МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С

УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ ГОРОДА

БЕРДСКА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ №2 «СПЕКТР»

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по воспитательной работе

________________Евтеева И.Г.

«____»_________________ 2019 г.

Рабочая программа

Театрального кружка «Родник»

Образовательная область: художественно-эстетического направления

(театральное искусство)

Год обучения: первый

Разработала:

Хохлова О.В.

учитель истории

2019 г.

Пояснительная записка

Рабочая

программа

внеурочной

деятельности

художественно-

эстетического

направления, ориентирована на учащихся от 11 до 13 лет,

рассчитана на два года обучения, 35 часов в учебном году.

Количество учебных часов в неделю – 1, количество занятий в

неделю -1.

Расписание занятий: пятница 18.30-19.15

Место проведения занятий: МБОУ СОШ №2 «Спектр» кабинет 114

Данная программа направлена на развитие творческого потенциала

ребенка, на достижение ребенком прогнозируемого уровня коммуникативных

способностей, образованности и воспитанности.

Программа включает краткое изложение содержание курса и его

объемов, позволяющих ребенку реализовать себя в области театрального

искусства.

Практико-ориентированная

деятельность

кружка

способствует

повышению

интереса

к

театральному

творчеству

и

его

влиянию

на

воспитательный процесс среди подрастающего поколения, что значительно

«оздоравливает» отношения между взрослыми и детьми, которые влияют на

культуру

поведения,

речи,

чувств.

Пьеса

для

показа

спектакля

и

необходимость дополнения его игровой программой выбирается совместно с

детьми.

Значительное место в программе занимают практические занятия,

которые

закрепляют

полученные

знания

на

первом

году

обучения

и

овладевают новыми знаниями и умениями. Второй год занятий основывается

на

принципе

преемственности

в

обучении,

предполагает

усложнение

материала.

Учащиеся

данной

группы

совершенствуют

свои

умения

на

практике.

Программа

органично

соединяет

в

себе

познавательную

деятельность

обучающихся

по

овладению

историей

театра,

навыками

театрального

исполнения

с

непосредственной

творческой

деятельностью,

организуемой

в

репетиционном

процессе,

театральном

показе.

Процесс

коллективной

подготовки

спектакля,

где

у

каждого

воспитанника

–

своя

творческая задача, дает ребятам возможность заявить о себе. Вся система

занятий (репетиций) в театральном кружке как и сам спектакль, нацелены на

воспитание у детей отношения к премьере как к событию праздничному и

очень ответственному.



Цель: Воспитание творчески активной личности, развитие

коммуникативных способностей детей средствами театрального

искусства; организация их досуга путем вовлечения в театральную

деятельность.

Задачи:

1.

Закреплять теоретические знания, практических умения, навыки

основных выразительных средств сценического мастерства;

2.

Развивать творческие и актерские способности детей через

совершенствование речевой культуры и овладение приемами

пластической выразительности с учетом индивидуальных

возможностей каждого ребенка;

3.

Приобщать детей к нравственным и культурным ценностям;

4.

Воспитывать у ребенка правильную самооценку, умение общаться со

сверстниками и работать в коллективе.



К концу I года обучения дети должны знать и уметь:

Знать:



Виды театра;



Основные выразительные средства сценического мастерства;

Уметь:



Уметь ставить творческую цель, подчинив всю деятельность её

достижению;



Уметь планировать и контролировать свою деятельность;



Владеть своими эмоциями;



Уметь импровизировать;



Работать с текстом.



Уметь работать в команде.

Планируемый результат:



Показ новогоднего спектакля.



Сценки из школьной жизни.

К концу 2 года

обучения дети должны знать и уметь:

Знать:



Основы пластического тренинга как главное средство выражения

сценического действия.

Уметь:



Владеть темпо-ритмом, чувством пространства сцены;



Владеть своими эмоциями;



Уметь импровизировать;



Работать с текстом;



Работать с костюмами, гримом, с театральными реквизитами;



Выражать свой образ в движении, мимике.



Уметь работать в команде.

Планируемый результат:



Показ пьесы.

1 год обучения

№

п/п

Наименование темы

Количество часов

теори

я

практик

а

всег

о

1.

Вводное занятие.

Инструктаж. Виды театров.

1

1

2

Основы сценического движения.

1.Работа над координацией.

4

4

3.

Основы пантомимы.

1.Комплекс упражнений пантомимы.

1

4

5

4.

Ритмика.

1.Комплекс ритмических упражнений.

4

4

6.

Работа с текстом.

1.Читка пьесы.

2.Анализ роли.

1

4

5

7

Учимся говорить красиво.

4

4

8.

Работа над ролью.

4

4

9.

Репетиция на сцене.

1.Организация свободных

монтировочных репетиций.

2.Генеральная репетиция на сцене.

6

6

10.

Показ спектакля.

2

2

Итого:

3

32

35

2 год обучения

№

п/п

Наименование темы

Количество часов

теори

я

практик

а

всег

о

1.

Вводное занятие.

Инструктаж. Знакомство с историей

1

1

2

русских театров Выбор репертуара.

2

Основы сценического движения.

Сценические прыжки и падения.

Комплекс упражнений на развитие

гибкости, ловкости.

4

4

3.

Основы пантомимы.

Воображаемая среда, препятствие и

партнер.

3

3

4.

Ритмика.

Ритмическая настройка.

Сюжетный танец.

4

4

5.

Музыка в спектакле.

2

2

6.

Работа с текстом.

1.Читка пьесы.

2.Анализ роли.

3.Работа над образом.

4

4

7

Учимся говорить красиво.

4

4

8.

Работа над ролью.

4

4

9.

Репетиция на сцене.

1.Организация свободных

монтировочных репетиций.

2.Генеральная репетиция на сцене.

6

6

10.

Показ спектакля.

2

2

Итого:

1

34

35



Содержание занятий 1 года обучения

Тема № 1. Вводное занятие (1 часа)

Теоретические сведения: Цель и задачи кружка. Режим работы. План

занятий. Инструктаж по правилам техники безопасности, соблюдению

правил пожарной безопасности и правил дорожного движения. Виды театров.

Тема № 2. Основы сценического движения (4 ч.)

Практическая работа:

1.Работа над координацией: ребята работают над движениями частей тела в

соответствии с речью; дети выражают свои мысли с помощью движений;

пытаются чувствовать себя на сцене уверенно; движения ясные и

выразительные.

Тема №3. Основы пантомимы (5 часов)

Теоретические сведения: что такое пантомима, пластика как средство

общения, выражения эмоций.

Практическая работа:

1.Индивидуальная пластика: дети с помощью определенных упражнений

выполняют этюды на определенную тему (одиночные и групповые);

Учатся понимать, характеризовать и передавать характер в образе; дети

создают образ по заданным признакам.

2.Воображаемая среда, препятствия и партнер: дети учатся обходить

препятствия самостоятельно; свободно контактируют с партнером; находят с

ним основные точки творческого соприкосновения.

Тема № 4. Ритмика (20 часов)

Практическая работа:

1.Импровизация движения под музыкальное сопровождение: дети учатся

передавать ритмический рисунок с помощью танцевальных движений, они

выполняют три-пять комплексных упражнения по 10-12 минут.

2.Ритмическая настройка. Педагог хлопками ладоней рук задает

определенный ритмический рисунок. Все участники группы после одного

или двух прослушиваний повторяют его также хлопками своих ладоней. Если

задание выполнено без ошибок, то ритмический рисунок усложняется. Этот

же ритмический рисунок далее повторяется поочередными ударами ступней

ног по полу. А затем выполнение задания происходит посредством

чередования половины рисунка ногами, а половины руками, т.е. два удара

подряд ногами, два – руками, и самое сложное на этом этапе по координации

и вниманию, когда один удар выполняется руками, а другой – ногой.

Тема № 6. Работа с текстом (4 ч.).

Теоретические сведения: Правила работы с текстом.

Практическая работа:

1.Читка по ролям: дети учатся работать с текстом, четко и громко

проговаривать образы; учатся слушать друг друга, выдерживать паузу.

2.анализ роли: с помощью индивидуальных занятий дети анализируют свою

роль, пытаются понять сущность игры на сцене, раскрывают характер образа

в отношении с другими персонажами.

3.Работа над ролью: дети осмысливают роль; ищут образ; как можно ближе

обращаются с партнером на сцене.

Тема № 7. Учимся говорить красиво (4 часов).

Практическая работа:

1.Предложить детям вспомнить, для чего нужно учиться говорить красиво.

Только ли актеру нужно уметь говорить красиво, внятно и громко? Это

пригодиться каждому человеку, который хочет быть понятным и

услышанным. Мы знаем, что своим голосом, речью необходимо заниматься, и

начинать надо с дыхания.

2.Дыхание является основой речи. От умения пользоваться дыханием зависит

красота, музыкальность и мелодичность речи, сила и легкость голоса. Начнем

с осанки. Хорошая осанка – это чуть откинутая голова, слегка опущенные и

развернутые плечи, прямая спина. Далее делаем упражнения на дыхание.

3.«Самомассаж». для того, чтобы улучшить работу внутренних органов и

мышц, которые участвуют в голосообразовании (лицо, шея, грудь),

применяется самомассаж – он делается медленно, плавно, в расслабленном

состоянии. Поглаживают лицо, шею, грудную клетку кончиками пальцев

обеих рук. Одновременно с поглаживанием лба и лица произносят звуки «ми-

ми-ми…», постукивают верхней губой со звуком «В», нижней – со звуком

«Ф», при постукивании по груди – со звуком «ж-ж-ж..»

4.Дикция. Хорошая дикция (произношение) – важное качество речи каждого

человека, необходимое условие любой речевой профессии, какую бы вы не

выбрали. Приятно общаться с тем, кто четко и ясно произносит слова, звуки,

помогающие сделать речь понятной, слышимой, а значит, содержательной и

выразительной.

5.Проведение упражнений для резонирования, проведение упражнений на

владение интонацией.

Речевые этюды (отработка стихотворных текстов).

Тема №8. Работа над ролью (4 часа)

Практическая работа:

Анализ каждой роли: основная черта характера каждого из героев, его

внешний облик, каким ты его себе представляешь? Почему? Выбор роли; с

помощью данных слов дети вживаются в образ; раскрывают характер роли,

отношение с другими персонажами.

Индивидуальные занятия над ролью: ребенок анализирует свою роль,

определяет ее характер, задачу в целом, проговаривает текст.

Тема № 9. Репетиция на сцене (6 ч.).

Практическая работа:

1.Организация свободных, монтировочных репетиций: дети учатся слушать

текст партнера; помогать партнеру если он забудет текст, двигаться по сцене.

Работа по подгруппам.

2.Генеральные репетиции: монтировать отдельные сцены в одно целое,

сглаживать границы; подготовить детей психологически к выступлениям и

проводить творческий анализ игры; воспитывать в детях творческие

сценические навыки, умение владеть собой.

Тема № 10. Показ спектакля (2 ч.)

Практическая работа: показ спектакля, участие всех воспитанников в

показах спектаклей.

Дети учатся чувствовать присутствие зрителя в зале, владеть своими

эмоциями на сцене.

Программное содержание занятий II года обучения.

Тема № 1. Вводное занятие (1 часа)

Теоретические сведения: Инструктаж по правилам техники безопасности,

соблюдению правил пожарной безопасности и правил дорожного движения.

Знакомство с историей русских театров (Александровский, Мариинский,

Михайловский, Большой и Малый).

Практическая работа: Выбор репертуара: краткое содержание

предлагаемых пьес. Обсуждение. Принятие совместного решения.

Тема № 5. Музыка в спектакле (2 ч).

Практическая работа:

1. Подбор музыки к спектаклю: прослушивание музыкального

сопровождения спектакля вместе с детьми, обсуждение. Музыка создает

настроение, поэтизирует диалог и сцену, отражает и усиливает эту атмосферу.

Спектакль без музыки был бы скучен и, наверное, менее интересен.

Музыка… Из чего же она состоит? Из чарующих звуков, сменяющихся

ритмов, различного темпа. Приходилось ли вам гулять по лесу и набрести на

маленький ручеек, весело журчащий. Он звучит как музыка, правда? Когда

дождь барабанит по крыше, нежно мурлычет кот, звонко поет птица – это ли

не музыка? Когда человек стал наблюдать за происходящим вокруг него, он

обнаружил, что музыка была повсюду, а когда он хотел выразить большую

радость, он громко кричал и позже научился петь – это была первая музыка,

созданная человеком, в которой он хотел выразить свою любовь. Мы будем

продолжать заниматься с вами развитием слуха, чувством ритма, слушать и

понимать музыку и будем петь.

Для того, чтобы создать реальную картину всего происходящего на сцене,

создать образ конкретного места – леса, болота, т.е. определенную атмосферу

заданного сценического действия, в спектакле используется шумовое

оформление. Шумовой эффект, создаваемый за кулисами, помогает

происходящему на сцене осуществить задуманную картину. В настоящее

время звуки, необходимые для данного сценического действия, заранее

записываются на пленку и затем воспроизводятся во время спектакля.

Учимся воспроизводить звуки дождя, шорох листьев под ногами. Этюд

(атмосфера леса, поля, болота, (переменки в школе, антракт в театре и т.п.)



Учебно-методическое обеспечение.

Литература:

Андрачников С.Г. Теория и практика сценической школы: учебное пособие. –

М.; ГОУДОД ФЦРСДОД; 2006

Буйлова Л.Н., Исаненко С.П., Филиренко У.А. Проектирование

образовательных программ в учреждениях дополнительного образования

детей. – М.; 2001

Генералова И.А. Мастерская чувств.- М.; ГОУДОД ФЦРСДОД; 2006

Жвушкина Н.И. Русский народный театр, часть 1.2. – М.; Советская Россия;

1990

Калинина Г. Давайте устроим театр! – М. :2007

Кучер Н.И., Прусаков Т.Н. Любовь моя театр! – М.; ГОУДОД ФЦРСДОД;

2004

Рыбников П.Н. Фольклорный театр. – М.; Советская Россия; 1989