Тема урока: Обобщение знаний по теме «Имя существительное» ( 5 кл.)

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об изученных признаках

имени существительного.

Задачи урока:

Образовательные:

- закреплять умения и навыки учащихся в определении грамматических признаков имен

существительных.

Коррекционные:

- развивать речь, память, внимание учащихся;

- способствовать развитию орфографической зоркости, познавательной активности

учащихся, обогащению словарного запаса;

- прививать навыки самоконтроля, навыки каллиграфического письма.

Воспитательные:

- воспитывать интерес и увлечённость к изучению предмета;

- воспитывать положительные черты характера учащихся (усидчивость, трудолюбие,

самостоятельность и др.).

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, карточки для индивидуальной

работы; сигнальные карточки.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Ход урока.

1.

Орг. Момент. Приветствие учащихся и гостей урока. Девиз урока: Мы -

старательные, мы – внимательные, мы прилежно учимся, всё у нас получится.

Отчёт дежурного по классу. Открываем рабочие тетради, запишем сегодняшнее число.

На какие орфограммы нужно обратить внимание? Тему урока запишем чуть позже.

2.

Постановка темы и целей урока.

- Вот что могла бы сказать о себе героиня нашего урока:

«Я - важнейшая часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи - это я.»

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

- О какой части речи можно так сказать?

Конечно, это - имя существительное.

- Вам знакома эта часть речи?

-Вы можете в тексте найти имена существительные?

- Знаете ли вы признаки имен существительных, как они изменяются?

- Как вы думаете, какая будет тема сегодняшнего урока? Итак, запишите тему урока:

Обобщение знаний по теме: «Имя существительное».

- Какие цели мы поставим перед собой? Что мы должны повторить?

1

Урок сегодня мы посвятим закреплению знаний об этой части речи. Будем

упражняться в определении у существительных его грамматических признаков.

Словарная работа.

Выполним небольшую словарную работу.

1. Посмотрите на иллюстрацию и самостоятельно запишите, что на ней изображено.

(Природа)

2. Как называют человека, который совершает поездку на поезде, автобусе, теплоходе

или другом виде транспорта?

(Пассажир)

3. Ещё одна иллюстрация. Запишите, а на ней что изображено?

(Библиотека)

- Давайте проверим, правильно ли вы записали словарные слова. Посмотрите на

экран, сравните с записью в своей тетради.

- Исследуйте этот ряд слов. Что в них общего?

(Все слова – имена существительные)

3.

Актуализация опорных знаний.

- Давайте вспомним, какая часть речи называется именем существительным, какие

признаки имеет имя существительное и как изменяется.

(Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на

вопросы кто? Что? )

- Только ли предмет может обозначать имя существительное?

( Имя существительное может обозначать не только предмет, но и явления природы

(дождь, ветер), события (праздник), животный и растительный мир (медведь, роза),

названия профессии и т.д.)

- Вспомним, на какие две группы делятся имена существительные. (Собственные и

нарицательные).

- Что относится к собственным именам существительным?

- Приведите примеры собственных и нарицательных существительных.

- Как пишутся собственные имена существительные?

(Имена собственные пишутся с большой буквы).

- Почему у имени существительного два вопроса? Какие бывают имена

существительные? (Одушевленные существительные отвечают на вопрос КТО?

Неодушевленные существительные отвечают на вопрос ЧТО?)

- Что вы знаете о роде имён существительных?

(Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода).

- Что мы можем сказать о склонении имен существительных? (Имена

существительные бывают трёх склонений… и т.д.)

- Как изменяются имена существительные?

(Имена существительные изменяются по числам. Имеют два числа: единственное и

множественное. Например: журнал – журналы).

2

- Как ещё может изменяться имя существительное?

(Имя существительное может изменяться по падежам. Перечисление падежей.)

- Вот какое богатое имя существительное. Сколько грамматических признаков имеет

эта часть речи.

- Для чего, по-вашему мнению, надо изучать имена существительные?

(Чтобы правильно употреблять имена существительные в устной и письменной

речи).

- Далее на уроке мы будем выполнять различные задания, проверим ваши знания на

практике.

5. Работа по теме урока.

Проведём игру «Заказ».

- На карточках у вас записаны предложения. Давайте их прочитаем.

В предложениях подчёркнуты слова, падеж которых нужно определить, чтобы

выполнить мой заказ.

Итак, я заказываю имя существительное Д.п.

(Усталое солнце по небу гуляет). Запишите данное предложение.

- А сейчас я заказываю имя существительное Т.п.

(Ленивая туча над лесом скучает). Запишите это предложение.

- Теперь найдите имя существительное, стоящее в предложении в П.п.

(На сонной берёзе щебечут синицы).

- И, наконец, я заказываю имя существительное Р.п.

(Спит ветер игривый средь поля пшеницы).

- Прочитайте четверостишье, которое у нас получилось.

Усталое солнце по небу гуляет.

Ленивая туча над лесом скучает.

На сонной берёзе щебечут синицы.

Спит ветер игривый средь поля пшеницы.

(А. Громова).

- О чём это стихотворение?

- Какое время года описано в стихотворении?

- Какое время суток?

6.

Физминутка. Ребята, давайте отдохнём. Только отдыхать надо с пользой. Когда

услышите имена существительные 1 склонения -поднимите руки вверх, когда

прозвучит имя существительное 2 склонения – присядьте, а третьего –руки перед

собой.

Зима, урок, ночь, море, дочь, природа, утро, трава, печь, конь, лес.

7.

Работа над предложением. Грамматический разбор имени существительного.

Выполним разбор первого предложения. Найдём главные и второстепенные члены.

Выполним грамматический разбор существительного с предлогом по небу.

По небу – сущ., н.ф. (что?) – небо, нариц., неодуш., ед.ч., с.р., 2 скл., Д.п., втор.чл.

3

8.

Работа с сигнальными карточками.

- У вас есть сигнальные карточки двух цветов: зелёные и красные. Я буду читать

предложения, а вы должны найти существительные и поднимать карточки. Если

считаете,

что

данное

существительное

обозначает

одушевленный

предмет,

то

поднимайте

зелёную

карточку;

если

считаете,

что

обозначает

неодушевленный

предмет, то поднимайте красную.

Предложения.

Ветер

играет.

Девочка

смеётся.

Папа

зашёл.

Город

спит.

Бабушка приехала. Собака бегает. Солнце встаёт. Телефон зазвонил. Дождь

прошёл. Тренер зашёл.

9.

Итог урока. Оценивание.

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог.

- Я хочу проверить, как вы усвоили материал по теме «Имя существительное» и

провести блиц – опрос «Да или нет». У каждого из вас есть таблица из двух граф: в

одной обозначен номер вопроса, в другой – вы будете делать отметки. Если согласны

с утверждением, то ставите в таблице +, если не согласны – ставите.

1. Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? (+).

2. Небо – это существительное мужского рода (-).

3. Сорока, яблоня, земля – это неодушевлённые существительные (-).

4. К 1 склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с

окончаниями –а, -я (+).

5. Склонение – это изменение существительных по падежам (+).

6. Собственные имена существительные пишутся с маленькой буквы (-).

- Какой теме мы посвятили сегодняшний урок?

- Какую цель мы поставили перед собой?

- Достигли мы этой цели?

- Что мы повторили на уроке?

- Какой вид работы вам особенно запомнился и понравился?

- Какие задания вызвали затруднения?

- Я хочу спросить, кто может сегодня про себя сказать:

- Я молодец!

- Я старался, но мне помогали.

- Не все получалось.

- Мне было лень.

А мне понравились ваши устные ответы сегодня на уроке, понравилось, как многие

из вас работали в тетрадях. Оценку «отлично» за сегодняшний урок получают ____.

Хорошо работали ____, им нужно ещё чуть-чуть постараться при выполнении

письменных работ в тетрадях.

- Всем спасибо. Урок окончен.

4