Урок: математика

УМК « Школа России»

Учебник: М.И. Моро «Математика», ч.1

Учитель: Рахлецова Тамара Михайловна

Тема: Буквенные выражения.

Форма урока: нестандартная (урок-сказка).

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Цель: Ознакомить с новым термином "буквенные выражения".

Задачи:

Образовательные.

Познакомить с понятием «буквенное выражение».

Познакомить с латинскими буквами.

Научить читать и записывать буквенные выражения.

Закрепить изученное (устные вычисления).

Развивающие.

Развивать логическое мышление, воображение, внимание, память.

Воспитательные.

Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, давать точные, полные

ответы на вопросы.

Воспитание интереса к предмету.

Планируемые результаты обучения, формирования УУД:

Познавательные УУД:

Формирование умений открывать новые знания через формулировку учебной

проблемы и поиска ее решения ;

использовать полученные знания при решении, задач;

Коммуникативные:

Формирование умений высказывать свои мысли, вести совместный

творческий поиск и сотрудничать друг с другом;

Личностные:

Формирование положительной учебной мотивации.

Регулятивные:

Формировать умение планировать учебные действия.

Оборудование: Мультимедийный проектор, экран, презентация по теме

"Буквенные выражения" (

используется периодически

)

Ход урока

(Слайд 1)

I.Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята! Если вы будете внимательно меня слушать, то узнаете

один очень важный секрет. Приготовились меня слушать?

(Слайд 2)

Это что же случилось, ребята?

И куда так спешат зверята?

Я скажу вам: вот что случилось –

Это школа лесная открылась!

У: Ребята, нас сегодня пригласили на урок в лесную школу! Примем

приглашение?

II.Актуализация знаний

Устный счет.

1. «Набери число».( слайд 3)

(Слайд 4).

Л: Привет, а вот и я - лесовичок!

Я слышал, вы в школу лесную собрались,

Но тот лишь дорогу к ней сможет найти,

Кто быстро и правильно посчитает

Все примеры, что встретятся по пути.

У: Справимся ребята! (Слайд 5). (Дети решают примеры)

46+3=49

50+7=57

80-20=60

46 - 3=43

90-50=40

50-9=41

У: Как называются такие выражения? (Числовые)

(Слайд 6)

Л: Молодцы, ребята!

Но вот беда – болото впереди!

Смелее! По кочкам его перейди!

(Слайд 7)

У: Чтобы перейти болото, нужно вставить в окошко подходящие числа.

* + 15 = 20

* - 9 = 10

6 + 5 = *

14 - * = 5

80 – 10 = *

38 - * = 30

У: Ура! Вот мы и добрались до лесной школы .( открываем учебник)

III. Первичное усвоение материала

Работа с учебником. Стр 76

У: Мы с вами в Лесной школе. Мудрая сова предлагает нам открыть тетради и

записать число,

- Ребята, а теперь взгляните, какая странная карточка на пеньке.

- У: Вам встречались такие записи? (и да, и нет)

У: А какие записи нам встречались?

(2 + * = 8. Мы подставляли такое число, чтобы равенство было верным)

У: Как будет называться запись, если вместо окошка мы подставим число?

(числовое выражение)

У: Давайте и в наше "окошко" поставим число?

У: Давайте попробуем.

У: Какое число предлагает Заяц?

Выражения записываются на доске:

2+3=5

-Ёжик?

2+5=7

- Белочка?

2+4=6

-Лиса?

2+6=8

У: Что мы записали? (числовые выражения)

-А что же получается, если мы подставляем разные числа? (если в "окошко"

вставлять разные числа, получаются разные числовые выражения).

- Две птички смотрят в недоумении друг на друга. Они никак не могут

прочитать эту запись.

2 +

- А мы сможем её прочитать? (нет)

- Что же нам делать? (надо "окошко" заменить)

(После нескольких предложений приходим к выводу, что можно "окошко"

заменить буквой. 2+а)

- Что у нас получилось? (выражение)

- А как назвать точнее? (буквенные выражения)

- Вот такие выражения с буквами называются буквенными выражениями.

- Ребята, а чем же это буквенное выражение будет отличаться от числового?

- Можем ли мы решить числовое выражение? Как?

- А что же делать с буквенным выражением, как вы думаете?

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (Буквенные выражения)

У: Мы будем учиться читать, записывать и находить значения буквенных

выражений.

- Давайте проверим, совпадает наш вывод с выводом в учебнике? (читаем

вывод на стр. 76 внизу, первые два предложения)

У: В записи буквенных выражений используются буквы латинского алфавита.

В лесную школу залетела Мудрая Сова и поведала:. (Слайд 8)

(Читают ученики)

Математика – одна из древнейших наук. История её богата именами,

идеями, великими и замечательными событиями. Математика помогает нам

познавать тот мир, в котором мы живём.

В переводе с древнегреческого математика – это «учиться приобретать

знания».

Латинский алфавит произошел от одного из вариантов западного греческого

алфавита и стал самостоятельным примерно в VII веке до нашей эры.

В настоящее время латинский алфавит знаком почти всем людям Земли,

поскольку изучается всеми школьниками либо на уроках математики , либо на

уроках иностранного языка, физики. Латинский алфавит называют

алфавитом международного общения.

- А сейчас Мудрая Сова научит вас записывать некоторые латинские буквы.

Слушайте внимательно. (Слайд 9)

(учитель пишет с объяснением на доске, а дети в тетради.)

а, b, c, d, p, m, n, x, y.

- Остальные буквы и то, как их читать, вы можете посмотреть в приложении.

Это в конце учебника на с.96

IV. Физкультминутка (Слайд 10)

У: Перед лесной школой находится замечательное болото, где нас встречают

очаровательные две лягушки. Давайте мы выйдем из – за парт и отдохнем.

На болоте две лягушки,

Две зелёные квакушки…и т.д.

V. Осознание и осмысление учебной информации (Работа с учебником

с. 77)

- Ребята, а как вы думаете, как читаются буквенные выражения? (так же как и

числовые)

а ) Читаем вывод в учебнике на с.77 )

№ 1 стр. 77 (учебник)

- В этом задании нам даны карточки с «окошками».

- Вставьте вместо "окошка" в 1 карточку латинскую букву с. Запишите и

прочитайте полученное буквенное выражение.

- Вставьте вместо "окошка" во 2 карточку латинскую букву а. Запишите и

прочитайте полученное буквенное выражение.

- Вставьте вместо "окошка" в 3 карточку латинскую букву р. Запишите и

прочитайте полученное буквенное выражение.

с + 4 10 – а 6 - р

У: Какие значения могут принимать буквы? (В 1-ом выражении – любые, во 2-

ом – только числа, меньшие 10, в 3-ем – только числа, меньшие 6).

-Мудрая Сова, которая встретилась нам по пути в лесную школу, поделилась

со мной одной тайной. Вы хотите узнать эту тайну? Тогда слушайте

внимательно и записывайте вместе со мной. Ученики лесной школы уже

знают:

- Как найти значения полученного выражения?

С + 4

У: Как вы думаете, что нам нужно знать, чтобы найти значение этого

выражения?

(чему равно с)

У: Какие значения может принимать с? (любые)

С + 4, если с = 8, 6, 2

8 + 4 =12

б) Работа с комментированием у доски:

(решаем остальные выражения, если а = 6, р = 2).

10 – а, если а = 6. 6 – р, если р = 2.

10 – 6 = 4 6 – 2 = 4

- У: (Слайд 11 ) Ребята, вам не кажется, что слышен чей-то плачь? Сидит на

пеньке зайчонок и плачет, Не может зайчонок решить буквенные выражения:

Сумма чисел к и 7, если к = 10, 7.

Разность чисел к и 7, если к=10,7.

- Давайте посмотрим, что же у него не получается (чтение задания).

Первое выражение решит 1 вариант,

второе – 2 вариант.

(По одному человеку работает у закрытой доски, остальные

самостоятельно в тетрадях).

(Проверка на местах:

Сумма чисел к и 7, если к = 10, 7. 10 + 7 = 17, 7+7=14

Разность чисел к и 7, если к=10,7. 10 – 7 =3, 7-7=0.)

- Вот мы с вами и помогли бедному зайчику.

VI. Работа над задачей

Мудрой

Сове

Лесовичок

дал

новое

задание,

чтобы

проверить

её

способности:

А) Решить задачу 4 на стр 77.

- А мы сможем? Давайте постараемся.

Учащиеся читают задачу 4 (с. 77), выделяют в ней условие, вопрос, данные

числа и искомое число, затем коллективно составляется краткая запись,

после чего учитель предлагает учащимся решить задачу самостоятельно

(один из учеников выполняет работу на доске).

– Посмотрите, верно ли выполнено решение на доске?

– Кто решил задачу по-другому? Напишите ваше решение.

У учащихся в тетрадях должны (в процессе проверки) появиться все способы

решения задачи:

I. 30 – (5 + 7) = 18.

II. (30 – 5) – 7 = 18.

III. (30 – 7) – 5 = 18.

VII.

Работа

с

геометрическим

материалом. Нам

нужно

выполнить

последнее задание, чтобы все зверята отправились к себе домой.

В заключение урока ученики выполняют задание 6 (с. 77) на смекалку.

– Какой фигуры не хватает? (Не хватает прямоугольника длиной в 10 клеток,

шириной в одну клетку, этот прямоугольник должен находиться в самом низу

фигуры, это «фундамент» замка.)

– Начертите найденную вами фигуру.

VIII. Рефлексия учебной деятельности. (Слайд 12)

- Как вы думаете, ребята, лесным ученикам было сегодня интересно на уроке?

А вам?

- Какой очень важный секрет мы сегодня узнали?

– Какие открытия сделали на уроке? Что показалось необычным?

– Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке?

- Как вы сегодня работали?

Листочками : Красный - мне понравилось. Я всё понял(а)

Желтый – понравилось, но были затруднения;

Синий – интересно, но трудно

IX . Домашнее задание. (Слайд 13) № 4 стр.77

X. ОЦЕНКИ ЗА УРОК