного

воспитания

и

образования

детей.

Перестройка

социально

–

экономической

жизни

России

повысила

требования

к

личностному

и

профессиональному

развитию

педагога,

ещё

существеннее

стала

значимость

начального

этапа

вхождения молодого воспитателя в образовательную сферу. Период вхождения

начинающего педагога в профессию

отличается напряженностью, важностью

для его личностного и профессионального развития. От того, как пройдёт этот

период, зависит, состоится ли новоявленный воспитатель, как профессионал,

останется ли он в сфере дошкольного образования или найдёт себя в другой

сфере

деятельности.

Профессиональная

педагогическая

деятельность,

по

мнению современных педагогов исследователей К.Ю. Белой и М.С. Гвоздевой и

др. имеет характерные особенности:

* не допускается скидок на недостаточную квалификацию;

* высокие требования к профессиональной компетентности

со стороны образовательной сферы действуют с первого и

до последнего дня работы;

* работа воспитателя требует мгновенной, профессионально точной

реакции;

* имеют место высокая цена ошибок и значительный период

проявления окончательных результатов педагогической деятельности.

В связи с этим нам необходимо уделять достаточное внимание начинающим

воспитателям, их подготовке, профессиональному становлению, личностному

развитию в ДОУ.

Профессиональная адаптация начинающего воспитателя в процессе его

вхождения в образовательную среду пройдёт успешно, если будут выполнены

следующие условия успешной адаптации:

* трудовая мотивация, педагогическая направленность являются

важными факторами при поступлении педагога на работу;

* профессиональная адаптация воспитателя осуществляется

в неразрывной связи с процессом его личностного

и профессионального развития.

3

* максимальный учёт личностных особенностей и уровня профессиональной

подготовки,

активная

поддержка

личностного

и

профессионального

роста

воспитателя.

Актуальность темы.

В состав педагогического коллектива МБДОУ

"Д/с "Оленёнок"

входят 12

педагогов. Из них с высшим образованием 3 человека (30%), с педагогической

направленностью

2

человек

(20%).

Имеют

среднее

профессиональное

образование

7

(70%)

педагогов,

из

них

7

(70%)

-

с

педагогической

направленностью.

Количество педагогов с педагогическим стажем до 10 лет – 3 человека, до 20 лет

– 1 человек, свыше 20 лет - 7 человек.

Из всего коллектива педагогов имеют:

высшую квалификационную категорию – 3.

первую квалификационную категорию – 7.

Молодой

педагог

– 1, имеет высшее профессиональное

образование, но

испытывает затруднения в практическом применении знаний.

Таким образом,

возникла необходимость в адаптации и обучении молодого

педагога в ДОУ. В ходе анкетирования педагога, при разработке программы

«Школы

молодого

педагога»

(дал ее –

ШМП)

были

выявлены

следующие

проблемы: молодой специалист на старте педагогической деятельности знает

достаточно, но мало умеет, так как у него не сформированы профессионально –

значимые

качества,

неуверенность

в

своих

силах

и

возможностях.

Как

следствие, происходит не всегда оправданный отток молодых воспитателей, не

н а ш ед ш и х

с е бя

в

в ы б р а н н о й

п р о ф е с с и и .

П о э том у

н е о бход и м

дифференцированный подход при организации занятий в ШМП.

«Школа молодого педагога» рассчитана на 1 год.

Данный кадровый ресурс

является основным для обучения молодых педагогов. В дальнейшем программа

может быть скорректирована, внесены изменения и дополнения.

Цель программы

Оказание

помощи

начинающему

педагогу

в

профессиональной

адаптации,

достижении успешного личностного и профессионального развития.

Задачи

1. Дать основы психолого–педагогических знаний, обучить навыкам

самообразования.

2. Предупреждать типичные ошибки и затруднения в организации

образовательной деятельности.

3. Обеспечить реализацию потребностей начинающего педагога в повышении

своей профессиональной квалификации, стимулировать развитие

индивидуального стиля творческой деятельности.

Принципы

4

1. Принцип гуманизации педагогического процесса, соответствие содержания

программы современным требованиям дошкольного образования.

2. Принцип систематизации, научности, доступности изучаемого материала.

4. Принцип дифференцированного подхода к педагогу с учётом уровня их

профессиональной подготовки.

Направления работы



Организация образовательного процесса с воспитанниками дошкольного

возраста в соответствии с возрастными особенностями.



Знакомство педагогов с методическими приёмами, технологиями.



Работа с детьми и родителями, овладение коммуникативной культурой.



Знакомство с основами делопроизводства при организации образовательного

процесса.

Ожидаемые результаты



Психолого

–

педагогическая

адаптация

молодого

педагога,

успешное

вхождение

в новый коллектив, овладение

коммуникативной культурой в

общении с педагогами, детьми, родителями.



Овладение методами и приёмами сопровождения детей с учётом возрастных и

индивидуальных особенностей своих воспитанников.



Овладение

приёмами

для

создания

собственных

методических

разработок,

использование

современных

технических

средств

обучения.

Ро ст

профессиональной компетентности молодого педагога.

Срок реализации программы – 1 год.

Содержательный раздел

Основные формы работы ШМП



Анкетирование, тестирование.



Консультации, беседы



Методические рекомендации



Блиц - опросы



Семинары



Практические консультации



Индивидуальные консультации



Взаимопосещения



Деловые игры

5



Круглые столы



Мастер – классы

Реализация программы

Этапы реализации

программы

Сроки

Содержание деятельности

1. Организационный

Август -

сентябрь

1. Изучение имеющихся нормативно

– правовых актов.

2. Создание нормативно – правовой

базы программы.

3. Изучение передового опыта по

созданию ШМП.

4. Разработка плана работы по

программе

5. Утверждение программы на

педагогическом совете.

2. Практический

Октябрь –

май

1. Создание банка данных педагогов.

2. Анкетирование, тестирование

молодых специалистов.

3. Организация наставничества

4. Организация работы ШМП

6. Повышение ИКТ компетентности

7. Участие в работе районных

семинаров, мастер – классов.

8. Курсы повышение квалификации

при КИПКРО.

3. Итогово –

аналитический этап

Инь-июль

2019 г.

1. Обобщение и анализ итогов

работы по программе «Школы

молодого педагога»

2.Мониторинг реализации

программы.

3. Рекомендации по использованию

позитивных результатов в

педагогической практике.

6

7

Система мониторинга за ходом реализации программы

Задачи

Критерии

Методы

Формы

предоставления

результатов

Сроки

Ответственные

1. Дать основы

психолого –

педагогических

знаний, обучить

навыкам

самообразования.

1. Психолого –

педагогическая

адаптация молодых

педагогов.

2. Работа по теме

самообразования.

1.Анкетирование,

тестирование,

наблюдение за

организацией

образовательного

процесса.

2. Консультация по

ведению документации

по теме.

1. Аналитическая

справка по работе

ШМП.

Психолого –

педагогические

консультации,

рекомендации

2. Тетрадь по

самообразованию

1 раз в год

1 раз в год

Старший воспитатель

Молодой педагог

Воспитатели –

наставники

Специалисты

2. Предупреждать

типичные ошибки и

затруднения в

организации занятий

и совместной

деятельности

воспитателей с детьми

1. Знакомство

педагога с

методикой

проведения

занятий.

2. С методами и

приёмами

организации

совместной

деятельности

воспитателя и

детей.

3. Овладение

коммуникативной

культурой.

1. Рекомендации,

анализ занятий,

наблюдение

педагогического

процесса.

2. Посещение

совместной

деятельности у

педагогов – стажистов

3. Педагогические

ситуации, тренинги,

показ презентаций.

1. Конспекты ООД,

практические

отчёты,

методические

рекомендации,

карты анализа

ООД.

2. Расписание

ООД.

3. Тетрадь

наблюдения за

педагогическим

процессом.

В течение

года

Начало года

В течение года

Старший воспитатель

Специалисты

Наставники и

педагоги

Старший воспитатель

3. Обеспечить

реализацию

потребностей

начинающего педагога

в повышении своей

Грамотная

организация

образовательного

процесса.

Оформление

Деловые игры,

презентации,

изготовление игр и

пособий для занятий с

детьми.

Выступление на

педсоветах,

семинарах.

Тетрадь по

В течение года

Старший воспитатель

Молодые педагоги

Старший воспитатель

8

профессиональной

квалификации,

развитие

индивидуального

стиля творческой

деятельности.

документации,

изучение основ

делопроизводства.

Постоянный

творческий поиск,

повышение уровня

профессиональной

компетентности на

курсах повышения

квалификации.

Проведение занятий,

собраний. Участие в

работе РМО,

семинаров, изучение

опыта педагогов.

оперативному

контролю.

Отчёт о работе за

учебный год.

В течение года

1 раз в год

Старший воспитатель

9

Приложения

Приложение 1

Анкета молодого специалиста

1. Почему Вы выбрали профессию воспитателя? Чем она для Вас привлекательна?

2. Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки?

3. С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего

нуждаетесь?

4. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?

5. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?

6. Каковы Ваши профессиональные планы на будущее?

7. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы

воспитателем?

8. Что Вас привлекает в работе коллектива:



новизна деятельности



условия работы



возможность экспериментирования



пример и влияние коллег и руководителя



организация труда



доверие

10

Приложение 2

Памятка для молодых специалистов

"Правила поведения и общения воспитателя в ДОУ"

Старайтесь



Иметь в душе прекрасный идеал, высокую мечту и стремиться к ней. Быть

лучше, помня, что совершенствованию нет предела.



Расти профессионально, быть в курсе последних достижений педагогической

науки, не останавливаться на достигнутом.



Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.



Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.



Прощать, сочувствовать, сопереживать, быть великодушным и

снисходительным.



Жить легко, просто и радостно. Видеть во всем положительное.



Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие — основа вашего здоровья.



Всюду навести порядок и уют, создать оазис доброты, любви и красоты — в

душе, в семье, на работе. Прививайте это детям.



Быть добрым и честным. Помните, что добро, сделанное вами, всегда

вернется к вам многократно увеличенным.

Помните



"Терпение — дар Неба".



Обладающий терпением не унизится до раздражения.



Всегда есть тот, кому нужна Ваша помощь, кому труднее, чем Вам.



Великая миссия женщины — нести в мир любовь, красоту и гармонию.



Коллектив — это тоже семья. Укрепляйте мир нашей семьи добрыми

мыслями, добрыми словами, добрыми делами.



Ваши объяснения должны быть простыми понятным детям.



Когда ребенок разговаривает с вами, слушайте его внимательно.



Не скупитесь на похвалу.



Не создавайте конфликтных ситуаций.



Следите за внешностью и поведением.



Ваше отношение к работе, людям, предметам — образец для подражания.

Воспитывая детей, стремитесь



Любить ребенка таким, каков он есть.



Уважать в каждом ребенке личность.

11



Хвалить, поощрять, ободрять, создавая положительную эмоциональную

атмосферу.



Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.



Сделать родителей своими союзниками в деле воспитания.



Разговаривать с ребенком заботливым, ободряющим тоном.



Поощрять стремление ребенка задавать вопросы.

В детском саду запрещается



Кричать и наказывать детей.



Выставлять проступки детей на всеобщее обозрение.



Приходить к детям с плохим настроением.



Обсуждать с родителями поведение чужого ребенка.



Оставлять детей одних.



Унижать ребенка.

Приложение 3

Памятка "Как подготовиться к докладу, выступлению"

I. Этап – подготовка доклада.

1.Формулировка темы, выделение стержневой проблемы и целевой установки с

учетом интересов и запросов слушателей

2.Формулировка основных вопросов доклада

3.Составление развернутого плана выступления

4.Просмотр и чтение специальной литературы

5. Определение порядка использования подобранных материалов в процессе

изложения

6.Распределение материала по вопросам

II. Этап – работа с подготовленными материалами.

1.Выделение в тексте основных смысловых частей, на которые при

выступлении нужно сделать акцент

2. Распределение времени на изложение каждого вопроса и определение

темпа выступления (пробное чтение)

3. "Свертывание" полного текста доклада в краткую форму (тезисы, план,

цитаты на карточках)

III. Этап – подготовка к выступлению.

12