РОЛЬ МУЗЫКИ В ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА

Музыка в жизни детского сада играет важную роль.Средствами музыки дети

приобщаются к культурной жизни,знакомятся с важными общественными

событиями.В процессе восприятия музыки у них развивается

познавательный интерес,эстетический вкус,расширяется кругозор.Программа

воспитания в детском саду построена с учетом комплексного подхода к

применению музыки,как средства общего музыкального развития

ребенка.Детям предоставляется возможность проявить себя в

разнообразных видах музыкальной деятельности,Они приобщаются к

музыке не только на занятиях,но и на праздниках,концертах

На музыкальных занятиях пробуждается интерес к окружающему

миру,складываются нравственные понятия,стимулируется мыслительная

деятельность.Занятия-это организационная форма учебной деятельности,в

процессе которой осуществляется обучение и развитие ребенка.программа

музыкального воспитания предусматривает единство общих требований ко

все видам детской деятельности.Например:в процессе слушания дети

приобщаются к выразительному пению.Пение побуждает их к выражению

чувств,вызванных исполнением песни.Ритмические движения вызывают

чувства радости и удовлетворения.Так общая задача решается по-разному

при обучении пения.Игра- один из любимых детьми видов деятельности.В

сюжетно-ролевых играх дети отражают свои жизненные

впечатления,переживания,в том числе и связанные с музыкой.Ребенок

становится то музыкальным руководителем,то воспитателем,занимающимся

с детьми-куклами,то артистом,то певцом Праздники и развлечения призваны

радовать детей,обогащать впечатлениями.Музыка применяется и в

различных ситуациях на других занятиях,экскурсиях,прогулке,на

музыкальных занятиях ставится задача:научить ребенка усваивать в

определенной последовательности способы развития

исполнительства,развивать его музыкальные и творческие

способности..Задача самостоятельной деятельности:выъявить детские

интересы,мотивы их возникновения,удовлетворить запросы. Источником

самостоятельной деятельности является окружающая жизнь

ребенка.Ребенок становится автором и сценаристом ,и актером игры.Дети

музицируя,применяют свои знания и умения.Но каченство самостоятельного

музицирования ниже,чем на музыкальном занятии.Не все дети правильно

поют,не точно двигаются без фортепьянного сопровождения,но делается это

ими увлеченно,по собственному желанию.Особенно ярко это проявляют себя

музыкальные дети,те которые имеют явную склонность к музыке и кроме

того являются хорошими организаторами.Практика подтверждает,что

музыцированием дети занимаются в любом возрасте,Конечно участвуют не

все.Иногда ребята проявляют активность в течении длительного времени,но

судить об этом можно лишь наблюдая за ними изо дня в день.Наиболее

встречающиеся формы организации самостоятельной музыкальной

деятельности:

-сюжетно-ролевая игра,когда дети выбирают тему под влиянием различных

музыкальных впечатлений

-игры-упражнения,во время которых ребенок тренируется,играя на каком –

либо музыкальном инструменте или разучивая танцевальное движение

И так,самостоятельная музыкальная деятельность очень разнообразна,т.к. её

истоки-сама жизнь детей.Следует помнить,что музыкальные занятия

организуются и проводятся в музыкальном зале музыкальным

руководителем,большинство заданий предлагается всему коллективу,а при

самостоятельной деятельности дети находятся в группе только с

воспитателем,который всем предоставляет возможность проявить свою

инициативу.На праздниках и развлечениях различные переживания и яркие

эмоции возникают у ребенка под влиянием радостного звучания

музыки,выразительного слова,слияния красок костюмов,оформления.Это

побуждает выражать свою радость в песне ,танцах,инсценировке. А что

может дать в этом отношении семья ребенку?.Если он ходит в детский

сад,полезно закреплять полученные впечатления,распрашивая о

пребывании в детском саду,предлагая спеть песню,станцевать то,что он

исполнял на занятии,нарисовать особенно запомнившееся..Родителям надо

помнить,ч то там,где старшие любят музыку,поют,играют на музыкальных

инструментах,создается особенно благоприятная среда для расцвета

дарований ребенка.В современных условиях особую роль играют

технические средства ..Еще одно условие,обеспечивающее успех развития

детского музицирования-это предметно-пространственная среда. В

коллективе пение,игра на различных музыкальных инструментах создают

шум,дополнительную слуховую нагрузку.,поэтому они требуют спокойной

обстановки,некоторой изоляции.Взрослый идет на встречу желанию

детей,ведь самостоятельная музыкальная деятельность проходит в часы игр

и можно развернуться как в помещении,так и на воздухе.Дети поют или

играют по своему желанию..Но воспитатель наблюдает ,почему некоторые из

них не участвуют,от того ли,что не интересуются,стесняются или не находят

контакта с другими.в таких случаях делается попытка заинтересовать,помочь

каждому проявить себя.В этих условиях воспитатель является активным

соучастником музицирования.Участие его состоит не столько в исполнении

песен,сколько в создании воображаемых обстоятельств недавно прошедших

празднеств,развлечений или игры. Велика роль музыки в воспитании у

ребенка правильного отношения к доступным явлениям

жизни.Формирование общественных представлений происходит на

занятиях,экскурсиях,в ходе бесед..При этом охватывается достаточно

широкий круг понятий,начиная от ближайшего окружения-

достопримечательности родного ..Удачно выбранная

песня,инструментальная пьеса помогает вызвать эстетическое отношение к

окружающему,которое выражается чувством

радости,удивления,,восхищения. Большое значение имеют песни,как

средство воспитания уважения и любви к труду.Музыка подчёркивает

эстетическую сторону труда,его ритм,что всегда привлекает

ребят,способствует воспитанию у них интереса и уважения к людям разных

профессий..На занятиях по изобразительной деятельности можно тоже

использовать музыку. В заключении всего хочется ещё раз подчеркнуть,что

музыка должна звучать всегда и везде..Совместная работа воспитателя и

музыкального руководителя должна привести к положительным результатам.