Особенности формирования

словаря детей в дошкольном

возрасте.

Правильное формирование словаря дошкольников служит

средством полноценного общения и развития личности. Лексика

как важнейшая часть языковой системы имеет огромное

общеобразовательное и практическое значение. Богатство

сформированного словаря дошкольников есть признак высокого

развития речи. Вот почему среди многих важных задач воспитания

и обучения детей, задача обучения родному языку, развитие речи,

речевого общения - одна из главных.

Темпы освоения ребенком, как языковых средств, так и функций

речи достаточно высоки. Каждый год жизни здесь характеризуется

новыми приобретениями. При всем этом процесс достаточно

растянут во времени, вследствие непрочности приобретаемых

умений, индивидуальных темпов и путей овладения родным

языком.

Дошкольный возраст - период быстрого обогащения словаря.

Его рост находится в зависимости от условий жизни и воспитания,

поэтому в литературе данные о количестве слов дошкольников

одного и того же возраста очень разнятся между собой. Первые

осмысленные слова появляются у детей к концу первого года

жизни. В современной отечественной методике нормой считается

10-12 слов к году. Развитие понимания речи в значительной мере

опережает активный словарь (слова, которые ребенок не только

понимает, но активно, сознательно при всяком подходящем случае

употребляет в речи). Особенно быстро увеличивается число

существительных и глаголов, медленнее растет число

используемых прилагательных. Это объясняется, во-первых,

условиями воспитания (взрослые мало внимания обращают на

знакомство детей с признаками и качествами предметов), во-

вторых, характером имени прилагательного как наиболее

абстрактной части речи.

Состав словаря отражает круг интересов и потребностей ребенка.

Пятилетний ребенок произносит в среднем около 11 тыс. слов в

день. Наиболее часто используемое слово - «я», затем следуют

выражения «я хочу», «я буду», «я люблю».

В речи детей можно обнаружить слова, обозначающие разные

сферы жизни. Среди других существительных наиболее

употребительными являются названия явлений неживой природы,

частей тела, строительных сооружений и др. Третью часть всех

слов составляют глаголы.

Однако важно не само по себе количественное накопление словаря,

а его качественное развитие - развитие значений слов. Словарь

дошкольников активно обогащается за счет слов, «придуманных»

ими («красавлюсъ», «намакаронился», «мазелин»).

Словотворчество составляет важнейшую особенность детской речи.

Факты, собранные психологами, педагогами, лингвистами,

свидетельствуют о том, что период от двух до пяти отличается

активным словотворчеством детей. Причем новые слова построены

по законам языка на основе подражания тем формам, которые они

слышат от окружающих взрослых. Словотворчество является

показателем освоения морфологических элементов языка, с

которыми связано количественное накопление слов и развитие их

значений.

Содержание словарной работы усложняется от одного

возрастного периода к другому Усложнение в содержании

словарной работы можно проследить в трех следующих

направлениях:

1) Расширение словаря ребенка на основе ознакомления с

постепенно увеличивающимся кругом предметов и явлений.

2) Введение слов, обозначающих качества, свойства, отношения, на

основе углубления знаний о предметах и явлениях окружающего

мира. (Мячик круглый, синий, резиновый; он прыгает, не тонет в

речке и т. д.)

3) Введение слов, обозначающих элементарные понятия, на основе

различения и обобщения предметов по существенным признакам.

(Яблоко, слива, груша, банан, апельсин, лимон-это фрукты и т.п.)

Чаще общайтесь со своим ребенком, разговаривайте с ним, читайте

ему, ведь самое важное - живое общение с ребенком:

«Вместе и рядом».

Шавкова Т. В.

Воспитатель МБДОУ Д/с № 6

«Семицветик».