ФГКОУ « СОШ № 167»

Методическая разработка

Урок обобщающего повторения

Ролевая игра « Путешествие в страну картографию»

Учитель географии:

Адамович Марина Владимировна

Брянск – 18

Пояснительная записка

1.

Автор (ФИО, должность)

Адамович

Марина

В ла д им ир о в на ,

учитель географии и биологии.

2.

Название работы

План местности и карта

3.

Вид работы

Методическая разработка конспекта урока

4.

Предмет, УМК

География, урочная деятельность

5.

Педагогическая технология

Игровая

6.

Цель и задачи урока

Цель:

обобщение

знаний,

диагностика

знаний и умений по теме « План и карта»

7.

В ходе работы формируются

компетенции:

1.

Информационная:



Умение применять знания по теме в

условиях игровых заданий;



Операции анализа и синтеза, отбора

информации;



Навыки работы с картой, планом, с

условными знаками

2.

Коммуникативная:



Н а в ы к и

в з а и м о д е й с т в и я ,

сотрудничества;



У м е н и е

д и с к у т и р о в а т ь ,

обосновывать свою точку зрения.

8.

Условия проведения

Ролевая

игра

проводится

в

классе

на

заключительном занятии по теме «План

и карта»

9.

Возраст учащихся, для

которых предназначен урок

6 класс

Тема: «План и карта».

Тип урока: Урок обобщающего повторения.

Форма проведения: Ролевая игра «Путешествие в страну картографию»

Оборудование: Физическая

карта

полушарий,

карта

Брянской

области,

глобус, магнитная доска, стеллаж с книгами и проектор.

Ход урока

1.

Орг. момент (1 мин). Учитель просит ребят определить настроение в

н а ч а л е

у р о к а .

2.

Вступительная часть учителя:

-Дорогие ребята, сегодня мы с вами, к сожалению,

последний раз

побываем

в

сказочной

стране

-

картографии.

Ещё

раз

встретимся

с

полюбившимися

героями,

-

Королевой

картографии,

Планом

местности,

Географической картой и многими другими персонажами. На протяжении

уроков

они

были

с

нами,

помогали

овладевать

многими

знаниями

и

умениями. А вы сегодня ребята должны порадовать их своими успехами в

изучении темы «План и карта».

На первом уроке мы договорились составить к концу года сказочную

книгу-презентацию,

где

будут

отображены

основные

моменты

нашего

изучения физической географии. И вот сейчас перед нами только первая

глава, которая называется «план и карта». (Слайд 1)

И так мы начинаем путешествие для этого мы с вами закроем глаза и

полетели!!!

( Играет музыка, в это время ребята быстро надевают свои костюмы, учитель-

королева картографии.)

3.Ролевая игра:

Королева картографии: - Добрый день дорогие ребята и уважаемые гости.

Как я рада видеть всех сегодня в моём царстве и ещё раз с вами пообщаться.

А за хорошие и правильные ответы будете получать жетоны. И чем больше

наберёте, тем будет выше ваша оценка!

(тихонько играет музыка)

… Труден путь к открытию, даже если до него надо сделать только шаг:

раздвинут, скажем, ветки густого кустарника или заглянуть за выступ скалы,

взобраться

на

дерево

и

оглядеться.

Но

что

подскажет

человеку

сделать

именно этот шаг? Конечно, знания. Так пусть это книга, ребята поможет вам

приблизиться на шаг в изучении окружающего нас мира.

(Звучит музыка – королева открывает первую главу (Слайд 2), а в это время

выходит План местности.)

План местности: представление на 1 мин.

- Мне очень жаль с вами расставаться.

-Не расставаться дядюшка «План местности», ведь ребята тебя не забудут, да

и знаю о тебе много.

-А вот это мы сейчас проверим!

Магнитная доска. Условные знаки. (Игра «да» или «нет»! План местности

задает вопросы, учащееся дают ответ «да» или «нет».)

Задания

1.Здесь изображены графические и рисованные знаки. (Да)

2.Простота изображения характерна для рисованных знаков. (Нет)

3.Условные знаки – это азбука карты и плана. (Да)

-Ну, что пока молодцы! А теперь давайте выполним моё письменное задание

№1.

-А для этого ребята у каждого из вас есть карточка инструкция!

Подпишите свою фамилию и приступайте к работе!

-Вам необходимо заменить слова в рассказе условными знаками и изобразить

их в прямоугольниках ниже рассказа. Даю вам 1минуту.

Далее план местности вызывает одного из учеников и просит на магнитной

доске оставить только те знаки, которые встречаются в рассказе, и оценивает

его ответ. (Слайд 3)

Масштаб: Преставление на 1 мин.+ задание №2 на карточке- инструкции.

-Я был очень рад повидаться с вами! До встречи!

(Королева перелистывает следующую страничку) (Слайд 4)

Компас: «Он в дороге пригодиться, с ним нигде не заблудиться».

Представление – 1 мин.

Задание (устно): Мальчик пошёл в лес за грибами и ушёл очень

далеко. Возвращаясь, домой он сбился с пути и заблудился. «Сейчас

бы мне компас подумал, - подумал он – тогда бы я дорогу домой

быстро

нашёл.

Что

необходимо

знать

для

того

чтобы

с

помощью

компаса найти обратный путь?

(Надо знать, в каком направление шёл мальчик от деревни.)

-Я очень доволен вашей работой ребята! Но мне пора идти!

(Следующая страничка.) (Слайд 5)

Глобус: Представление + вопросы.

1.Почему ребята мы говорим, что Земля имеет шарообразную форму?

(Эллипсоид)

2.А почему я шар? ( Разница всего 22км)

3.Кто впервые изготовил глобус? (М. Бехайн в 1492 году)

-Ребята он верен, но нуждается в дополнениях. Глобус M. Бехайна созданный

в 1492 году считается основоположником глобусов, но из сохранившихся. А

вот первый упомянутый в литературе земной глобус – Кратеса из Перганы,

был

создан

во

2

веке

до

нашей

эры.

Однако

ни

сам

глобус,

ни

его

изображения не найдены.

(Следующая страничка) (Слайд 6)

Географическая карта: Представление 1 мин. (Чихает- простужена)

- Вижу знаете вы очень много. А вот знаете ли вы карту своей области?

Умеете ли вы работать с ней? (карта лежит на столе)

1.В какой части области находится ваш населённый пункт?

2.Назовите 5 ближайших к вам населённых пунктов?

3.Определите направление от г.Брянска до г.Жуковка! Расскажите, как мы это

определим!

4.Какая часть области наиболее приподнята над уровнем моря? Как вы это

определите?

-Спасибо вам ребята, вы меня излечили от простуды своими ответами! До

скорой встречи!

(Следующая страничка) (Слайд 7)

Градусная сетка: Представление 1 мин.

1.Можно

ли

в

классе

определить

меридианы

и

параллели?

Да.

Каким

образом?

2.А для чего вообще я нужна на географической карте? (Для определения

сторон горизонта, расстояний и географических координат)

Географические координаты – что это такое? (Слайд 8)

Молодцы!

-А знаете ли вы что понятия «ширина» и «долгота» возникли ещё в

глубокой древности. Интересно. Что названия географических координат –

результат недоразумения. Древнегреческий учёный Гепарх живший во 2 веке

до н.э, считал, что суша на земном шаре протирается с востока на запад почти

в 2 раза больше чем с юга на север. Отсюда и неверные названия - «широта»

и «долгота», но они укоренились и применяются до сих пор.

-А умеете ли вы определять географические координат? Давайте выполним

задание №3 и №4 по карточки – инструкции.

Королева картографии:

-

Ребята

задание

№4

выполняется

самостоятельно. После выполнения заданий на карточке-инструкции сдаем

мне. ( Время выполнения 5 мин.)

- Ребята, мы сегодня говорили о героях сказочной страны – картографии. А

что такое картография? Вы очень хорошо поработали. Давайте посчитаем

количество жетонов, которое вы заработали на уроке? 7 жетонов-5, 5 жетонов

– 4. Ну, а остальные далее зарабатывают свои баллы.

Рефлексия. Давайте

попробуем

проанализировать

наш

урок.

Что

получилось, а над чем еще предстоит работать? (Ребята высказывают свое

мнение).

А

в

завершении

нашего

урока

проверим

сейчас

н а с т р о е н и е :

Урок окончен! Звучит музыкальная композиция.