МДОУ «ЦРР - детский сад «Улыбка»

Технологическая карта (конструкт)

Интегрированной НОД

«Умное путешествие»

На основе ФГОС ДО

Составители:

Лузина Г.А.

Технологическая карта (конструкт) интегрированной НОД

«Умное путешествие»

Тема: «Путешествие в страну Знаний».

Возрастная группа: старшая группа.

Форма совместной деятельности: интегрированная НОД

Форма организации: групповая, индивидуальная, парная.

Интеграция областей: «Познавательное развитие», « Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно –

эстетическое развитие» «Физическое развитие».

Учебно-методический комплект:

1.

Математика для дошкольников 5 – 6 лет. Волчкова В.Н., Степанова.: Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007;

2.

Развитие речи Ушакова О.С. «Развитие речи детей 5 – 7 лет».- М.: ТЦ Сфера, 2015 г.

3.

«Оригами и развитие ребенка»,

Тарабарина Т.И., Ярославль 1997г.

Средства:

Наглядные -

литературные – стихи, загадки;

музыкальные - нарезка детских музыкальных произведений;

оборудование - на столах у детей раздаточный материал по видам углов, геометрических форм, цифры от 1 до 20 с пропущенными цифрами,

такой же раздаточный набор перед воспитателем, простой карандаш (по количеству детей).

Цель:

Создать условия для развития познавательной инициативы дошкольников в процессе овладения элементарными математическими

представлениями.

Закрепление и обобщение полученных знаний

Задачи:

1.Обучающие задачи:



закрепить навыки прямого и обратного счета;



закрепить умение ориентироваться в числовом ряду;



различать и называть геометрические фигуры, углы (работа с раздаточным материалом);



Закрепить названия времен года, месяцев, дней недели.

2. Развивающие задачи:



способствовать формированию мыслительной деятельности.



развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов, действий, размышлять, обобщать;



развивать активную речь

3. Воспитательные задачи:



способствовать проявлению положительных эмоций, чувства любви к живой природе;



воспитывать чувство взаимовыручки;



формировать умение договариваться, помогать друг другу;



создавать ситуацию успеха

4.

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников:



Обратить внимание на нерешительность Миши Г. при самостоятельной работе;



Обратить внимание на положение карандаша в руке у Кирилла Щ. и Саши Г.;

Планируемый результат:

Любознательный, активный

активность в познавательной деятельности, в разговоре.

Эмоционально - отзывчивый

чувство ритма в движении под музыку;

проявление эмоционального отношения к живой природе.

Овладевший средствами

общения и способами

взаимодействия со взрослыми

и сверстниками

умение взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения работы;

умение внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в

пределах своей осведомленности и опыта;

умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.

Способный решать

интеллектуальные и

личностные задачи

применение усвоенных знаний по РЭМП по опытно исследовательской деятельности в

самостоятельной повседневной жизни;

Овладевший универсальными

предпосылками учебной

деятельности

умение сосредоточенно действовать в течение 15 – 25 мин.;

Ход деятельности:

Этап деятельности

Содержание совместной

деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый

результат

Математическое

развитие

1 этап

Организационный

Сюрпризный момент

1.

Народная игра «Почта»

(о космосе)

2.

«Назовите весенние

месяцы»

3.

«Назовите части суток

4.

«Сколько дней в неделе?»

Задаёт

положительный

эмоциональный

настрой

Предлагает детям

поздороваться с

гостями

Выполняют движения в

соответствии со

словами

Приветствуют гостей,

делясь своим теплом

Дети высказывают свое

мнение

Дети настроены на

общение

Проявляют доверие к

гостям

Проявляют интерес к

предстоящей

деятельности

5.

«Назови времена года»

Создаёт проблемную

ситуацию, показывает

и свою

заинтересованность

Направляет детей на

правильное решение.

Дети обсуждают

увиденное.

Дети обсуждают

возможные варианты.

2 этап

Работа над темой

-проблемная

ситуация

- вопросы - ответы

6. Дидактическая игра

«Живые цифры»

7. «Математический диктант»

(ориентировка на листе с

геометрическими фигурами и

углами)

8. Счет от 1до 20.

Постановка проблемы.

Способствует

индивидуальной

работе

Высказывают

предположения.

Ребенок выбирает

способ взаимодействия

при выполнении

задания: индивидуально

или в паре.

Решают проблемную

ситуацию. Если

возникла трудность,

дети обращаются к

воспитателю или друг к

другу.

Умение делать вывод

и его

аргументировать

Освоение знаково -

цифровой формы

чисел.

Обогащение опыта

совместной работы.

Знание порядкового

счета.

Речевое развитие

Организационная

игра

В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

а теперь пойдем налево.

В центре круга соберемся,

и на место все вернемся.

Нас ждут интересные

испытания.

Вы готовы к путешествию?

Знакомит детей с

игрой, даёт

инструкцию,

эмоционально

помогает расслабиться

Хвалит детей

Становятся в круг,

выполняют действия в

соответствии со

словами, различают

правую, левую руку,

демонстрируют

физическую активность.

Умение слушать,

выполнять задания.

Закрепляет умение

ориентироваться в

пространстве.

Реализована

потребность детей в

общении.

Путешествие в

сказочную страну

Красивой речи.

Воспитатель:

- Сегодня на занятии мы

отправимся в путешествие в

сказочную страну Красивой

речи. Попадая в эту

сказочную страну люди

немного меняются. Хотите

узнать, как? Тогда в путь. Так

как страна необычная, то и в

путешествие мы отправимся

необычным образом: с

помощью фантазии.

-А что такое фантазия?

(фантазия - это наши мечты,

когда мы о чем – то мечтаем,

что-то выдумываем то, чего

нет на самом деле. )

-Итак, отправляемся в страну

Красивой речи. (Включается

сказочная музыка)

Закройте, пожалуйста, глаза.

Представьте себе, что мы

летим на воздушном шаре

сквозь облака. Сверху видим

мы леса, поля, слышим

журчание реки, чувствуем

запах свежего воздуха после

дождя.

Основная часть.

-Вот мы и прибыли.

Посмотрите, ребята, что это?

Это ворота, но они закрыты

крепко-накрепко. Давайте, их

откроем. Для этого нам нужно

отгадать загадки - шутки, а

заодно и проверим насколько

мы внимательные.

В чаще голову задрав.

Воет с голоду ...

жираф. (Волк)

Кто в малине знает толк,

Высказывают свои

предположения.

Делают умозаключение.

Дети рассказывают

стихи

Тема О.

Кто-то за кого-то

ухватился цепко: «Ох,

никак не вытянуть! Ох,

засела крепко!

Но еще помощники

скоро прибегут….

Победит упрямицу

дружный общий труд!

Кто засел так крепко?

Может это…(Репка)

Миша Г.

В этой книжке

именины, много было

там гостей.

А на этих именинах

появился вдруг злодей.

Он хотел убить хозяйку,

чуть ее не погубил,

Но коварному злодею

кто-то голову срубил.

(«Муха-цокотуха»)

Даша К.

Ох, ох, ох! Ох, ох, ох!

Здесь такой переполох!

Все бегут, несутся,

скачут, им кричат: -

«Куда? Куда?

Ну, а кто-то горько

плачет от досады и

стыда.

Но отлично все

кончается, все на место

возвращаются,

Проявляет

активность в

процессе

самостоятельной

деятельности;

Умение подбирать

необходимые

материалы для

работы;

Умение делать

логический вывод;

Умение следовать

правилам

Косолапый бурый ...

волк. (Медведь)

Дочерей и сыновей

Учит хрюкать …

муравей. (Свинья)

Быстрее всех от страха

несется ... черепаха. (Заяц)

В теплой лужице своей

Громко квакал ... Барм

алей. (Лягушонок)

С пальмы вниз, на пальму

снова

Ловко прыгает …

корова. (Обезьяна)

- Замок, мы открыли,

молодцы!

-Ой, ребята, а здесь письмо!

Дорогие любимые наши

ребята, помогите нам! Злые

волшебники заколдовали

нашу страну:

Все, что есть у нас: и дома, и

поля, и леса, и дорожки, и

речки и солнышко.

Помогите нам расколдовать

нашу страну!

-Нужно помочь жителям этой

страны. Поможем? Да.

- Тогда, отгадайте еще одну

загадку:

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все ...

Солнце

-Только почему-то оно

грустное? У него нет лучиков.

-Злые волшебники и

заколдовали его лучики.

-Для того чтобы расколдовать

лучики, нам нужно выполнить

Все виновную прощают,

- без хозяйки плохо

быть!

А она им обещает, их не

пачкать и не бить.

(«Федорино горе»)

Максим А.

А теперь про чей-то дом

разговор мы заведем…

В нем богатая хозяйка

припеваючи жила,

Но беда пришла

нежданно, этот дом

сгорел дотла! («Кошкин

дом»)

Катя П.

Девочка хорошая по

лесу идет, но не знает

девочка, что опасность

ждет.

За кустами светится

пара злющих глаз…

Кто-то страшный

встретится девочке

сейчас.

Кто расспросит девочку

об ее пути?

Кто обманет бабушку,

чтобы в дом войти?

Кто же эта девочка? Кто

же этот зверь?

На загадку можете

отвечать теперь!

(«Красная Шапочка»)

Настя В.

С грядки старушка

цветок сорвала, девочке

Жене его отдала. В

цветке, в лепестках,

есть волшебная сила, их

девочка Женя о чем-то

задания

1 задание.

«Назови ласково

Обезьяна, бегемот, собака,

бык, кабан, барсук, жук и т. д.

Молодцы справились с этим

заданием.

2 задание.

«Назови одним словом»

-диван, стул, стол, кровать,

шкаф.

- помидор, огурец, морковь,

свекла, лук, перец.

-Марс, Венера, Земля,

Плутон, Сатурн.

- повар, шофер, плотник,

продавец, врач.

-фикус, кислица, герань,

фиалка.

Молодцы!

3 задание

«Наоборот»

Я вам называю слово, а вы

мне противоположное.

Примерные слова. большой,

громко, грустный. Высокий,

открыть, легко, сильный,

тепло, чистый.

4задание.

«Назови признаки»

- В стране Красивой речи

живут удивительные слова,

которые могут называть

разные признаки предметов,

узнаем какие?

- Матрешка из дерева…

-Сумка из кожи…

- Если ручка сделана из

пластмассы, то…

-мальчик с широкими

плечами-…

просила… Что надо

сказать, лепестки

обрывая? Как

называется сказка

такая?

-Дом из кирпича…

-Блюдце из фарфора…

Что мы сейчас делали, что

повторяли? ( работали с

играми на развитие речи).

-Ребята, вот и засияло

солнышко в этой

замечательной стране. Какое

оно?

- Закройте глаза и

представьте, как согревают

лучи наши щеки, нос, руки,

пальчики. Совсем стало

тепло, и вы сами стали

теплыми и ласковыми.

Лучики побежали по облакам,

по полям, по лесам, по цветам

и расколдовали все.

Дети расставляют сюжетные

картинки по порядку.

5. Итог.

-Молодцы, жители этой

необыкновенной страны

говорят вам: «Огромное

спасибо! »

Фея вручает вам

игру «Истории в

картинках», по которым мы

будем составлять

интересные рассказы.

-а мы отправляемся домой,

закрываем глаза и представьте

себе, что мы летим на

воздушном шаре сквозь

облака. Сверху видим мы

леса, поля, слышим журчание

реки, чувствуем запах свежего

воздуха после дождя. (Звучит

музыка ).

-Вот и прибыли мы в нашу

Привлекает детей к

подведению итогов, к

рефлексии

(самоанализу);

Делятся впечатлениями;

выражают собственные

чувства к проделанной

работе; планируют

самостоятельную,

(совместную)

деятельность;

высказывают

эмоциональный отклик

Умение оценивать

результат своей

деятельности;

Умение выражать

чувства;

Умение делать

выводы;

Умение планировать

самостоятельную

(совместную)

деятельность.

группу «Солнышко».

И на этих веселых

аплодисментах наше занятие

закончилось. Всем спасибо!