Проект во второй младшей группе

«Транспорт на дороге»

Воспитатели: Федотова Л.В.

Калмыкова Л.Н.

Паспорт проекта.

Актуальность:

Все дети любят кататься на транспорте, знают названия многих видов

транспорта, но в речи не наблюдалось слов, обобщающих названия этого

транспорта. В течение недели были запланированы мероприятия на закрепление и

уточнение представлений детей о видах транспорта с конкретной классификацией

названий транспорта (пассажирский, грузовой, наземный).

Обучая детей правилам дорожного движения, необходимо использовать все

доступные формы и методы работы. Это - беседы, обсуждения ситуаций,

наблюдения, заучивание стихов, настольные и дидактические игры. Работа идёт

комплексно по всем разделам воспитания и обучения. Знания закрепляются в играх,

развлечениях, соревнованиях, конкурсах.

Проблема:



Для чего нам нужен транспорт? А какие виды транспорта бывают?



Незнание детьми правил дорожного движения, правил поведения на улице и

на дороге, световых сигналов светофора.

Обоснование проблемы:



Родители не достаточно уделяют внимание теме «Правила поведения на

дороге», «Правила поведения на улице», «Правила дорожного движения».



Нет знаний у детей о правилах поведения на дороге, о смене сигналов

светофора, их смысл.

Вид проекта: Краткосрочный.

Тип проекта: Познавательно-игровой.

Время реализации проекта: сентябрь 2019 года

Участники проекта: воспитатели, дети группы «Пчелки» и их родители.

Цель:

Расширять представления детей о видах транспорта, как о средствах

передвижения. Формировать и развивать у детей умения и навыки безопасного

поведения, через ознакомление с правилами дорожного движения, безопасного

поведения на дорогах.

Задачи:



Познакомить детей с разными видами транспорта (грузовой, легковой,

пассажирский, наземный).



Уточнить и расширить представления детей об основных видах транспорта

(автомобиль, автобус, грузовик).



Расширять знания детей о профессии водитель.



Учить рисовать колеса у машины, передавая форму, показать приемы

рисования разными способами.



Развитие творческого воображения, умения ориентироваться в пространстве,

распознавать условные обозначения.



Расширять знания детей о правилах безопасного поведения в транспорте и

около него.



Познакомить детей с правилами дорожного движения, со светофором. Учить

понимать значение световых сигналов светофора. Формировать начальные

навыки безопасного поведения на дороге и на улице.



Учить сравнивать виды транспорта между собой (автобус, автомобили

легковой и грузовой).



Учить отгадывать загадки о видах транспорта.



Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа. Развивать

мелкую моторику, согласованность в движении обеих рук.



Активировать слуховые и зрительные анализаторы, развивать у детей речь,

воображение и мышление. Закрепить названия цветов (желтый, зеленый,

красный).



Активизировать словарь: светофор, зеленый, красный, желтый цвет; руль,

безопасность, дорога, транспорт, тротуар, проезжая часть, обочина,

пешеходный переход, перекрёсток.

Ожидаемые результаты:



У детей сформированы первоначальные знания правил дорожного движения и

навыков безопасного поведения на дороге и на улице. Заинтересованность

детей темой.



Формированию четкого представления о транспортных средствах.



Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации,

участвуют в беседах, задают вопросы; проявляют творчество, активность в

работе.



С удовольствием рисуют, лепят, играют в разные игры.



Расширить педагогическую грамотность родителей по вопросам безопасного

поведения детей на дорогах и участие их в совместной деятельности.

Продукт проектной деятельности:



Оформление группы и раздевалки работами детей и наглядной информацией.



Выставка совместных с родителями работ: «Дорога и светофор».



Цикл НОД на тему «Транспорт».



Выставка книг и иллюстраций по теме.

Основные методы и формы реализации проекта:



Определение темы, постановка цели и задачи.



Определение методов и приемов работы.



Подбор методической и художественной литературы, дидактического

материала.



Подбор материалов, игрушек, атрибутов для игровой деятельности.



Дидактические и с/р игры.



НОД, беседы.



Рассматривание иллюстраций, открыток.



Использование и просмотр презентаций: «Транспорт», «ПДД», «На дорогах

города». (ноутбук)



Составление перспективного плана.

Интеграция образовательных областей:

Социально – коммуникативное развитие:

Социализация:



Развивать игровые навыки во время сюжетно-ролевых игр: «Шофёры»,

«Поезд», «Водители и пешеходы», «Транспорт», «На дорогах города».



Побуждать детей к общению и взаимопониманию в игре.

Коммуникация:



Формировать первоначальные знания о правилах дорожного движения и

навыки безопасного поведения на дороге и на улице.



Формировать у детей представление о правилах безопасного поведения в

транспорте и около него.



Формированию четкого представления о транспортных средствах.



Развивать послушание и взаимодействие ребёнка со взрослыми на улице и в

транспорте.

Труд:



Приобщение к правилам безопасного поведения в общественном месте.



Активизировать и обогащать умения детей в потребности и соблюдении

правил личной безопасности.



Поддерживать их уверенность в собственных возможностях.

Познавательное развитие:

Познание:



Воспитывать культуру поведения в транспорте и на улице.



Развивать познавательные способности, желание узнать самостоятельно что –

либо о транспортных средствах, профессии водителя и правилах дорожного

движения. Поощрять интерес к источникам информации: иллюстрациям,

картинкам, книгам и плакатам.

Речевое развитие:



Активировать речь детей во время дидактических игр: «Светофор», «Угадай

транспорт», «Собери машину» (из 4-х частей), «Угадай, на чем повезешь»,

«Разрешено-запрещено», «Дорожные знаки». Учить проговаривать свои

действия, закреплять умение договориться о правилах игры.



Выкладывание из геометрических фигур и счетных палочек (светофор,

транспорт); лото «Транспорт».



Активизировать речь детей при составлении рассказов (по повтору за

взрослым), при составлении предложений из 2, 3 слов. Формировать желание

произносить слова правильно.



Рассматривание иллюстраций и книг по «ПДД».



Прививать интерес к литературным произведениям, стихам.



Поощрять самостоятельное общение с литературными источниками.



Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, загадки о

транспорте и правилах дорожного движения.



Продолжать работу над развитием связной речи.



Формировать умение отвечать на вопросы.



Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

Художественно – эстетическое развитие:

Художественное творчество:



Формирование устойчивого интереса и творческих способностей к

рисованию, аппликации, лепке.



Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции.



Формировать навыки аккуратной работы.

Физическое развитие:

Здоровье:



С учетом психофизиологического состояния здоровья учить детей проявлять

свои положительные эмоции в подвижных играх: «По длинной извилистой

дорожке», «Воробушки и автомобиль», «Поезд», «Машины», «Цветные

автомобили». Продуктивной деятельности.

Содержание практической деятельности по реализации проекта.

1 этап- организационно - подготовительный:



Разработка проекта: «Транспорт на дороге».



Составление примерных серий конспектов занятий по данной теме.



Подбор настольно – печатных и дидактических игр.



Сбор информации и подготовка литературы по теме проекта.



Составление паспорта проекта.



Работа с методическим материалом.



Привлечение родителей к реализации проекта.

2 этап – практический:



Проведение тематических занятий, бесед, экспериментов.



Проведение подвижных, дидактических и сюжетно-ролевых игр.



Чтение художественной литературы (заучивание стихов, загадки по теме).



Оформление выставки и рассматривание иллюстраций.



Оформление выставки книг.



Выставка детских рисунков.



Раскрашивание раскрасок.



Разучивание: дыхательных гимнастик, упражнений, пальчиковых игр.

Реализация проекта:

Образовательная область

Формы организации деятельности

воспитателя с детьми

Социально – коммуникативное развитие

С/р игры: «Автобус», «Переведем кукол

через дорогу», «Шофёры», «Поезд»,

«Водители и пешеходы», «Транспорт»,

«На дорогах города».

Д/игры: «Собери светофор», « Транспорт»,

«Угадай транспорт», «Собери машину»

(из 4-х частей), «Угадай, на чем повезешь»,

«Разрешено-запрещено», «Дорожные

знаки».

Использование и просмотр

презентаций: «Транспорт», «ПДД», «На

дорогах города». (ноутбук)

Игры детей с машинками.

Познавательное развитие

Беседы: «Знакомство с улицей», « Стоп,

машина!», « Тише ход, на дороге

пешеход!», «Наш помощник светофор»,

«Наши помощники – машины», «Виды

общественного транспорта», «Кто работает

на транспорте»;

Рассматривание предметных картинок по

теме: «Транспорт», «Правила дорожного

движения»

Конструирование: «Широкая и узкая

дорожка», «Машины на нашей улицы»

Речевое развитие

Чтение: Б. Житкова «Светофор»,

С. Михалкова « «Моя улица»,

Ч. Янчарской «Самокат», Л. Берг «Пит и

трехколесный велосипед»

Б. Заходер «Шофер», В. Берестова «Про

машину».

Разгадывание загадок о транспорте.

Составление рассказа по картинке

« Шофер», «Я иду по улице»

Заучивание стихов о транспорте.

Художественно – эстетическое развитие

Художественное творчество ( рисование)

«Колеса для машины». «Пешеходный

переход».

Художественное творчество (аппликация)

«Светофор»

Раскрашивание раскрасок

:

«Разные виды

транспорта».

Физическое развитие

П/игры: «Найди свой цвет», «Воробушки и

автомобиль», «Красный, зеленый»,

«Самолеты», «Трамвай», «Цветные

автомобили».

Прогулки: «Какой транспорт движется по

дорогам», «Грузовой транспорт».

Утренняя гимнастика.

Взаимодействие с семьёй.

Консультации для родителей:

«Воспитание у детей ПДД»,

«Предупреждение дорожно-транспортного

травматизма».

Игры с ребёнком: «Пешеходный переход»

Папки-раскладушки: «Транспорт»,

«ПДД». Индивидуальные консультации

родителей по интересующим их вопросам.

Оформление выставки семейных

поделок:

«Мой любимый транспорт».

3 этап. Заключительный.(обобщение результатов работы, их анализ, закрепление

полученных знаний, формулировка выводов).

Заключительный результат: Воспитатели удовлетворены проведенной работой и

результатами проекта. Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.

Все поставленные задачи успешно решены, дети приняли активное участие в

реализации проекта.

Дети знают и называют:



Виды транспорта, правила дорожного движения.



Владеют обобщающими понятиями и называют различия по теме:

«Транспорт» и «ПДД».



Составляют маленький рассказ по картине о поведении на дороге, с помощью

взрослого.



У детей сформированы первоначальные знания правил дорожного движения и

навыков безопасного поведения на дороге и на улице.



Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации,

участвуют в беседах, задают вопросы; проявляют творчество, активность и

детальность в работе.



Выделяют наиболее характерные особенности транспорта, (легковой,

грузовой, пассажирский.)



Используют все части речи, простые нераспространенные предложения.



Отвечают на вопросы взрослого и участвуют в обсуждениях.



Значительное обогащение словаря.

У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества,

знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни

группы.

Оформление в раздевалке выставки работ: «Мой любимый транспорт».

Вывод:

В рамках проекта, работа получилась познавательной. Проектная

деятельность спланирована с учетом интеграции областей, помогая детям

освоить и осмыслить новые знания, добытые с помощью родителей и

воспитателей. Расширяя кругозор и представления об окружающем мире. Дети

овладели конкретными знаниями. Научились делать конкретные простейшие

выводы. У детей сформировались первоначальные знания правил дорожного

движения и навыков безопасного поведения на дороге и на улице.

Родители заинтересовались результатами и продуктами проекта.

Литература:

Данилова Т.И. «Светофор»

Полынова В.К. «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного

возраста».

Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» Москва 2007.

Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающей действительностью».

М., 2009

Т. ф. Саулина «Три сигнала светофора». М., 1989

Л. В. Куцакова «Конструирование в д\с». М.,2005

С. М. Шипицына, О.В. Защиринская «Азбука общения». С.-П., 2000