Конспект ООД в подготовительной группе «Путешествие в

сказку»

Цель: развитие речи детей, через сочинение сказок по

иллюстрациям, по названию, по набору игрушек. Побуждение

детей к эмоциональной отзывчивости на состояние сверстников,

героев сказок.

Обучающие задачи: Формировать умение раскрывать тему,

подчинять свою сказку основной мысли. Учить связно,

последовательно излагать ход придуманной сказки, используя

зачины, повторы, присказки, концовки русских народных сказок.

Закрепить умение использовать в речи эпитеты, характери-

зирующие героев, использовать в речи диалоги. Продолжать учить

детей пересказывать по схемам сказку.

Развивающие задачи: Развивать у детей творческое мышление,

фантазию при составлении сказок по иллюстрациям, по сюжету, по

названию сказки, по пословице, по набору игрушек.

Воспитывающие задачи: Воспитывать у детей готовность к

взаимодействию в привычной среде группы, предлагая сказочные

ситуации, обращаясь к положительному опыту персонажей,

который они могут использовать в жизни.

Методы и приемы:

• Наглядный метод (мультимедийная презентация, картинки с

изображением персонажей,)

• Наглядно-практический метод (творческие упражнения –

составление сказки)

• Словесный метод (рассказ-сопровождение для презентации)

• Прием эмоциональной заинтересованности (отправка в

путешествие)

• Игровой прием (считалка, игра-физминутка)

Интегрируемые образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие, Речевое развитие,

Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Физическое развитие.

Предварительная работа:

Чтение, рассказывание сказок.

Рассматривание иллюстраций к сказкам

Просмотр мультфильмов по теме о сказках.

Проведение дидактических игр: «Узнай сказку по картинкам», «Чей

головной убор?», «Из какой сказки герой» и т.д.

Заучивание загадок, стихотворений.

Рисование «Портрет Бабы-Яги»

Оборудование: перфокарта, аудиозапись, иллюстрации в форме

слайдов,

Ожидаемый результат: Различает жанры литературных

произведений, сопереживает персонажам сказок, принимает живое,

заинтересованное участие в образовательном процессе, умеет

формулировать ответы на вопросы педагога, использует в речи

соответствующие лексику

Ход ОО

Ребята, знаете ли вы, кто такие путешественники? А вы хотели бы

ими стать? Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие, но

чтобы узнать в какое, нужно отгадать зашифрованное слово на этой

перфокарте. Мы будем отгадывать его по 1-м буквам слов,

отгаданных вами загадок.

? Красна девица грустна, ей не нравится весна.

Ей на солнце тяжко, слёзы льёт бедняжка – Снегурочка.

? На сметане мешён, на окошке стужён.

Круглый бок, румяный бок, покатился – Колобок.

? Всех излечит, излечит, добрый доктор – Айболит.

? Она красива и мила, а имя её от слова зола? – Золушка.

? Толстяк живёт на крыше, летает он всех выше – Карлсон.

? В сказках он всегда простак, все зовут его дурак.

Но ум ещё покажет свой, этот сказочный герой – Иванушка.

Дети выполняют задание, читают слово, решают, куда отправятся в

путешествие. (В сказочное царство)

С

К

А

З

К

И

— Где же это сказочное царство, где же это небывалое государство?

Может быть, его можно отыскать в нашем детском саду? Давайте

попробуем это сделать! А дорогу в сказочное царство нам укажут

волшебные следы. Вот и первый след. Куда он указывает, там и

находится царство-государство. Ну, что ж, в путь! (По следам дети

доходят до ворот в царство, видят и угадывают, чьи следы (нога

человека, след утюга, птицы, лап животных)).

— Ой, ребята, да мы уже у самых ворот волшебного царства-

государства. Что бы ворота отворить нужно присказки сказать

Ребята, а какие присказки вы знаете?

«Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»;

«Сказано-сделано».

(Раздаются голоса птиц, ворота в сказочное царство открываются)

— Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Всё открой, не утаи,

Ты же видишь, мы свои.

— Ребята, посмотрите, сколько в сказочном лесу тропинок! Как вы

думаете, кто из сказочных героев пробегал по ним? (Ответы)

(Звучит голос – микрофон) - Добрый день, красны девицы да

добры молодцы. Я Василиса Прекрасная! Спешу сообщить вам, что

у меня появился ларец волшебный, а в нём богатства несметные.

Только отдам их тем, кто все сказочные препятствия пройти сумеет.

- И где же нам искать Василису Прекрасную? Смотрите яблонька

стоит.

Яблоня (голос). — Сорвите скорей мои яблочки, а то совсем тяжко

мне, ветки к земле склонились.

Воспитатель. — Посмотрите, яблоки волшебные, на них написано

что-то.

Яблоня. — На моих яблочках пословицы и поговорки. На одном

яблочке начало, на другом конец. Если найдёте каждому яблочку

пару и скажете, для какой сказки эта поговорка подходит, то укажу

вам дорогу к Василисе. (Дети составляют поговорки, читают их.)

В тесноте, да не в обиде. («Рукавичка»)

Чьи хоромы, того и хлеб. («Три медведя»)

Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (Лиса и заяц)

Старый друг лучше новых двух. («Пузырь, соломинка и лапоть»)

Яблоня (голос) куда мои листочки смотрят туда и идите.

Воспитатель.

Притомились мы устали

В круг вставайте дружно,

В сказки поиграть нам нужно!

Физкультурная минутка "Сказки"

Мышка быстренько бежала (бег на месте)

Мышка хвостиком виляла (имитация движения)

Ой, яичко уронила (наклониться, "поднять яичко")

Посмотрите-ка, разбила (показать "яичко" на вытянутых руках)

Вот ее мы посадили (наклониться)

И водой ее полили (имитация движения)

Вырастала репка хороша и крепка (развести руки в стороны)

А теперь ее потянем (имитация движения)

И из репы кашу сварим (имитация еды)

И будем мы от репки здоровые и крепкие (показать "силу")

Мы славна семья козлят

Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)

Мы любим, бегать и играться

Любим рожками бодаться (стают парами и указательными

пальчиками обоих рук показывают "рожки")

Воспитатель: куда же идти дальше.

Появляется Баба Яга:

— Ну что, ребята, все собрались? Все меня узнали? Ну-ка, кто я?

Правильно, Баба Яга. А вы кого ждали? Василису Прекрасную? Ха,

а я вот возьму и не пущу вас к ней. Если не ответите на мои

вопросы, то так и не узнаете, что же у Василисы в волшебном ларце

лежит.

— Какие волшебные предметы есть в русских народных сказках?

(Палочка, гребень, топор, шапка — невидимка, дубинка, скатерть-

самобранка, сапоги-скороходы и т. п.)

— На чём передвигаются сказочные герои? (Гуси-лебеди, ступа,

сапоги-скороходы, ковёр-самолёт и т. д.)

— Какими словами заканчиваются многие русские народные

сказки? (Был там пир на весь мир. Я на том пиру был, мёд и пиво

пил, по усам текло, а в рот не попало.)

— В какой сказке живёт Баба Яга? («Василиса Прекрасная»,

«Морозко», «Гуси-лебеди», «Баба Яга», «Финист — ясный сокол»,

«Царевна- лягушка»).

Был Кощей вчера в гостях

Что наделал, просто - Ах!

Все картинки перепутал

Сказки все мои он спутал

Пазлы вы должны собрать

Сказку русскую назвать!

(Дети из пазлов собирают картинку сказки и называют ее.

Сказки: Гуси-лебеди, Маша и медведь, Иван-царевич и серый волк,

Марья Моревна, Свет-Луна, Снегурочка

— И зачем вы детей мной пугаете?

Ведь вы меня совсем не знаете.

Я очень добрая, и я красивая,

Но только очень-очень несчастливая!

Как я устала быть злой старушкой!

Никто со мной не играет

Воспитатель: Наши дети с тобой поиграют

Пальчиковая гимнастика "Любимые сказки"

(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку

хлопают в ладоши.)

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок - румяный бок.

Есть Снегурочка - краса,

Три медведя, Волк - Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

Воспитатель. — Ты устала быть злой старушкой? Надоело жить в

избушке? Баба Яга, ты присылала детям письмо?

Баба Яга. — Присылала! Присылала! Интересно, выполнили они

мою просьбу или нет. Мечта у меня есть заветная: стать красивой,

воспитанной и образованной.

Воспитатель. — Так в этом тебе помогут наши ребята! (Дети

предлагают надеть Бабе Яге новый костюм и рассказывают новую

сказку о её жизни с помощью мнемотаблиц)

— А ещё, Баба Яга, мы нарисовали тебя. (Показ рисунков).

— Спасибо, ребята, что помогли мне стать доброй. Угощу я вас за

это пирожками…Ой, пирожок убежал. (Баба Яга убегает за кулисы,

догоняя пирожок. Из-за кулис выбегает пирожок.)

Пирожок. — Здравствуйте, ребята!

Воспитатель. — Здравствуйте. А ты кто такой?

Пирожок.

— Я весёлый пирожок,

У меня румяный бок.

Колобка я младший брат,

Вам, ребята, очень рад.

— А я всё слышал. Вы ищете ларец Василисы Прекрасной?

Воспитатель. — Да, вот только не знаем, куда же нам дальше

пойти? Где искать Василису Прекрасную?

Пирожок. — Отгадайте для начала мои загадки, может, и помогу

вам.

Только прыг через порог,

И пошёл гулять без ног. (Колобок)

Самовар она купила,

Тараканов пригласила.

«Именины отмечаю,

Приходите выпить чаю». (Муха-Цокотуха)

Кем детей пугают мамы,

Если дети их упрямы?

Отвечайте поскорей,

Кто же это? (Бармалей)

Он живёт в лесу дремучем,

Тёмном, страшном и колючем,

Как злодей, вполне успешен -

Вредный волосатый…(Леший)

Никогда ему не верьте,

Хоть он скажет, что бессмертен,

Состоит он из мощей -

Отвратительный…(Кощей).

(Дети отгадывают а на экране появляется правильный ответ)

— Молодцы.

— Вы в пути ничего не потеряли? А то я бежал по тропинке и вот

что нашёл.

Воспитатель. — Кто-то платочек обронил. Что за слова на нём

вышиты? (Дети читают «Василиса Прекрасная»)

Пирожок. — Так вот чей это платочек. Неужели с Василисой

Прекрасной беда стряслась, раз она свой платок потеряла? Что же

могло случиться? (Дети высказывают свои предположения)

Воспитатель. — А я думаю, что это Василиса Прекрасная нам

дорогу указывает.

Пирожок. — А вот и волшебный ларец. Здесь какая-то записочка…

« Молодцы, ребята. Вы справились со всеми моими заданиями.

Нашли волшебный ларец. Ларец откроется, если вы ответите на

вопрос «Какие бывают сказки?» (Пирожок открывает ларец и

достаёт детям книги со сказками)

Дети.

Чтобы сказки не обидеть,

Надо их почаще видеть,

Их читать и рисовать,

Их любить и в них играть.

Сказки всех отучат злиться,

А научат веселиться!

Быть скромнее и добрее,

Терпеливей и мудрее!

Итог:

— Ребята, весело вам было путешествовать по сказкам? (да)

- Но мы не прощаемся со сказками. Мы обязательно будем

встречаться с любимыми

героями вновь и вновь.

— Ходят сказочки по свету,

Чтобы их читали дети,

В сказках чтоб добру учить,

И как в доброй сказке жить.

А чему ещё учат нас сказки?

(дружбе, добру, любви, честности, справедливости, заботе друг о

друге...)

Голос Василисы Прекрасной До новой встречи, в гостях у сказки.

(дети под музыку «В гостях у сказки» выходят из зала).

Конспект ООД в подготовительной группе с элементами ТРИЗ

«В гостях у сказки»

Цель: Продолжать учить детей творческому рассказыванию с

использованием технологии ТРИЗ.

Обучающие задачи:

Уточнить и обогатить знания детей о русских народных и

авторских сказках. Учить узнавать сказочных героев. Продолжать

учить детей сочинять волшебную сказку, соединять логической

цепочкой действия и превращений отдельные картинки в единый

сюжет. Использовать выразительные средства – описание. Учить

использовать графическую аналогию (ТРИЗ) при выделении в

образе сказочного героя самого главного-характера.

Совершенствовать умение использовать разные части речи точно по

смыслу. Вводить в словарь детей синонимы: добрый, смешной, в

учить детей формировать пары синонимы-антонимы к словам:,

нежный, весёлый, шутливый. Антонимы: добрый-злой, весёлый-

грустный, здоровый-больной и другие. Учить определять и

сравнивать при каких условиях образуется чёткая тень. Учить

самостоятельно проводить исследование, добиваться результат.

Продолжать формировать навыки учебной деятельности:

действовать по предложенному плану, правильно оценивать

результаты своей деятельности. Продолжать учить формулировать

полные ответы на поставленный вопрос. Формировать умение

внимательно слушать вопросы воспитателя, соблюдать

очерёдность, отвечая на вопросы, слушать другого ребёнка, не

перебивать.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному

творчеству, сказкам. Воспитывать доброжелательное отношение

друг к другу.

Развивающие задачи:

Развивать умение детей действовать согласованно. Развивать

связную речь, мышление, воображение, фантазию, слуховое

внимание, память.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-

коммуникативное развитие, Физическое развитие, Художественно-

эстетическое развитие.

Методы и приёмы:

• Наглядный метод (мультимедийная презентация, картинки с

изображением персонажей,)

• Наглядно-практический метод (творческие упражнения –

составление сказки, эксперимент )

• Словесный метод (рассказ-сопровождение)

• Прием эмоциональной заинтересованности (отправка в

путешествие)

• Игровой прием (волшебный цветок, игра-физминутка,

артикуляционная гимнастика)

Предварительная работа:

Чтение и анализ авторских и народных сказок, загадок. Знакомство

с символами (ТРИЗ). Рассматривание иллюстраций «Герои сказок».

Формирование знаний детей о структуре сказки: зачин,

кульминация, концовка. Знакомство и анализ пословиц о сказках,

выделение из текста и анализ фразеологизмов: образность, яркость,

выразительность, точность, краткость. Подбор музыкального

сопровождения. Драматизация. Д.и «Сам себе сказочник»,

Настольно-печатные игры: «Разрезные картинки»

Средства реализации:

Два мольберта, две указки, фланелеграф: иллюстрации героев

сказок; схемы к игре «Сам себе сказочник», иллюстрация

«Путаница», лампа настольная, экран, стекло, Кубик, иллюстрации

к игре «Узнай по схеме», разноцветные ориентира, зеркала для

каждого ребёнка, две физкультурные дуги, видеопроектор, ватман с

изображением дерева, картинки с изображением сказочных

предметов.

Ожидаемый результат: Различает жанры литературных

произведений, сопереживает персонажам сказок, принимает живое,

заинтересованное участие в образовательном процессе, умеет

формулировать ответы на вопросы педагога, использует в речи

соответствующие лексику. Составляет предложение по набору

картинок, умеет работать по правилу, слушает взрослого и

выполняет его инструкцию.

Ход ООД.

(Стулья стоят полукругом около доски. На каждом стуле-

ориентир (цветок). Дети заходят под музыку «В гостях у сказки»,

встают около воспитателя.

В: Ребята, посмотрите, сегодня к нам пришло много гостей.

Поздоровайтесь с гостями.

В: В мире много сказок

Грустных и смешных,

Но прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может всё случиться,

Наша сказка - впереди.

Сказке в дверь мы постучимся,

Сказка, в гости ты нас жди.

В: Назовите свою любимую сказку.

(Дети называют, воспитатель каждому ребёнку вешает на шею

«цветок» - ориентир)

В: Это необычные цветы – они помогут вам путешествовать по

сказкам. Мы с вами знаем волшебное заклинание, которое поможет

нам это сделать. Возьмём в руки волшебное зеркальце и повторяем

его. (Дети садятся на стульчики, берут в руки зеркало, проводится

артикуляционная гимнастика)

Если в сказку всем сердцем поверить,

В мир волшебный откроются двери

(Приоткрывают рот)

Вы туда без труда попадёте

На волшебном ковре – самолёте

(Удерживать широкий расслабленный язык на нижней губе)

На летучем большом корабле

(Поднять боковые края и кончик языка «Чашечка»)

Или с Бабой – Ягой на метле

(Кончик языка ритмично движется вправо-влево)

На плоту по молочной реке

(Лопатка0

И верхом на Коньке – Горбунке,

(Поцокать язычком)

Можно в сказку взлететь на Жар – птице

(Широкий язык движется вверх – вниз)

Можно на Колобке закатиться

(Круговые движения кончиком языка по губам)

Можно въехать, как Слон на Еже

(«Пожевать» язычком)

Ой! Мы, кажется, в сказке уже.

(Звучит музыка «В гостях у сказки»)

В: В каждой сказке есть волшебные предметы. Ребята, посмотрите

это волшебное дерево, а перед вами лежат карточки с разными

предметами, посмотрите внимательно, может и эти предметы

волшебные. Надя что у тебя изображено на карточке. Как ты

думаешь, кому он принадлежит. Правильно! Повесь его на

волшебное дерево. А у тебя Саша что за волшебный предмет

нарисован. Как ты думаешь какому сказочному герою он

принадлежит? Правильно! Повесь его на дерево.



Волшебная палочка (Фея)



Ключик (Буратино)



Утюг (Федора)



Ведро (Рукодельница)



Ореховая скорлупа (Дюймовочка)



Горшочек варенья (Карлсон)



Корзинка с цветами (Падчерица)



Яблочко (Злая колдунья)



Денежка - копейка (Муха- цокотуха)



Азбука (Буратино)



Горошинка (Принцесса



Зеленый шарик (Пятачок)



Туфелька (Золушка)

В: Молодцы! Вы узнали волшебные предметы и кому они

принадлежат. Замечательное у нас получилось волшебное дерево.

Сказочный волшебник решил показать фокусы.

На доске плакат «Сказочная путаница»

В: Посмотрите, что он сделал?

Д: Он перепутал все сказки.

В: А какие сказки он перепутал? Назовите их.

Д: «Кот в сапогах», «Золушка», «Красная Шапочка», «Маша и

медведь», «Царевна-лягушка», «Принцесса на горошине», «По

щучьему веленью»,

В: Верно. А что перепутал на картинке волшебник? Ильмир, а ты

что увидел?

Д: Золушке дают примерить хрустальную туфельку, а не сапоги.

Примеряет туфельку не кот в сапогах, а принц. Медведь несёт не

Царевну –лягушку, а Машеньку.

Принцесса на Горошине спит не на печи, а на перине, а печь из

сказки «По щучьему веленью»

Красная шапочка встречает не зайца, а волка.

(Воспитатель убирает плакат с доски).

В: Все мы сказки разгадали

И героев всех нашли.

Нужно дальше нам идти

(дети встают друг за другом и идут за воспитателем)

В: По тропинке мы пойдём

Через мостик перейдём

(«Мостик» - две дуги. Дети проходят между ними).

В: Тот, кто слово наоборот назовёт, тот по мостику пройдёт. Цветы

помогут вам найти своё место.

- Весёлый – грустный,

- добрый – злой,

- смелый – трусливый,

- старый – молодой,

- сильный – слабый,

- здоровый – больной,

- умный – глупый,

- вежливый – грубый,

- сытый – голодный,

- могучий – слабый,

- озорной – послушный,

- ленивый – трудолюбивый.

(«Мостик» убирается. Слева от окна – мольберт. На полу – цветы

– ориентиры. Дети встают, каждый, около ориентира. На

мольберте – «тени» сказочных персонажей.

В: Злой волшебник спрятал героев. Если вы их разгадаете, от злых

чар мы их избавим. Для этого давайте вспомним. Что такое тень и

при каких условиях она образуется? Для этого нам понадобится:

источник света, экран, стекло, кубик и лист бумаги. При каких

условиях образуется чёткая, видимая тень? Чтобы быть

уверенными проведём опыт

В: Называем тень, переворачиваем, правильно ли угадали.

Д: Это Баба – Яга, Кот в сапогах, Король, Емеля, Русалочка,

Буратино, Змей Горыныч.

(По мере называния, дети переворачивают иллюстрации, там –

цветное изображение).

В: Всех героев вы узнали, сейчас отдохнём.

Гимнастика для глаз

Мы пришли в чудесный лес.

( Картинка леса. Волшебной палочкой рисую круг вправо, дети

глазками следят за палочкой)

В нём много сказок и чудес.

(Волшебной палочкой рисую круг влево, дети глазками следят за

палочкой)

Слева сосны – справа ели,

(Показываю картинки деревьев, дети глазами следят за

изображением вправо и влево)

Сверху дятел, тук да тук.

( Показываю картинку дятла, дети следят Глазами за картинкой

вверх-вниз)

Ты глаза открой, закрой.

И скорей бегом домой.

В: Молодцы! Возвращаемся на свои места. Пока мы с вами

путешествовали, волшебник опять здесь побывал и оставил нам

портреты, но необычные, портреты –линии. Какая это линия? (На

экране появляется волнистая линия)(Слайд 1)

Д: Это волнистая линия.

В: Каким характером должен обладать герой, которого можно

изобразить такой линией?

Д: Он должен быть добрым, нежным, ласковым, трудолюбивым,

заботливым.

В: Перечислите героев сказок с таким характером.

Д: Золушка, Белоснежка, Царевна- Лебедь, Машенька, Василиса

Премудрая, Елена Прекрасная.

В: Верно, а почему?

Д: Они все добрые, великодушные, заботливые, ласковые, нежные.

(На экране появляется Золушка рядом с линией) (Слайд 2)

(На экране появляется ломанная линия) (Слайд 3)

В: Как вы думаете, ломанной линией можно нарисовать доброго

персонажа?

Д: Нет.

В: На что похожа эта линия?

Д: Она похожа на молнию, на колючки, на иголки.

В: Так значит герои, обладающие каким характером могут быть

изображены этой линией?

Д: Они злые, жестокие, бессердечные, завистливые.

В: Перечислите их.

Д: Кащей – Бессмертный, Змей – Горыныч, Баба – Яга, Чудо –Юдо.

(На экране появляется Баба –Яга рядом с линией) (Слайд 4)

(На экране появляется Иван –Царевич) (Слайд 5)

В: Верно, как зовут этого героя?

Д: Его зовут Иван – Царевич.

В: Какой линией можно его нарисовать?

Д: Можно нарисовать прямой линией.

В: Почему? Какой он по характеру?

Д: Он добрый, сильный, отважный, смелый, храбрый, могучий,

мудрый.

В: Перечислите героев, которые обладают таким характером.

Д: Иван – крестьянский сын, Иван – Царевич, Князь Гвидон, Царь

Салтан, Елисей.

(На экране появляется Иван – Царевич рядом с линией) (Слайд 6)

(На экране появляется Буратино и линия, изображающую дугу)

(Слайд 7)

В: Почему рядом с этим героем я поместила эту линию? Как его

зовут?

Д: Его зовут Буратино.

В: Какой он по характеру?

Д: Весёлый, озорной. Смешной.

В: Почему такой линией? На что она похожа?

Д: Она похожа на улыбку.

В: Какие персонажи с таким характером вам известны?

Д: Емеля, Буратино, Питер Пен, Карлосон.

В: Молодцы! Вы правильно рассказали о героях. А теперь

поучаствуем в маскараде сказочных героев Звучит музыка, дети

встают, выходят из-за стульев, строят круг.

Психогимнастика.

Это, что за маскарад

И зверей, и птиц парад

Ничего не разберёшь,

Где тут белка, где тут ёж.

Приготовься и смотри

Сказочное животное на месте замри.

В гости сказки к нам пришли

Кто есть кто – определи.

Буратино и Кащей

И Мальвина и злодей.

Приготовься и смотри

Фигура из сказки на месте замри.

(дети проходят на свои места)

В: А сейчас мы с вами сочиним свою сказку.

Будем цифры составлять,

Будем сказку сочинять.

(На наборном полотне цифра в разброс, а на обратной стороне

схема сказки)

Р: Я беру карточку с цифрой единицей. (Остальные дети делают

тоже самое)

В: Наша сказка должна быть интересной, законченной, в ней

должно произойти чудо, волшебство. В ней должны присутствовать

сказочные герои и добро победит зло. Бауржан, подойди и

переверни свою цифру. Составь предложение.

(Дети переворачивают карточки, а там схемы и составляют

предложения, сочиняют сказку).

В: Молодцы! Вот и пришла пора нам возвращаться. А помогут нам

вернуться наши волшебные цветы. Повторяйте за мной

Ты цветок мой не простой,

Ты волшебный, вот какой.

Лепестки перебирай

И за мною повторяй.

Абра-кабра, бар-бара

Возвращаться нам пора

(Дети перебирают нанизанные лепестки своих цветов и

повторяют за воспитателем)

В: Вот мы и вернулись! Кем мы с вами были? (Мы были

путешественниками) Что вам больше всего запомнилось в нашем

путешествии? А что дало нам это путешествие? (Веру в сказку и

желание быть путешественниками)

В: Верить в сказку – это счастье,

И тому, кто верит,

Сказка обязательно отворит все двери.

В благодарность за сказку король и королева подарили нам подарки

Тем, кто трудится,

Тем, кто старается

Подарки короля и королевы

Сейчас я вручу!

(Воспитатель раздаёт раскраски по сказкам)

В: Я считаю мы с вами здорово попутешествовали. Попрощайтесь с

гостями.

Приложение.

Жили – были король и королева. Жили они в большом дворце.

Детей у них не было. В одно прекрасное утро очутились они на

необитаемом острове. Там было очень красиво. Росли необычные

деревья и пели чудесные птицы. На острове они встретились с

добрым волшебником, которому рассказали о своём горе. Король и

ь понравились волшебнику и он подарил им волшебное яблоко. И

отправились в обратный путь с этим яблоком. Яблоко не только

показало им обратную дорогу в свой царство, но и по возвращению

продолжало творить чудеса. И вот что из этого получилось, в

скором времени у них родилась красавица дочка и стали они жить

поживать, да добра наживать.

Конспект совместной деятельности педагога и детей в

подготовительной группе «Экскурсия на телевизионный канал

«В гостях у сказки»

Цели: Закреплять и расширять знания детей о сказках.

Формировать запас литературных художественных впечатлений,

личностную позицию как при восприятии сказок, так и в процессе

творчества. Побуждать детей к эмоциональной отзывчивости на

состояние сверстников, героев сказок.

Задачи.

Обучающие

Продолжать учить детей внятно и отчётливо произносить слова и

словосочетания. Продолжать учить выразительно, последовательно

передавать содержание литературного произведения, использовать

в пересказе выразительные средства. Учить самостоятельно,

составлять небольшие рассказы о героях сказок.

Воспитательные

Воспитывать у детей готовность к взаимодействию в привычной

среде группы, предлагая сказочные ситуации, обращаясь к

положительному опыту персонажей, который они могут

использовать в жизни. Воспитывать культуру речевого общения. .

Воспитывать интерес к художественной литературе.

Развивающие.

Закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их. Развивать у

детей творческое мышление, фантазию при составлении сказок по

иллюстрациям, по названию сказки. Развивать такие формы

воображения, в которых лежат интерпретация литературного

образа. Развивать индивидуальные литературные предпочтения,

прививать неформальное восприятие сказок. Развивать чувство

юмора.

Интеграция образовательных областей.

Речевое развитие, Познавательное развитие, Социально-

коммуникативное развитие.

Средства реализации: картинки со сказочными персонажами и

эпизодами из сказок, крутящийся волчок со стрелкой, плакаты с

надписями, аудиозапись.

Ожидаемый результат: Различает жанры литературных

произведений, принимает живое заинтересованное участие в

образовательном процессе, умеет работать по правилу, слушать

взрослого и выполнять его инструкции. Умеет пересказывать

эпизод из сказки.

Ход совместной деятельности.

Звучит музыка.

В: Вы любите смотреть телевизор? Назовите свою любимую

телепередачу? Где готовят разные передачи? Ребята, сегодня я хочу

с вами совершить экскурсию на телевидение, посетим канал «В

гостях у сказки». Раз, два, три повернись на телевидении появись.

Итак первая студия (Звучит заставка к передаче «Поле чудес»)

«Поле чудес» пройдёмте. Давайте поиграем в эту игру.

Объясняется правила игры: Каждый по очереди крутит волчок,

стрелка становится на какой – либо карточке. Участник берёт

карточку, рассказывает о сказочном герое, не называя его. Все

остальные называют сказочного героя, название сказки и автора.

Эту сказочную героиню медведь нёс в коробке с пирогами.

(Ответ: Машенька. Сказка «Маша и медведь», русская народная

сказка)

Это маленькая лошадка с горбом на спине, всюду помогал Ивану.

(Ответ: Конёк-Горбунок. Сказка «Конёк-Горбунок» П.П. Ершова)

Эта старушка от которой убежала вся посуда потому, что она её

не мыла.

(Ответ: Федора. Сказка «Федорино горе». К.И. Чуковский)

Это три брата, каждый из которых строил себе дом, но самый

крепкий, оказался у одного из них

(Ответ: Три поросёнка. Сказка «Три поросёнка», народная

английская сказка)

Это мальчик, который не послушал свою сестру, напился водицы

из лужи и превратился в козлёночка.

(Ответ: Иванушка. Сказка «Сестрица Алёнушка и Братец

Иванушка», русская народная сказка)

За правильный и полный ответ участники получают жетон.

В: Пройдёмте в следующую студию «Самый умный»

Дети рассаживаются полукругом на стульчики.

В: Я буду исполнять роль ведущего, а вы игроки. Вы, согласны?

Ведущий задаёт вопросы и даёт три варианта ответа, вы выбраете

правильный. Если ответите правильно, то ответ покажется на

экране. Начинаем.

Как звали кота из произведения про Дядю Фёдора из

Простоквашино?



Мурзик



Полосатик



Матроскин

Слайд 1

Кто автор книг про Дядю Фёдора?



Чуковский



Михалков



Успенский

Слайд 2

Какую книгу папа Карло купил Буратино?



Букварь



Сказки



Азбуку

Слайд 3

На кого упала луна в сказке К.И. Чуковского «Тараканище»



На ежа



На слона



На бегемота

Слайд 4

Назовите имя коротышки из Цветочного города, который хвалится

тем, что он всё знает и умеет



Иванушка-дурачок



Буратино



Незнайка

Слайд 5

Кто знал такие слова : «По щучьему велению, по моему хотенью»?



Иван – Царевич



Иванушка – дурачок



Емеля.

Слайд 6

Кто произносит такие слова: «Свет мой зеркальце! Скажи, да всю

правду доложи: я ль на свете всех милее. Всех румяней и белее»?



Алёнушка



Царица



Мальвина.

Слайд 7

За каждый правильный ответ участник получает жетон.

Физкультминутка

Сказка даст нам отдохнуть

Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнем — и снова в путь!

Нам советует Мальвина:

— Станет талия осиной,

Если будем наклоняться

Влево - вправо десять раз.

Вот Дюймовочки слова:

— Чтоб была спина пряма,

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам.

Раз, два, три, четыре, пять,

Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Красной Шапочки совет:

— Если будешь прыгать, бегать,

Проживешь ты много лет.

Раз, два, три, четыре, пять.

Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Дала нам сказка отдохнуть!

Отдохнули?

Снова в путь! (Дети повторяют описываемые движения)

В: Переходим в следующие студию. «Студия рекламных роликов» а

сейчас я прощу поучаствовать наших гостей. Узнать по рекламному

объявлению сказочного героя и сказку.

Дети проходят, берут рекламируемые предметы, поочерёдно

дают объявления. (Дети заранее подготовлены).

Д: Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на

стиральную машинку. (Старуха из сказки А.С. Пушкина «Сказка о

рыбаке и рыбке»)

Д: Несу золотые яйца. Дорого. (Курочка Ряба из русской народной

сказки)

Д: Нашедшему ключ из драгоценного металла гарантирую

вознаграждение. (Буратино из сказки А. Толстого «Золотой

ключик»)

Д: Отмою всё! (Мойдодыр из сказки К.И. Чуковского)

Д: Отнесу пирожок вашей бабушке. (Красная Шапочка из сказки

Шарля Перро)

Д: Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. (Доктор

Айболит из сказки К.И. Чуковского)

Д: Туристическая фирма организует путешествие по молочной реке

с кисельными берегами. («Гуси- лебеди» русская народная сказка)

За правильные и полные ответы участники получают жетоны.

Двигательная гимнастика

Буратино потянулся

Буратино потянулся,

Раз - нагнулся,

Два - нагнулся,

Три — нагнулся.

Руки в сторону развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(Дети имитируют стихотворение, выполняя движения. Руки

вверх, вдох — потянулись; наклон — раз, два, три, развели руки в

стороны; встали на носочки.)

В: Переходим в следующею студию «Угадай мелодию». По

фрагменту мелодии нужно определить из какой она сказки.

(Звучит аудиозапись, дети определяют. За правильный ответ

получают жетон)

В: Переходим в следующую студию «В гостях у сказки». Здесь вы

будете пробовать себя в роли сказочников. На столах лежат

картинки из сказок. Каждый берёт картинку и узнаёт, что это за

сказка. Затем рассказываете эпизод изображённой на картинке.

(За правильный и полный ответ участник получает жетон)

В: Экскурсия на телевидение подошла к концу. Пора возвращаться

в детский сад. Раз, два, три повернись снова в детском саду

окажись. Вам понравилось на телевидение? В какой студии вам бы

хотелось ещё побывать? А кто у нас оказался самым активным

сейчас узнаем? (Подсчитываем жетоны).

В: Все вы молодцы! Были активные и внимательные. За активность

и внимательность я хочу вручить вам подарки.

Победителю вручается сувенир. Остальным подарки)

В: Уважаемые гости! Про вам мы тоже не забыли за участие и

поддержку в нашей экскурсии дети подготовили сувениры. (дети

вручают сувениры гостям). До свидания! До новых встреч!