Урок физики в 7 классе по теме «Измерение скорости равномерного движения»

Автор: Очковская Татьяна Владимировна, учитель физики МБОУ «СОШ № 27» г. Читы

Цель:

1.

Сформировать у учащихся знания, умения и навыки по определению скорости тела при равномерном и неравномерном движении.

2.

Научить учащихся высказывать и аргументировать собственное мнение о возможности определения равномерного движения тела.

Задачи:

1.

Организовать актуализацию у учащихся личностного опыта по выявлению существующих знаний по теме «Скорость прямолинейного

равномерного движения».

2.

Воспитывать в учащихся качества для успешной работы в группах при совместном поиске решения учебных исследовательских задач,

ответственность за общий результат

.

3.

Предоставить учащимся возможность осознания того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

4.

Организовать самодиагностику учащимися результатов своей деятельности.

Урок изучения нового материала

Оборудование: ПК с проектором и экраном, стеклянная трубка с миллиметровым делением длиной 50 см, диаметром 7 – 8 мм, закрытая с

обеих сторон пластилиновыми пробками, брусок небольшого размера, секундомер, раздаточный материал: тест для актуализации знаний,

инструкции-задания на применение знаний.

Методы обучения:



Диалогический;



Исследовательский;



Эвристический.

Структурные

элементы урока

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результаты

Организационный

(1 мин.)

П р и в е т с т в и е

у ч а щ и х с я .

С о з д а н и е

эмоционального настроя на урок.

- Здравствуйте ребята. Садитесь.

-

Скажите,

затруднения

с

домашним

заданием у кого-нибудь были?

(Если затруднения были, то разбираем д/з.)

- Минута у вас на повторение.

Садятся.

Отвечают.

Повторяют.

Познавательные:

- учащиеся формулируют

ответы на вопросы в

письменной форме;

- выполняют задания для

актуализации собственных

знаний.

Коммуникативные:

- оформляют свои ответы в

устной и письменной форме;

- слушают и понимают

физический смысл речи других

учащихся класса и учителя.

Регулятивные:

- учатся высказывать свои

предположения;

- принимают учебную задачу;

- определяют и формулируют

тему и цель своей деятельности

на уроке с помощью учителя.

Актуализация знаний.

Постановка

целей

и

задач

(6 мин.)

-

Прежде чем мы с вами определим тему

сегодняшнего

урока,

давайте

вспомним,

о

чем мы говорили на прошлых уроках.

- Для этого я вам предлагаю ответить на

вопросы теста. На эту работу я вам даю 5

минут. Отвечаете на листах.

- Выполнили. Хорошо. Поменяйтесь своими

листками и проведите взаимопроверку. На

доске правильные варианты ответов (слайд

№1). Если ответили правильно ставим «+»,

не правильно – «-».

- За пять + - оценка «5»

За четыре + - оценка «4»

За три + - оценка «3»

За два или 1 + - оценка «2»

- Умею ли я рассчитывать скорость? Что

необходимо предпринять? Скажите, а как

определяют скорость движения муравья?

-

Как вы думаете, чему будет посвящена

тема сегодняшнего урока, и какие цели перед

нами будут?

- Тема урока «Измерение скорости тел при

Выполняют.

Проверяют, выставляют оценки за

тест.

Отвечают.

Отвечают.

равномерном движении»

- Наша цель:

1 .

Д о ка з а т ь ,

ч т о

т ел о

д в и ж е т с я

равномерно. 2.Измерить скорость тела.

Формулируют с помощью учителя

тему урока и цель урока и

записывают в тетрадь.

Выполнение

исследовательской

работы

(30 мин.)

Физкультминутка

(1 мин.)

Раздаю ребятам инструкции по выполнению

работы. На партах расположены приборы.

Через

15

минут

работы

для

с н я т и я

утомляемости

и

напряжения

провожу

физкультминутку.

-

Заполнили?

Теперь

немножко

отдохнем.

Проведем зарядку для глаз.

В

качестве

применения

полученных

знаний

предлагаю

вам

выполнить

задания

по

карточкам.

Выполняют, исследуют.

Познавательные:

- самостоятельно добывают

необходимую информацию из

текста инструкции;

- делают выводы;

- используют знаково-

символьную информацию.

Коммуникативные:

- оформляют свои ответы в

письменной форме;

- слушают и понимают речь

других.

Регулятивные:

- учатся высказывать свои

предположения;

- принимают учебную задачу;

- адекватно воспринимают

информацию учителя или

товарища, содержащую

оценочный характер ответа или

выполнение действия.

Личностные:

- понимают ценностные

ориентиры и смысл своей

учебной деятельности.

Рефлексия

(2 мин.)

- Переверните листы с тестом. Перед вами

предложения,

которые

помогут

оценить

собственное

продвижение

на

ур о ке .

Закончите предложения.

Оценка собственного продвижения

Сегодня я понял (а)_____________

Теперь я могу__________________

Я приобрел (а)__________________

Я попробую____________________

Мне захотелось________________

Занимаются саморефлексией.

Познавательные:

- обобщают полученные знания

по теме.

Регулятивные:

- выделяют и осознают, что уже

усвоено и что еще нужно

усвоить.

Коммуникативные:

- строят речевые высказывания

в соответствии с

поставленными задачами.

Личностные:

- аргументировано оценивают

свои и чужие поступки;

- осознают свои интересы,

цели.

Организация

домашнего задания

(1 мин.)

- Д/З:

1) Практическое задание – вычислить свою

среднюю скорость при беге на 100 м.

- Благодарю за работу на уроке.

- До встречи на следующем уроке.

Записывают задание в дневник или в

тетрадь.

Говорят: «До свидания», собираются

и уходят.

Приложение

Тест. 1 вариант

1.Какая физическая величина характеризует быстроту движения

тела.

А. скорость; Б. время; В. Путь?

2.По какой формуле определяется скорость равномерного

движения

А. v=

s

t

; Б. v

ср

=

s

t

; В. s=v t?

3. Скорость – это … физическая величина

А. скалярная; Б. векторная.

4. По формуле v

ср

=

s

t

определяется скорость

А. равномерного движения;

Б. неравномерного движения;

В. Криволинейного движения?

5. Определите скорость (в м/с) равномерного скольжения конь-

кобежца, который за 5 мин проехал путь длиной 1,5 км.

А) 5 м/с ; Б) 3 м/с; В3) 300 м/с; Г) 30 м/с.

Тест. 2 вариант

1. Скорость — это физическая величина, которая показывает

А) пройденный телом путь

Б) как быстро движется тело

В) какой путь проходит тело за единицу времени

2. По какой формуле определяется среднюю скорость движения

А. v=

s

t

; Б. v

ср

=

s

t

; В. s=v t?

3. В Международной системе (СИ) скорость измеряют

А.

м

с

; Б.

км

с

; В.

м

мин

?

4.Как называют линию, которую описывает тело при своем

движении?

А. пройденный путь, Б. Прямая линия, В.Траектория.

5. Какова скорость пешехода, преодолевающего ровным шагом

расстояние 1,2 км за 20 мин?

А) 2 м/с; Б) 2 км/ч; В) 1 м/с; Г) 10 м

Правильные ответы

1 вариант

2 вариант

1-А

1-В

2-А

2-Б

3-Б

3-А

4-Б

4-В

5-А

5-В

Оценивание

За пять + -оценка «5»

За четыре + -оценка «4»

За три + -оценка «3»

За два или один + -оценка «2»

Инструкция к исследовательской работе «Измерение скорости равномерного

движения»

Задание 1.

Цель работы: доказать, что воздушный пузырёк движется равномерно;

Оборудование: стеклянная трубка с миллиметровым делением длиной 50 см, диаметром 7

– 8 мм, закрытая с обеих сторон пластилиновыми пробками; брусок небольшого размера;

секундомер.

Вопросы:

1. Скорость тела при равномерном движении равна _______________________________

2. Скорость имеет числовое значение и __________________________________________

3. Скорость изображают ___________________________________________

4. Единицы скорости в СИ ____________________________________________________

5. Равномерным прямолинейным движением называют движение ___________________

ХОД РАБОТЫ

1.

Трубка должна заполняться водой так, чтобы в ней обязательно оставался

небольшой пузырек воздуха.

2.

Расположив трубку горизонтально, начинайте слегка приподнимать один конец.

3.

Приподнятый конец трубки положите на небольшой брусок, который должен

лежать плашмя. Когда система окажется в спокойном состоянии под наклоном,

пузырек начнет медленно перемещаться вверх.

4.

Включите секундомер и с каждой секундой отмечайте положение воздушного

пузырька на трубке..

5.

По линейке на трубке определите путь, пройденный воздушным пузырьком, за

каждую секунду.

6.

Данные занесите в таблицу.

Время t,c

1

2

3

4

5

Путь S,M

Скорость, м/с

8.Постройте график движения пузырька воздуха.

9.Проверьте, выполняются ли в данном случае определение равномерного движения.

10.Вычислите скорость движения пузырька воздуха.

ВЫВОД _____________________________________________________________________

Задание 2. Сравните скорости движения пузырька при разных наклонах системы.

1.

Проделайте эксперимент, положив брусок не плашмя, а на боковую грань. Увидите,

что пузырек воздуха в этом случае передвигается быстрее.

2.

Через каждую секунду отмечайте положение пузырька воздуха.

3.

Данные занесите в таблицу.

4.

На тех же осях координат постройте график движения.

5.

Сравните наклоны графиков в первом и втором опытах.

6.

Вычислите скорость движения пузырька воздуха.

ВЫВОД _____________________________________________________________________

Задание 3. Определение скорости при движении пузырька вертикально вверх .

1.

Проделайте эксперимент, расположив трубку вертикально. Увидите, что

пузырек воздуха в этом случае передвигается быстрее.

2.

Через каждую секунду отмечайте положение пузырька воздуха.

3.

Данные занесите в таблицу.

4.

На тех же осях координат постройте график движения.

5.

Вычислите скорость движения пузырька воздуха.

ВЫВОД _____________________________________________________________________

Контрольные вопросы

1. Сравните скорости 15 м/с и 36 км/ч.

2.

3. Найдите скорость (в м/с) равномерного в течение 1,5 мин полёта воздушного шара, за

которые он пролетел 540 м.

1) 15 м/с

2) 6 м/с

3) 54 м/с

4) 10 м/с

Оценка собственного продвижения

Сегодня я понял

(а)_________________________________

________

____________________________________

_____________________

Теперь я

могу_______________________________

______________

____________________________________

_____________________

Я приобрел

(а)_________________________________

___________

____________________________________

____________________

Я

попробую___________________________

___________________

____________________________________

_____________________

Мне

захотелось__________________________

_________________

____________________________________

_____________________

Оценка собственного продвижения

Сегодня я понял

(а)_________________________________

________

____________________________________

_____________________

Теперь я

могу_______________________________

______________

____________________________________

_____________________

Я приобрел

(а)_________________________________

___________

____________________________________

____________________

Я

попробую___________________________

___________________

____________________________________

_____________________

Мне

захотелось__________________________

_________________

____________________________________

_____________________