Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр

развития ребенка «Детский сад №239»

(МБДОУ ЦРР - «Детский сад №239»)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Тема: «Нравственно-патриотическое воспитание детей

дошкольного возраста посредством приобщения к культуре

и традициям Алтайского края»

Разработчик:

Цариковская Л.А.

Должность:

старший воспитатель

МБДОУЦРР - «Детский сад

№239»

г. Барнаул, 2015

1

СОДЕРЖАНИЕ

1.Целевой раздел программы…………………………………………………3

1.1.Пояснительная записка……………………………………………………5

1.2.Планируемые результаты освоения содержания ………........................6

2.Содержательный раздел программы………………………........................7

2.2.Календарно-тематический план………………………….........................9

3.Организационный раздел программы ……………………........................11

3.1.Основные формы и средства реализации программы……....................11

3.2.Целевые ориентиры ………………………………………………………13

3.3.Методическое обеспечение………………………………………………14

2

1.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Алтайский край - душа России!

Не зря в народе говорят.

Здесь купола церквей, святые,

На солнце, золотом горят.

И вдаль плывёт в престольный праздник,

Хрустальный звон колоколов

Над благодатною землёю,

Взлетая ввысь до облаков.

Люблю тебя! Мой край алтайский,

Тобой горжусь, тобой живу!

И весь от края и до края,

Ты дорог сердцу моему.

Юрий Княженцев

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического

воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая

все большее общественное значение, становится задачей государственной

важности.

Современные

исследователи

в

качестве

основополагающего

фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом

и

гражданском

воспитании

дошкольников

рассматривают

национально

–

региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к

родному дому, природе, культуре малой Родины.

Знакомство

детей

с

родным

краем:

с

историко-культурными,

национальными, географическими, природными особенностями формирует у

них

такие

черты

характера,

которые

помогут

им

стать

патриотом

и

гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об

истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти

человека на всю жизнь.

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические

изобретения

отодвинули

на

второй

план

духовные

ценности.

Проблемы

воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали

из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие

закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии

системы

образования.

Это

повлекло

изменения

содержания

образования.

Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного

возраста с национальным и региональным культурным наследием, и историей

страны, края.

Задача

воспитания

чувства

патриотизма,

любви

к

малой

Родине

традиционно

решалась

в

ДОУ,

но

результаты

исследования

показали

необходимость

усиления

работы

в

данном

направлении,

наполнение

ее

новым

содержанием.

Поэтому

возникла

необходимость

изменить

формы

3

организации

педагогического

процесса

по

ознакомлению

детей

с

особенностями города и края. Решением данной проблемы стала реализация

программы:

«Нравственно-патриотическое

воспитание

детей

дошкольного

возраста посредством приобщения к культуре и традициям Алтайского края».

Данная программа позволяет детям усвоить сложный краеведческий

материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая

познавательный

процесс,

интересным

и

мотивационным;

развивает

творческие

способности

дошкольников,

помогает

самому

педагогу

развиваться как творческой личности.

Программа

разработана

в

соответствии

с

требованием

основных

нормативных документов:

1.Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-

ФЗ от 1 сентября 2013 г.);

2.

«Санитарно-эпидемиологическими

требованиями

к

устройству,

содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

учреждений.

3.СанПиН

2.4.1.3049-13.»

(Постановление

от

15

мая

2013

г.

N

26);

4.«Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (утв.

Постановлением Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. №666);

5.Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного

образования (разработан в соответствии с требованиями вступающего в силу

с 1 сентября 2013 году Федерального

6.Закона «Об образовании в Российской Федерации».)

Целью

программы

является:

создание

условий,

раскрывающих

творческий и интеллектуальный потенциал дошкольников, ориентированных

на

диалогическое

взаимодействие

детей,

родителей

и

педагогов

и

способствующих

самопознанию

и

саморазвитию

всех

участников

педагогического

процесса,

воспитание

духовной,

нравственно-

патриотической личности на основе приобщения к культуре родного края.

Задачи:



дать знания детям о родном городе: история, символика,

достопримечательности;



воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть

прекрасное, гордиться им.



формировать начало экологической культуры на основе ознакомления с

флорой и фауной Алтайского края;



знакомить с историческим и культурным наследием родного края;



развивать творческие способности в продуктивной и музыкальной

деятельности на местном материале, познакомить с народными

промыслами.

Реализация материалов данной программы возможна при условии активного

взаимодействия детей с окружающим миром эмоционально-практическим

путём,

то

есть

через

игру,

предметную

деятельность,

общение,

труд,

4

обучение,

различные

виды

деятельности,

свойственные

дошкольному

возрасту.

В

опыт

работы

входит

тематический

план

«Приобщение

детей

старшего дошкольного возраста к культуре родного края». Он предназначен

для расширения и обогащения знаний детей о родном крае, перспективное

планирование по теме.

В

результате

применения

разработанной

Программы

дети

должны

иметь представление о красоте и разнообразии природы Алтайского края,

знать

и

ценить

природные

богатства

родного

края,

любить

и

охранять

животных

и

растения.

Должны

знать

главные

христианские

праздники,

русские обычаи и обряды; любить и уметь исполнять русские народные

песни; обогатить свою речь русскими пословицами, загадками, сказками;

знать о профессиях, распространенных на территории Алтайского края.

Новизной

является

активное

использование

в

работе

с

детьми

краеведческого материала при ознакомлении с природой, художественной

культурой, произведениями поэтов, писателей, композиторов и художников

Алтайского края.

Использование

национально-регионального

компонента

в

воспитательно-образовательном

процессе

дошкольном

учреждении

предполагает введение детей в многообразный окружающий мир, раскрытие

региональных

особенностей

и

традиций,

влияет

на

во спитание

положительных моральных качеств у детей.

Духовное,

нравственно-патриотическое

воспитание

—

ребёнка-это

основа

формирования

будущего

гражданина,

в

наше

время

это

одна

из

сложных задач. Чтобы достигнуть определённого результата, необходимо

находить

нетрадиционные

методы

воздействия

на

ребёнка,

на

его

эмоциональную и нравственную сферы. Важны такие методы, которые не

казались бы ребёнку скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и

гармонично

наполняли

его

мировоззрение

духовным,

нравственно-

патриотическим содержанием, раскрывали бы новые, ранее неизвестные или

непонятные ребёнку стороны окружающей действительности.

В старшем возрасте ребёнку интересно знать о месте его рождения, о

местоположении малой родины, о растительности и животном мире. Всё, что

можно узнать об Алтайском крае, преподносится ненавязчиво, в свободное от

занятий время. Достаточно отводить несколько минут два-три раза в неделю

для

бесед,

чтения

художественной

литературы,

игр,

рассматривания

иллюстраций,

фотографий,

прослушивания

музыкальных

произведений,

дидактических игр, развлечений.

1.2. Планируемые результаты освоения программы

После

освоения

содержания

рабочей

программы

у

детей

должны

быть

5

сформированы следующие ЗУНы:

-воспитана активная жизненная позиция;

-сформированы духовные, нравственно-патриотические качества;

-проявлять устойчивый интерес к познанию родного края;

-

осознанно

использовать

фольклорный

материал

в

различных

видах

деятельности;

- приобретены практические навыки следования русскимтрадициям, умения

участвовать в русских обрядах; способности украсить свой быт в русском

народном стиле.

1. Создание в группах музея русской народной направленности;

2. Подбор дидактического материала для ведения бесед по истории русского

народа в группе имеются: методическая литература, наглядный материал;

организована экскурсионная работа;

3.

Для

обогащения

знаний

о

красоте

и

разнообразии

природы

Алтая:

видеоматериал, методическая литература, иллюстрации, альбомы («Птицы

Алтая», «Животные Алтайского края»), дидактические, настольные игры;

4.

Для

ознакомления

с

родным

городом:

фотоматериалы,

методическая

литература, сборники стихов местных поэтов и писателей;

5. Для получения знаний о культуре, быте и традициях народов Алтая:

методическая

литература,

иллюстрированный

наглядный

материал;

организована экскурсионная работа; фольклорные тексты (песен, игр, танцев,

сказок, пословиц, поговорок, загадок);

6. Для продуктивной деятельности: творческие мастерские в группах;

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Содержание программы ориентировано на отечественные культурные

традиции и вместе с тем учитывает традиции народной культуры Алтая. В

основу

программы

положены

материалы

следующего

содержания:

краеведческого материала при ознакомлении с природой, художественной

культурой, произведениями поэтов, писателей, композиторов и художников

Алтайского края.

В

соответствии

с

этим

подходом

Программа

обеспечивает

развитие

личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности

по следующим направлениям развития: познавательно-речевое развитие,

художественно-эстетическое и физическое, социально-коммуникативное.

Познавательное

развитие предполагает

развитие

интересов

детей,

любознательности

и

познавательной

мотивации;

формирование

познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и

творческой

активности;

формирование

первичных

представлений

о

себе,

других

людях,

объектах

окружающего

мира,

о

свойствах

и

отношениях

6

объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании,

ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,

движении

и

покое,

причинах

и

следствиях

и

др.),

о

малой

родине

и

Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме

людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Содержание

направления

«Речевое

развитие»

включает

владение

речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;

развитие

связной,

грамматически

правильной

диалогической

и

монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и

интонационной

культуры

речи,

фонематического

слуха;

знакомство

с

книжной

культурой,

детской

литературой,

понимание

на

слух

текстов

различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-

синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Содержание

направления «Художественно-эстетическое

развитие»

предполагает

развитие

предпосылок

ценностно-смыслового

восприятия

и

понимания

произведений

искусства

(словесного,

музыкального,

изобразительного, мира природы; становление эстетического отношения к

окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах

искусства;

восприятие

музыки,

художественной

литературы,

фольклора;

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей

Образовательная

область «Физическое

развитие»

включает

приобретение

опыта

в

следующих

видах

поведения

детей:

двигательной,

в

том

числе

связанной

с

выполнением

упражнений,

направленных

на

развитие

таких

физических

качеств,

как

координация

и

гибкость,

способствующих

правильному

формированию

опорно-двигательной

системы

организма,

развитию координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а

также

с

правильным,

не

наносящим

ущерба

организму,

выполнением

основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки) .Формирование начальных

представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с

правилами.

«Социально – коммуникативное развитие», как область, ориентированную на

развитие

норм

и

ценностей,

принятых

в

обществе.

Общение

и

взаимодействие ребенка со взрослым и сверстниками. Развитие социального

и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

формирование

готовности

к

совместной

деятельности

со

сверстниками,

формирование уважительного отношения чувства принадлежности к своей

семье и к сообществу детей и взрослых.

Принципами построения работы с детьми являются:

-доступность

предлагаемого

материала,

соответствие

возрастным

особенностям детей;

-систематичность и последовательность в приобретении знаний и умений;

-личностно-ориентированный подход к детям;

7

-практическое участие и наглядное оформление;

-творческий и индивидуальный подход в решении проблемы;

Направления работы:

-история Алтайского края;

-красота и разнообразие природы;

- столица Алтайского края;

-культура, быт и традиции русского народа Алтайского края;

Методы и приёмы:

Беседы, наблюдения, экскурсии, художественное слово, игра, продуктивная

деятельность, развлечения.

Тематический план

«Приобщение детей старшего дошкольного возраста к культуре родного

края»

ОО «Познавательно-речевое развитие»



«История Алтайского края».

Познакомить с историческим прошлым Алтайского края. Экскурсия в

краеведческий музей. Рассматривание географической карты, фотографий,

беседы об истории края, легенды.



«Наш Центральный район города».

Обзорная экскурсия по району, целевые прогулки к памятникам,

учреждениям.



«Мой Барнаул».Беседы о промышленности, транспорте, улицах города

и людях, в честь которых они названы. Посещение краеведческого

музея, библиотеки.



«Красота и разнообразие природы Алтайского края».

Циклические наблюдения за природой и погодой, создание и работа на

«экологической

тропе»ДОУ,

проведение

акций

«Спасём

планету»,

«Зелёная аптека», «Помоги птицам зимой». Добрые дела - изготовление и

распространение

плакатов

экологического

содержания,

кормушек.

Досуговые мероприятия: «Осенняя ярмарка», «Весна - красна».



«Развитие связной речи через приобщение к истокам культуры Алтая»

Народные обычаи, традиции, промыслы, приметы, праздники. Чтение

произведений авторов Алтайского края.



Проведение цикла познавательных занятий, на темы: “Город Барнаул –

прошлое и настоящее», «Моя Родина – Алтайский край!»

8



Словотворчество с родителями «Сочини частушку о крае, городе»

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Культура и искусство на Алтае



«Поэты и писатели Алтайского края».

Знакомство с творчеством поэтов и писателей Алтайского края (Нечунаев

В. М, Новичихина В. А., Цхай И. ,Тарасова Ю., Шебалин П. П.)



«Народно-прикладное искусство».

Знакомство

с

расписными

изделиями

из

Хохломы,

фигурок

зверей

богородских резчиков по дереву, веселой яркой дымковской игрушкой,

произведений миниатюристов из Палеха и Федоскина.



«Музыкальная культура Алтая».

Разучивание

народных

песен,

потешек,

частушек

регионального

содержания. Ознакомление с народными музыкальными инструментами

(флейта,

бубен,

лютни).

Ознакомление

с

песнями

композитора

М.

Старикова.



Оформление альбомов “Достопримечательности моего города”,

«Птицы Алтайского края»



Лепка «Животные и птицы Алтайского края»

ОО «Физическое развитие»

Праздник «Новый год у ворот»;

Развлечение «Это волшебное рождество»;

Праздник «Масленица»;

«Игры народов Алтая»

«Салки», «Мороз - Красный нос», «Гуси-лебеди», «Большая лапта»,

«Горелки», «Хороводы», «Качели».

Таким образом, все направления развития Программы взаимосвязаны и

содержательно дополняют друг друга. Это позволяет ребенку полноценно

включаться в деятельность на любом этапе реализации Программы.

3.Организационный раздел

Основные формы и средства реализации программы

Развивающая предметно - пространственная среда в группах старшего

дошкольного возраста включает в себя:



центр нравственно-патриотического воспитания

9



иллюстрации и тематические папки по темам «Как жили люди на

Руси»,

«Предметы

старины»,

«Из

истории

русского

народного

костюма», «Народные праздники и гулянья», «Народный календарь»;

предметы

старины,

русские

игрушки,

предметы

народного

декоративно-прикладного

искусства,

различные

макеты,

куклы

в

национальных костюмах, дидактические игры по теме.



центр

художественная

литература

по

фольклору

(сказки,

былины,

предания).



для ведения бесед по истории и традициям русского народа в группе

имеются: методическая литература, наглядный материал; организована

экскурсионная работа;



для

обогащения

знаний

о

красоте

и

разнообразии

природы

Алтая:

видеоматериал,

методическая

литература,

иллюстрации,

альбомы:

«Птицы

Алтая»,

«Животные

Алтайского

края»,

дидактические,

настольные игры;



для ознакомления с родным городом: фотоматериалы, методическая

литература,

сборники

стихов

местных

поэтов;

организована

экскурсионная работа;



для получения знаний о культуре, быте и традициях народов Алтая:

методическая

литература,

аудиоматериал,

предметы

быта

русского

народа,

иллюстрированный

наглядный

материал;

организована

экскурсионная работа; фольклорные тексты (песен, игр, танцев, сказок,

пословиц, поговорок, загадок,



для продуктивной деятельности: соломка, глина, солёное тесто, ткань,

ножницы, краски и т. д.

В рамках нравственно-патриотического воспитания особое значение

приобретает информация для родителей в родительском уголке, проведение

консультаций и бесед с патриотической тематикой, родительские собрания с

предварительным

анкетированием,

привлечение

родителей

к

участию

в

праздниках,

развлечениях,

походах,

экскурсиях,

приглашения

на

интегрированные занятия.

В

детском

саду

стали

традиционными

проведение

Дня

открытых

дверей,

досуги

ко

Дню

матери,

игры,

игры-путешествия,

экскурсии,

государственно-гражданские

праздники,

международные

праздники:

Международный женский день, День защиты детей, выпуск в школу, а также

народные и фольклорные (Святки, Коляда Масленица), Осинины, конкурсы

семейных

стенных

газет,

поделок

из

природного

материала,

выставки

детского творчества.

Исследователь славянской мифологии и культуры Ю. Миролюбов говорил,

что «надо понять и уверовать в то, что Русь – это мы, и Древняя Русь – это

тоже мы, и если мы приложим все силы, то и будущая Русь – тоже мы».

10

В результате разработки Программы удалось преодолеть стандартный

взгляд родителей на их роль в детском саду - роль пассивного потребителя

воспитательно

-

образовательных

услуг.

Родители

вместе

с

детьми

участвовали в совместных досугах и праздниках, которые стали традициями

ДОУ:

«День

Матери»,

«День

города»,

«Рождественские

колядки»,

«День

защитника Отечества» и т. д.; в оформлении фотовыставок в группе: «Наши

дедушки и папы - защитники», «Мамочке, любимой посвящаю», «Любимые

места моего города»; в конкурсах, совместных творческих работ детей и

родителей: «Осенняя кладовая», «Новогодняя игрушка своими руками».

Перспективой дальнейшего развития Программы является включение

нового методического и практического материала; расширение возможностей

посещения детьми памятных мест не только района, но и края.

Нравственно-патриотическое воспитание имеет самое главное, на наш взгляд,

преимущество – оно очень целомудренно и ненавязчиво готовит из мальчиков

– мужчин-защитников, а из девочек – женщин-матерей, а также создаёт у

детей осознание своей сопричастности не только семье, группе или саду, но

общностям более высоких порядков (район, край, народ). Это чувство

сопричастности – основа будущего патриотизма.

Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры

К целевым ориентирам как результату освоения программы относятся

следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка

на этапе завершения дошкольного образования:

1. Инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности.

2. Способность выбирать себе род занятий.

3. Уверенность

в

своих

силах,

открыт

внешнему

миру,

положительно

относится к себе и к другим.

4. Обладает чувством собственного достоинства.

5.Взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

6. Проявляет

воображение,

фантазию,

творчество

в

различных

видах

деятельности.

7. Способен принять правила и социальные нормы.

8. Проявляет творческие способности.

9. Способен контролировать свои движения (уровень развития крупной и

мелкой моторики).

10. Способен к волевым усилиям.

11.Проявляет любознательность.

12.Прослеживается склонность к наблюдению, экспериментированию.

13.Способен к принятию собственных решений.

11

Методическое обеспечение

1.Т.И.Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного

возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.

2.М.Д.Маханева «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».

Управление ДОУ 2005 №1.

3.О.Л. Князева, М.Д. МаханеваПрограмма «Приобщение детей к истокам

русской народной культуры»

4.Авторизованная

"Программа

нравственно-патриотического

и

духовного

воспитания дошкольников" Савченко В. И. 2013, Издание: Детство-Пресс

5.Материалы интернета

6.Моя

страна.

Возрождение

национальной

культуры

и

воспитание

нравственно-патриотических чувств у дошкольников: практическое пособие

для воспитателей и методистов. - Воронеж: Учитель, 2005. - 205 с.

7.С любовью к России: методические рекомендации. - Москва: Воспитание

дошкольника, 2007. - 128 с.

12