Социальный проект

«Радужный мир эмоций»

воспитатель

МДБОУ «Детский сад №4»

Бабенко Елена Константиновна

1.Название проекта: «Радужный мир эмоций»

2. Автор проекта: Бабенко Елена Константиновна

3. Название ДОО: МДБОУ «Детский сад № 4»

4. Сроки реализации проекта: 01.06.2019г.-02.09.19:

5.Цель проекта:

Развивать у детей положительные эмоции, формировать нормы общения,

принятые в обществе.

6.Задачи проекта:



познакомить детей с основными эмоциями: интересом, радостью,

удивлением, грустью, гневом, страхом, стыдом;



дать детям понятие о разделении эмоций на положительные и

отрицательные;



обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих различные

эмоции, чувства, настроения;



научить соотносить эмоции с цветом.

7.Актуальность проекта:

Страшный дефицит нашего времени – дефицит доброты! Данное явление

имеет непосредственно отношение к наиболее значимой проблеме –

психологическому здоровью детей. Ни для кого не секрет, что когда близкие

взрослые любят ребенка, хорошо относятся к нему, признают его права,

постоянно внимательны к нему, он испытывает эмоциональное благополучие

- чувство уверенности, защищенности. В таких условиях развивается

жизнерадостный, активный психически здоровый ребенок. Но, к

сожалению, в наш прогрессивный век все меньше и меньше времени у нас

взрослых остается на общение с детьми, а ребенок остается, не защищен от

всего многообразия переживаний, которые у него непосредственно

возникают в повседневном общении с взрослыми и сверстниками. В итоге с

каждым годом увеличивается количество эмоционально-неблагополучных

детей, которые требуют особо внимания со стороны педагогов. Воспитание

сочувствия, отзывчивости, гуманности являются неотъемлемой частью

нравственного воспитания. Ребенок, понимающий чувства другого, активно

откликающийся на переживания окружающих людей, стремящийся оказать

помощь другому человеку, попавшему в трудную ситуацию, не будет

проявлять враждебность и агрессивность.

К первой группе относятся – настроение. Это более или менее длительные

эмоциональные состояния, образующие исходный фон жизнедеятельности.

Ко второй группе – чувства. Устойчивые эмоциональные отношения к

определенному человеку или предмету.

К третьей группе – собственно эмоции, реализующие психическое отражение

в состоянии организма.

Отрицательные эмоции, вызванные взаимоотношениями с окружающими,

выступают в виде различных переживаний: разочарование, обиды, гнев,

страх. Они могут проявляться ярко и непосредственно в речи, мимике, позе,

движениях.

В младенчестве впервые возникает такое эмоциональное образование, как

привязанность к близкому человеку, которая в дальнейшем приводит к

возникновению нравственных чувств. Большое влияние на эмоции и чувства

детей оказывает игра. Наблюдая определенные игровые ситуации,

воспитатель может понять какие, эмоции испытывает ребенок, хотят ли дети

играть вместе, или избегают друг друга, как включаются в игровое обучение,

какие отношения преобладают в игре.

Игра создает благоприятную обстановку для эмоциональных проявлений,

творческой самореализации. В процессе ролевых перевоплощений,

выполнения игровых задач ребенок непроизвольно обогащается способами

выражения эмоций, адекватного оформления экспрессивных действий.

8. Ожидаемый результат:

Развитие эмоциональной сферы детей, обучение различению эмоций

дошкольниками и способам их выражения и контроля.

Дети должны знать:

- радость, грусть, удивление, удивление, вину, стыд обиду, страх, злость;

- о существовании индивидуальных особенностей своих и своих сверстников.

Дети должны уметь:

- понимать и описывать свои желания и чувства;

- осознавать и описывать свои физические и эмоциональные ощущения; -

воспроизводить выразительные позы и движения;

- уступать друг другу в конфликтных ситуациях;

- передавать заданное эмоциональное состояние при помощи мимики,

пантомимики.

9.Этапы проектной деятельности.

I этап – подготовительный

Цель: выявить детей с нарушениями в развитии эмоционально-личностной

сферы.

Содержание:

- анкетирование родителей;

-изучение методической литературы, опыта работы по развитию и

профилактике эмоционально-личностной сферы детей дошкольного возраста.

-подготовка предметно-пространственной среды;

-беседы, консультации с родителями.

II этап – практический

Содержание:

o

Создание картотеки игр «Мир эмоций» для дошкольников и их

родителей;

o

Выпуск буклетов для родителей на тему: «Радостный малыш - наше

счастье!»;

o

Проведение родительского собрания: «В царстве капризов и

упрямства»;

o

Проведение ООД на тему: «Дружба и мы»;

o

Разработка шаблонов эмоций и проведение техники раскрашивания с

детьми на тему: «Давайте улыбнемся!»;

o

Изготовление папки - передвижки на тему: « Эмоции дошкольников».

III этап – заключительный

Содержание:

- оценка эффективности реализации проекта;

- анализ проведенной работы;

- отбор наиболее эффективных методов и технологий, направленных на

развитие эмоционально-личностной сферы детей дошкольного возраста.