Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 247»

Проект

Автор:

Мелешко Елена Анатольевна

воспитатель первой квалификационной категории

МБ ДОУ «Детский сад №247»

Новокузнецкий городской округ

Содержание

1. Актуальность

2. Тип проетка

3. Цель проекта

4. Задачи проекта

5. Целевые ориентиры

6. Этапы работы

7. Приложение к проекту «Мир стихии»



Конспекты НОД



Пальчиковая гимнастика и физкультминутки



Сюжетно-ролевая игра



Конспекты бесед



Опыты



Игровая деятельность – подвижные игры



Цикл дидактических игр



Художественное слово



Загадки



Пословицы и поговорки



Кроссворды



Викторины

Актуальность проекта

С

самого рождения детей окружают различные явления неживой природы: летним днем

они видят солнце и ощущают теплый ветер; зимним вечером с удивлением смотрят на

луну, темное небо в звездах, чувствуют, как мороз пощипывает щеки. Собирают камни,

рисуют на асфальте мелом, играют с песком и водой — предметы и явления неживой

природы входят в их жизнедеятельность, являются объектами наблюдений и игры. Таким

образом

все

явления

и

объекты

неживой

природы,

которые

окружают

дошкольника

являются предметом единой системы. Вот эту систему и ее взаимосвязи и пытаются

узнать и изучить дошкольники. Они готовы к усвоению этих знаний, они воспринимают

их с огромным интересом. Наша задача познакомить дошкольников с миром который их

окружает,

поддержать

то

стремление

к

неизведанному.

Это

обстоятельство

делает

возможным

систематическое

и

целенаправленное

ознакомление

дошкольников

с

явлениями неживой природы.

Тип проекта:



По составу участников: воспитанники , педагоги, родители



По типу: творческо- исследовательский



По сроку: долгосрочный

Цель проекта: расширить знания детей о свойствах воздуха, воды, земли, огня, роли в

жизни человека и других живых организмов, воспитывать бережное отношение к

природным ресурсам нашей планеты.

Задачи:



сформировать у детей элементарные представления о четырёх стихиях: Земля,

Вода, Воздух, Огонь;изсвойствами, значением в жизни человека



знакомить детей с катаклизмами в природе, учить действовать в экстремальных

ситуациях;



развивать

у

детей

логическое

мышление,

любознательность,

творческое

воображение;



воспитывать элементарное экологическое мировоззрение, интерес к окружающему

миру



приобщать детей к исследовательской деятельности; учить делать простые выводы.



воспитывать экологически осознанное отношение к природе



развивать умение высказывать свое мнение, предположение, доказывать, делать

выводы;

Целевые ориентиры:



имеет представление о воздухе, воде, земле, огне;



знает, как вести себя в критических ситуациях;



производит простые эксперименты с водой, воздухом, песком, глиной, камнями;

варианты использования человеком;



замечает происходящие в природе явления и суточные изменения, называет их;



имеет представление о глобусе и карте.

Интеграция образовательных областей:



социально-коммуникативное развитие



познавательное развитие



речевое развитие



художественно-эстетическое развитие



физическое развитие

Этапы работы:

1 этап - подготовительный

Определение

темы

(проблемы

проекта);

вызвать

интерес

детей

и

родителей

к

теме

проекта;

составление

плана-схемы

проекта;

обсуждение

проекта

с

воспитателем,

родителями; сбор информации, литературы, дополнительного материала.

2 этап – основной

Реализация плана проекта с детьми, родителями, педагогами.

1.

Тема. «Стихия мира - вода»

Совместная деятельность:



НОД:



познавательное развитие: «Что мы знаем о воде»;



тематические НОД по физической культуре: «Путешествие с капелькой»,



речевое

развитие:

беседа «Чистота та же красота»,чтение произведений о воде

Э. Шим

«Солнечная

капля»,

Л. Воронкова

«Снег

идет»,

К. И. Чуковский

«Мойдодыр»,

З. Александровой

«Капель»,

К. Кулиева

«Сказка

воды»,

сказки

Н.А.Рыжовой «Как люди обидели речку»



художественно-эстетическое

развитие: Рисунок:

«Лес

–

это

наше

богатство»,

«Транспорт для пожарного».



интегрированная НОД «Что за чудестница – водица-волшебница»



Совместная образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных

моментов



экспериментальная

деятельность

«Освобождение

бусинок

из

ледяного

плена»,

«Почему нельзя есть снег», «Что растворяется в воде? », «Лед и снег тоже вода»



рассказ

педагогао

значении

воды,

о

свойствах

и

разных

состояниях

водыс

рассматриванием иллюстраций и просмотром презентаций;



слушание аудиокассеты

«Звуки

окружающей

природы»,

аудиозаписи

(шум

водопада, дождя, капели)



экологическая сказка – беседа «Приключение капельки»



просмотр

мультфильмов

из

серии

«Капитошка», из серии «Аркадий Паровозов

спешит на помощь»



загадки о дожде, снеге, льде



наблюдение за погодой, дождем, за небом, тучами и облаками;



словесные игры «Подскажи словечко», «Так-не так», «Закончи предложение»



подвижные игры «Ручеек», «Дождь колючий», «Такой разный дождик», «Капли

дождя», «На болоте», «Караси и щука», «Море волнуется», «Капельки»



дидактическая игра «Угадай характер воды»

Самостоятельная деятельность



рассматривание иллюстраций, альбомов с изображение разного состояния воды



книжки – раскаски



экспериментирование с водой

Взаимосвязь с родителями



поездки к водоему;



подбор вырезок из журналов



проведение опытов с водой дома



фотовыставка «Вода – друг человека».

2.

Тема. «Стихия мира - Огонь»

Совместная деятельность:



НОД:



познавательное развитие: ««Пламя, дым и запах гари, сообщите о пожаре»»;



тематические НОД по физической культуре: «Путешествие с капелькой»,



речевое развитие: беседа

«Огонь – друг, огонь - враг», чтение произведений

С. Маршака

«Рассказ

о

неизвестном

герое»,

К. Чуковского

«Краденое

солнце»,«Путаница»,

отрывка

из

произведения

С.Михалкова

«Дядя

Степа».заучивание стихотворений В.Нищеева «Вмиг по 01 звоните», Л.Зильберг

«Пожар»;



художественно-эстетическое

развитие:

рисование

«Пожар»,

аппликация

«Пожарная машина», лепка: «Вёдрышко для курочки», «Огнетушитель – пожарного

друг».



Совместная образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных

моментов



литературная викторина на тему «Не играй с огнём»(загадки, стихи, пословицы,

отрывки из литературных произведений) ;



спортивное развлечение по пожарной безопасности.



беседа на тему: «Пожарная машина едет , гудит, умелых пожарных везет пожар

тушить



наблюдение за пламенем свечи



рассказ

педагога

о

значении

огня,

солнцас

рассматриванием

иллюстраций

и

просмотром презентаций;



слушание, аудиозаписи «Огонь»



просмотр мультфильма «Кошкин дом», «Пожар в лесу», диафильма «Злой огонь»,

из серии «Аркадий Паровозов спешит на помощь»



экологическая сказка – беседа «Сказание о солнышке»



загадки об огне, солнце



настольно-печатная игра «Опасные ситуации в доме», лото «Профессии», «Найди

хозяина»



шуточный тренинг: «Как громче и правильнее при пожаре позвать на помощь»



словесные игры «Огонь – друг или враг? », «Закончи предложение», «Найди

выход», «Кто кому друг».



подвижные игры «Кто быстрее потушит пожар», «Позови на помощь»



дидактическая

игра

«Горячо

-

холодно», «Правила

пожарной

безопасности»,

«Пожароопасные предметы»



настольные игры: «Круглый год», «Времена гола», «Календарь природы»



загадывание загадок об осени;



психологический этюд «Покажи пламя», «Солнышко»

Самостоятельная деятельность



драматизация сказки «Кошкин дом»



сюжетно-ролевая игра «Осторожно, пожар!», «Мы пожарные».



рассматривание иллюстраций, альбомов с изображением разного состояния огня



книжки – раскаски

Взаимосвязь с родителями



подбор вырезок из журналов



изготовление мини – плакатов на тему: «Чтобы не было беды».

3.

Тема. «Стихия мира - Воздух»

Совместная деятельность:



НОД:



познавательное развитие: «Как увидеть воздух», «Воздух – есть жизнь»



тематические НОД по физической культуре: «Путешествие с ветерком»,



речевое развитие: чтение произведений отрывка из произведения А. С. Пушкина

«Ветер по морю гуляет».



Совместная образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных

моментов



Исследовательская деятельность:



почему когда мы кидаем тетрадный листок, он падает плавно и колышется из

стороны в сторону? Как будто какой то невидимка играет с ним.



почему воздушные шары в закрытой комнате не висят на месте, а медленно

перемещаются? Как будто с ними тоже кто - то хочет поиграть



воздух сильный. Как вы думаете способен ли воздух удержать стакан?



воздух –невидимка. : Как вы думаете можно ли увидеть воздух?



как вы думаете, загрязняет ли огонь воздух?



опыт с мыльными пузырями



опыт с веером



опыт со стаканом и трубочкой



опыт с целлофановым пакетом



опыт с апельсином



д/и «Какой ветер»



знакомство с презентаций на тему «Где найти воздух? »



рассказ педагога о значении воздуха для жизни человека, животных, растенийс

рассматриванием иллюстраций и просмотром презентаций;



экологические сказки – беседы «Приключения ветра»;



загадки о ветре



наблюдения за ветром на утренних и вечерних прогулках



физкультминутка «Насос и мяч»



слушание аудиокассеты «Звуки окружающей природы»;



дидактическая игра «Летает – не летает»

Самостоятельная деятельность



пускаем мыльные пузыри;



игры с воздушными шариками;



игры «Бумажные самолетики»;

Взаимосвязь с родителями



игры с воздушными шарами



наблюдения за ветром

4.

Тема. «Стихия мира - Земля»

Совместная образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных

моментов



чтение В. Бианки «Лис и мышонок», Б. Заходер «Строители»;



опыты почвой, песком, глиной «Песчаный конус», «Свойства песка», «Волшебный

материал»



д/и «Что из чего сделано», «Живое - неживое»



рассказ

воспитателя

о

роли

почвы

в

жизни

человека с

рассматриванием

иллюстраций и просмотром презентаций;



рассказ

педагогаоб

особенностях

почвы

с

рассматриванием

иллюстраций

и

просмотром презентаций;



чтение загадок,



песочная терапия,



игра «Песочный телеграф»,



пальчиковая гимнастика «На мокреньком песке сижу».



рассматривание глобуса: материки, океаны, моря, Северный и Южный полюса



физкультминутка «Земля - вода»



слушание аудиокассеты «Песчаная буря»;

Самостоятельная деятельность



игры с песком;



лепка, игры с глиной;



рассматривание альбомов, иллюстраций

Взаимосвязь с родителями



рассматривание иллюстраций в книге «Дети планеты Земля»



наблюдение за песком и глиной в природе;



игры с песком;

3 этап - итоговый



фотовыставка «У водоема».



коллаж «Наш дом – Земля».



коллективная аппликация по потешке « Кошкин дом».



выставка поделок из воздушных шаров «Веселый двор»



мини- плакаты «Чтобы не было беды»

Фото отчет