Формирование нравственной чистоты у до-

школьников

Каждый человек находится в постоянном общении со знакомыми и не-

знакомыми людьми на работе, дома, на улице, в кино, в библиотеке, вступая в

контакты иногда с десятками людей в день. Поведение человека, приветливо

или грубо сказанное слово, нередко оставляет в душе след на целый день и

дольше. Многое зависит от тех, с кем мы общаемся: — хорошее настроение

от внимания, приветливости, доброжелательности; — плохое настроение от

невнимания, небрежности, злого слова. Всё это вместе отражается на челове-

ке.

Образование само по себе не даёт высокую общую культуру, не опреде-

ляет нравственный облик человека и его культуру, не определяет и поведение.

Довольно часто встречаются люди, знающие и любящие своё дело, но не вос-

питанные и не вежливые. Культуру поведения надо специально воспитывать.

Детей необходимо научить с раннего возраста таким умениям, навыкам

и привычкам, которые облегчают установление контактов, сохранение есте-

ственности в общении людей, помогают в создании атмосферы доброжела-

тельности, товарищеского внимания. Знание правил культурного поведения

облегчает выбор таких форм поведения, которые соответствуют требованиям

нравственности, эстетики и моральной этики. Будет нравственное воспитание

— ребёнок воспримет правила культурного поведения из среды его окружаю-

щей, возьмёт пример с родителей, будет нравственность, почти наверняка, бу-

дет и духовность; не будет нравственности — не будет ничего, никакого вос-

питания.

Нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности закладыва-

ются в семье. Семья — это особого рода коллектив, играющий в воспитании

основную, долговременную и важнейшую роль. Действенность добра успеш-

но формируется у детей всем примером жизни взрослого семейного окруже-

ния и поэтому важно, чтобы у последнего не расходилось слово с делом.

При оценке любой человеческой деятельности обычно исходят из неко-

торого идеала, нормы. В воспитательной деятельности, по-видимому, такой

абсолютной нормы не существует. В настоящее время смяты нравственные

ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, без-

верии, агрессивности. Именно поэтому наша задача состоит в том, чтобы

научить ребёнка «умению чувствовать человека». Основа нравственного убе-

ждения закладывается в детстве, когда добро и зло, честь и бесчестье, спра-

ведливость и несправедливость доступны пониманию ребёнка лишь при

условии яркой наглядности, очевидности морального смысла того, что он ви-

дит, делает, наблюдает. О нравственности человека можно говорить только

тогда, когда он нравственно ведёт себя в силу внутреннего побуждения, когда

в качестве контроля выступают его собственные взгляды и убеждения.

И важнейшей задачей для педагога является не ошибиться при «строи-

тельстве здания» в сознании дошкольника, обдуманно вести его за собой и не

оступиться при формировании у ребёнка тех необходимых взглядов и убе-

ждений, которые поведут его по жизни. Чтобы в дальнейшем добиться от де-

тей глубоко осознанного, обоснованного поведения, педагог уже в дошколь-

ном возрасте ведёт целенаправленную работу над формированием навыков

культурного поведения, их дальнейшим развитием. Воспитанный человек —

залог успешного развития нашего общества, а дети — наше будущее. Следо-

вательно, от нас, педагогов дошкольного образования, зависит будущее наше-

го государства, каким будет оно.

Первостепенное значение имеет сам факт совместной направленности

разрешения проблем. Ребёнок всегда должен понимать, какими целями руко-

водствуется педагог в общении с ним. А ребёнок даже в самом малом воз-

расте, должен становиться не объектом воспитательных воздействий, а союз-

ником в общей коллективной жизни, в известном смысле её создателем и

творцом.

Этическая беседа — метод систематического и последовательного об-

суждения знаний, предполагающий участие обеих сторон — воспитателя и

детей. Данный вид деятельности предполагает живой обмен мнениями, диа-

лог. Наиболее существенная характеристика диалогического воспитывающе-

го общения заключается в установлении равенства позиций ребёнка и взрос-

лого. Пример — воспитательный метод исключительной силы. Пример даёт

конкретные образцы для подражания и тем самым активно формирует созна-

ние, чувства, убеждения, активизирует деятельность. Примером для подража-

ния могут являться взрослые, родители, друзья, а также герои книг. Необхо-

димо отметить, что работа по формированию навыков культурного поведения

должна проводиться в тесном контакте с родителями детей. Что является

основой основ положительного эффекта в данном направлении? Только тес-

ное сотрудничество даёт положительные результаты.

Несколько правил для успешного воспитания детей:

— всегда находить время, чтобы поговорить с малышом;

— интересоваться проблемами детей и своевременно откликаться по первому

зову;

— не оказывать на ребёнка никакого нажима, помогая ему тем самым само-

стоятельно принимать решение;

— уважать право каждого ребёнка на собственное мнение;

— уметь сдерживать собственные инстинкты и относиться к ребёнку как рав-

ноправному партнёру, который просто пока что обладает меньшим жизнен-

ным опытом;

— активно сотрудничать с родителями детей, для достижения единой цели.

Наша цель: повышение уровня социально — нравственной позиции детей по-

средством формирования хороших манер по отношению к себе, окружаю-

щим, своей семье. Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

— развивать у детей умение анализировать свои действия и поступки по от-

ношению к окружающим людям;

— развивать в детях чувство собственного достоинства, самостоятельности;

— воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым,

сильным, смелым;

— учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок;

— учить использовать в своей речи «волшебные слова»;

— стимулировать самостоятельность и творческую активность, развивать

мыслительную деятельность;

— воспитывать потребность радовать близких добрыми делами и заботливым

отношением.

За короткий период дошкольного детства ребёнок усваивает многие

способы поведения и общения. Он чутко присматривается к поведению

взрослых и сверстников, подражает их речевым особенностям, манерам, же-

стам, у него появляются довольно устойчивые привычки. Он интенсивно раз-

вивается физически, интеллектуально и нравственно. Формирование нрав-

ственного поведения дошкольника должно проходить под руководством

взрослых. Основная задача — воспитывать у него организованное поведение

в соответствии с общепринятыми нормами, руководствуясь которыми он мо-

жет самостоятельно устанавливать контакты со сверстниками, управлять

своими желаниями. Образование как один из ведущих методов воспитания

помогает усвоить определённый объём конкретных навыков и умений, от ко-

торых зависит поведение ребёнка, его организованность, самостоятельность,

упорядоченность и осмысленность действий. Усваивая необходимые навыки,

ребёнок знакомится с правилами поведения. Благодаря правилам, ребёнок

должен уяснить, осмыслить, как надо вести себя со взрослыми и сверстника-

ми дома и в детском саду, на улице и в общественных местах. С этой целью

ребёнка обучают правилам, связанным с соблюдением чистоты и опрятности,

общения и речевого этикета, правилам, помогающим строить отношения со

сверстниками и окружающими людьми, правилам вежливости, поведения за

столом, на занятиях, в процессе совместной деятельности. С правилами зна-

комят постепенно, в естественных ситуациях, с учётом возраста детей. По

мере взросления ребёнка постепенно расширяет и круг правил, усваивая ко-

торые он дополнительно развивает и конкретизирует свои знания об уже из-

вестном. Например, воспитанников детского сада знакомят со следующими

правилами: «Как вести себя во время непрерывной образовательной деятель-

ности»; «Как вести себя на улице, в транспорте»; «Соблюдай правила пеше-

хода»; «Как вести себя во время разговора со взрослыми»; «Правила друж-

ной игры»; «Правила дружной работы»; «Правила вежливости». Важно, что-

бы и в семье выполнение любого правила было обязательным.

Воспитание культуры речи — проблема нравственная, имеющая соци-

альную значимость, так как передавая из поколения в поколение богатство и

чистоту родного языка, мы сохраняем связь времён, традиции и дух народа.

Воспитанность и культура человека ярко проявляются в умении оформлять

мысль в слове, в манере говорить и общаться, в богатстве словарного запаса.

Важно, чтобы ребёнок с раннего возраста учился мыслить и общаться по-

средством слова, соблюдая общепринятый речевой этикет.

Речевое развитие ребёнка зависит от того, какую речь он слышит от

окружающих. Первоначальное овладение человеческой речью основано на

подражательности. Дети удивительно чутко улавливают, как разговаривают

взрослые — спокойно или с раздражением, умеренно громко или крикливо,

уважительно или с пренебрежением, — и, подражая, копируют услышанное.

Вслушайтесь, как говорит ребёнок, и вы непременно заметите, что в его ин-

тонациях проявляются особенности произношения отца и матери, бабушки и

дедушки; он передаёт их жесты и мимику, использует характерные и часто

употребляемые обороты речи. Языковое богатство близких, как и недостаток

их языковой культуры, становится достоянием ребёнка. На речь и поведение

ребёнка во время разговора влияют его интеллектуальное развитие, особен-

ности его нервной системы, а также насколько часто, как и о чём разговарива-

ют с ним родители. Развитие речи и мышления — единый процесс. В детском

саду мы учим ребят ценить дружбу, прививаем детям правила хорошего тона,

воспитываем опрятность, аккуратность, умение вежливо общаться с окружа-

ющими людьми.

Необходимо повышать уровень социально-нравственной позиции детей

посредством формирования хороших манер по отношению к себе, к окружа-

ющим и своей семье. Необходимо воспитывать в малыше добросовестного

участника движения, развивать социальную позицию. Именно в дошкольном

возрасте необходимо научить детей ответственно относиться к своему здоро-

вью. Объяснить, насколько важно быть в современном обществе наблюда-

тельным и осторожным. К сожалению, очень часто нам встречается чёрствая,

жестокая молодёжь. Поэтому именно педагоги дошкольного образования

должны и обязаны воспитывать у детей любовь к родителям и заботливое от-

ношение к ним. Важно научить детей не только знать, но и использовать в по-

вседневной жизни «волшебные слова». Необходимо проводить сюжетно-

ролевые игры, способствующие формированию у детей правил и норм пове-

дения в обществе.

Литература:

1. В.И. Петрова, Т.Д. Стулыгин «Нравственное воспитание в детском саду».

Изд. Мозаика-синтез. М. 2006 г.

2. И.Ф. Мулько «Социально-нравственное воспитание детей 4–5 лет». Изд.

М., ТЦ Сфера 2004 г.

3. «Энциклопедия воспитания и развития дошкольника». Под редакцией

Л.Ю. Субботиной. Изд. Академия развития. 2001 г.