1

Активные технологии обучения школьников и их применение в урочной

деятельности (Мастер- класс)

Ход мастер-класса

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в этой аудитории, и

очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится интересное и полезное

мероприятие.

Я представлю вашему вниманию мастер класс « Активные технологии при

подготовке к ОГЭ по русскому языку», в частности- подготовка к написанию

сочинения с.3

Цель: представить технику применения современных образовательных

технологий на уроках русского языка.

Задачи:

- передача своего опыта путем комментированного показа технологий,

методов, используемых на уроках русского языка;

- совместная отработка приемов;

- рефлексия собственного профессионального мастерства участниками

мастер класса.

Каждый преподаватель стремится сделать процесс обучения ярче, веселее и

интереснее. Ведь необычность ситуации заставляет детей лучше запоминать

информацию.

Отличный

способ

добиться

желаемого

–

это

составление

кластера.

На уроках основными деятелями являются обучающиеся. Сегодня,

уважаемые коллеги, эту работу я проведу с вами. И мы с вами попробуем

составить кластер, как составляют учащиеся на уроке. Я думаю, что вы

знаете, что такое кластер.

На доске – подсказка.

Давайте создадим группы. Одна групп создается после ответов на вопросы.

Пожалуйста, приступим….

2

1.Назовите, пожалуйста, яркого представителя русской литературы 18 века,

кому принадлежат эти строки?

Лиза очутилась на улице, и в таком положении, которого никакое перо

описать не может. «Он, он выгнал меня? Он любит другую? Я погибла!»

– вот её мысли, её чувства! Жестокий обморок перервал их на время.

Одна добрая женщина, которая шла по улице, остановилась над Лизою,

лежавшею

на

земле,

и

старалась

привести

её

в

память.

Несчастная

открыла глаза – встала с помощью сей доброй женщины – благодарила

её и пошла, сама не зная куда. «Мне нельзя жить, – думала Лиза, –

нельзя!.. (Николай Михайлович Карамзин)

2.Назовите, пожалуйста, яркого представителя русской литературы 19 века,

кому принадлежат эти слова?

Что дружба? Легкий пыл похмелья,

Обиды вольный разговор,

Обмен тщеславия, безделья

Иль покровительства позор. (А.С.Пушкин)

3.Назовите, пожалуйста, яркого представителя русской литературы 20 века,

кому принадлежат эти строки?

И каждый вечер, в час назначенный

(Иль это только снится мне?),

Девичий стан, шелками схваченный,

В туманном движется окне.

И медленно, пройдя меж пьяными,

Всегда без спутников, одна

Дыша духами и туманами,

Она садится у окна. ( Александр Блок)

( пройдите на сцену и представьтесь)

3

Тема кластера «Дружба».

Этапы кластера вам представлены на листе бумаги, а кто желает

поучаствовать вместе с нами, этапы выполнения задания на экране.

Посмотрим, что у нас получилось (зачитывают, вывод на экран).

Давайте посмотрим, сколько есть совпадений.

Для чего составляем кластер? (Чтобы у детей накапливался материал

для написания сочинения).

Самостоятельная работа дает возможность для подготовки к экзаменам в

устной и письменной форме. А обращение к художественной литературе

позволяет привести точные и яркие примеры при написании задания с.3.,

недостаточно личного опыта. Дети, просто

читают, расширяют кругозор.

Прием

кластера

развивает

системное

мышление,

учит

д е т е й

систематизировать

не

только

учебный

материал,

но

и

свои

оценочные

суждения,

учит

ребят

вырабатывать

и

высказывать

свое

мнение,

сформированное

на

основании

наблюдений,

опыта

и

новых

полученных

знаний,

Выводы. Уроки с применением метода кластера дают ребятам возможность

проявить себя, высказать свое видение вопроса, дают свободу творческой

деятельности, дарят им ощущение творческой свободы.

Достоинства и результаты применения приема

Применение кластера имеет следующие достоинства:

- он позволяет охватить большой объем информации;

- выделить главное из представленной информации

- вовлекает всех участников коллектива в обучающий процесс, им это

интересно;

- дети активны, у них не возникает страха ошибиться, высказать неверное

суждение.

К л а с т е р

– это

графическая

форма

организации

информации,

когда

выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде

схемы с обозначением всех связей между ними. Он представляет собой

изображение,

способствующее

систематизации

и

обобщению

учебного

материала.

Кластер как один из методов критического мышления

4

Современная

система

образования

ориентирована

на

формирование

у

учеников

самостоятельного

мышления.

Критическое

мышление

является

педагогической

технологией,

стимулирующей

интеллектуальное

развитие

учащихся. Кластер — один из его методов (приемов).

Основные принципы составления кластера

Кластер оформляется в виде грозди или модели планеты со спутниками. В

центре располагается основное понятие, мысль, по сторонам обозначаются

крупные

смысловые

единицы,

соединенные

с

центральным

понятием

прямыми линиями. Это могут быть слова, словосочетания, предложения,

выражающие идеи, мысли, факты, образы, ассоциации, касающиеся данной

темы. Важно уметь конкретизировать категории, обосновывая их при помощи

мнений и фактов, содержащихся в изучаемом материале.

Правила оформления кластера на уроке

В зависимости от способа организации урока, кластер может быть оформлен

на

доске,

на

отдельном

листе

или

в

тетради

у

каждого

ученика

при

выполнении

индивидуального

задания.

Составляя

кластер,

желательно

использовать

разноцветные

мелки,

карандаши,

ручки,

фломастеры.

Это

позволит выделить некоторые определенные моменты и нагляднее отобразить

общую картину, упрощая процесс систематизации всей информации.

Применение метода кластер

Метод

кластера

может

применяться

практически

на

всех

уроках,

при

изучении самых разных тем.

Форма работы при использовании данного метода может быть абсолютно

любой:

индивидуальной,

групповой

и

коллективной.

Она

определяется

в

зависимости

от

поставленных

целей

и

задач,

возможностей

учителя

и

коллектива.