Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим

и развитию элементарных математических представлений с детьми старшего

дошкольного возраста.

Тема: «Заяц Коська и родничок»

Цели:

- Закреплять знания детей о трех агрегатных состояниях воды: жидком, твердом и

газообразном.

- Введение в занятие элементов психогимнастики - физкультминутка.

- Закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10.

- Закреплять умение поэтапно пересказывать сказку.

- Развивать основы логического мышления и воображения через чтение плана -

карты.

- Развивать внимание и память через игру «Расшифруй слово».

- Развивать связанную речь, активизировать и обогащать словарь детей по теме

занятия.

- Воспитывать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться,

оказывать помощь товарищу.

- Воспитывать бережное отношение к воде.

Материалы для занятия:

- Набор картинок, объединенных общим сюжетом «Вода в природе».

- Карточки с зашифрованными словами.

- Магнитная доска с цифрами от 1 до 10 и знаками +, -, =.

- План - карта для прокладывания по ним маршрута (на каждого ребенка).

- Знаки с изображением агрегатного состояния воды в природе по «Методике

маленьких человечков».

Предварительная работа: чтение сказки «Заяц Коська и родничок».

Ход занятия.

Часть 1.

Организационный момент - входят дети здороваются с гостями, и с окружающим

миром: (дети стоят)

Д. - Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, теплый ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живем в одном краю.

Всех я вас приветствую!

В. - Ребята, сегодня к нам в детский сад на нашу группу пришло загадочное письмо.

Адрес детского сада есть, а вот кого оно неизвестно. Давайте посмотрим что в нем

лежит.

(открывает конверт, в нем лежит письмо и задания для занятия)

- Да тут письмо, сейчас я его вам прочитаю:

- «Здравствуйте дети! Я слышал, что собираетесь в путешествие, но для того чтобы

отправиться, необходимо узнать тему вашего занятия. А чтобы узнать надо

1

выполнить задания. Справитесь с этими заданиями, узнаете тему и кто вам прислал

письмо. До встречи!».

- Вот так загадка! Ребята, хотите узнать, кто прислал письмо? (Да)

1 задание - (агрессивное состояние воды в природе)

- В.: Здесь лежат картинки с изображением воды в разных состояниях (раздаю

детям), внимательно рассмотрите и встаньте каждый к своему значку. (значки по

ММЧ - расположение маленьких человечков в жидком, твердом, газообразном

состоянии)

Жидкость - море, река, озеро.

Твердое - снег, сосульки, иней.

Газообразное - облака, туман, пар.

(дети выполняют)

- В. Объясните почему вы так встали? (объясняют дети по очереди, добиваться

полных ответов)

- В. Это задание вы выполнили правильно, молодцы!

2 Часть

- В. 2 задание. Подойдите пожалуйста каждая подгруппа к своему столу (на столах

тоже стоят знаки ММЧ). На столах лежат карты с зашифрованными словами, чтобы

их прочесть, надо решить примеры. Возле каждого примера стоят разные буквы.

После решения примера буква записывается в окошечко с номером, который

совпадает с ответом примера.

(дети садиться за столы)

Дети выполняют задание, помогают друг другу, проверяют.

- В. Какие же слова у вас получились?

- В. Ваня какое у вас слово? (У нас получилось слово - родник)

- В. А у вас Настя? (У нас получилось слово - озеро)

- В. А у вас Саша? (У нас получилось слово - река)

- В. Молодцы и с этим заданием вы справились.

- В. Подойдите ко мне, пожалуйста. Вы разгадали слова родник, озеро, река.

Как одним словом назвать, что это?

- Д. «Вода».

- В. Правильно, вода. Тема нашего занятия «Вода и ее свойства».

- В. Еще раз повторим, в каком виде бывает вода в природе? (ответы детей)

- В. Все эти свойства воды одним словом , агрегатное состояние воды. Повторите,

пожалуйста (повтор хоровой и индивидуальный)

- В. А у меня для вас есть сюрприз (снимаю занавес с ширмы)

(на ширме аппликация - родничок из мультфильма «Заяц Коська и родничок, снимаю

занавес).

- В. Вы еще не догадались, кто же нам прислал письмо?

- Д. Догадались, это же родничок, вы нам читали сказку, как он путешествовал.

- В. Присаживайтесь, пожалуйста на ковер.

(дети садятся на ковер а я на маленький стульчик)

-В. Родничок хотел чтобы вы лучше запомнили его путешествие.

- В. Мы сейчас с вами вспомним сказку про Коську и о его друге родничке, с ними

вместе попутешествуем. Родничок ещё вам приготовил интересные задания.

- В. Я думаю и сними вы отлично справитесь. (ответ детей)

2

3 часть

-В. Где встретил заяц Коська родничка?

-Д. В маленькой ямке.

-В. Правильно. Что случилось дальше?

-Д. Они побежали на перегонки?

-В. Кого встретил родничок на своём пути?

-Д. Других родничков.

-В. Сейчас мы с вами подошли к 3 заданию. Слушайте внимательно.

«Сначала родничок повстречал 2 своих братьев, потом ещё трёх. Из скольких

родничков образовался ручеёк?» Как вы думаете, что я вам сейчас сказала?

-Д. Вы нам сказали задачу.

-В. Правильно вам сказала задачу. У задачи есть всегда условие и вопрос. Вам ее

нужно решить. (повтор задачи)

-В. Сколько родничок сначала встретил? (2 родничка), а потом (3 родничка), и

сколько стало всего? (5 родничков)

Какое действие вы выполнили? (сделали сложение)

-В. Давайте выложим на магнитной доске решение задачи.

(пожеланию детей, ещё раз проговариваем решение 2+3=5)

-В. Молодцы и с этим заданием вы справились.

-В. А теперь давайте отдохнём. (физ. Минутка под музыку дождя)

Капля раз, капля два,

Капли медленно сперва,

Стали капли ударять,

Капли каплю догонять,

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом. До свиданья лес густой.

Скоро встретимся с тобой.

-В. Устраивайтесь по удобнее на ковре, и мы вспомним что было дальше?

-Д. Заяц Коська испугался что больше не увидит своего друга. Позвал его.

-Д. Родничок отозвался: « Я здесь!»

-В. Правильно, молодцы, А что было дальше?

-Д. Родничок сказал, чтобы Коська возвращался домой.

4 часть

-В. Осталось ещё одно задание родничка. Заяц Коська долго бежал за своим другом

родничком, и не запомнил обратную дорогу домой. Нам ребята нужно ему помочь, а

для этого родничок прислал вам план - карту, на нём есть дорога до дома зайчика

только её надо найти. А для этого нужно выполнить задание. Садитесь за столы,

сядьте правильно. На каждом плане в правом верхнем уголочке написаны цифры,

вот в такой последовательности нужно их соединить, и тогда вы найдёте дорогу.

(планы двух видов от простого к сложному по развитию детей)

-В. Вот какие молодцы, и с этим заданием вы справились. (собираю карты)

-В. Подойдите ко мне, присаживайтесь. Вспомним что же было дальше?

-В. Кто помнит что же было дальше?

-Д. Заяц Коська очень устал. Уснул в густой траве.

-В. Что было дальше?

-Д. Его разбудил дождь.

3

-В. «Доброе утро, Коська!»- услышал он голос родничка. «Эй, где ты?» - позвал

Коська.

-В. Ребята, где же был родничок?

-Д. Родничок был на небе, в облачке.

-В. Как он туда попал? Кто может объяснить?

-Д. Солнышко днём погрело родничок, превратился он в лёгкий пар, поднялся

высоко, высоко стал облаком. А в вышине, холодно, он превратился в капельки воды

и пролился на землю дождём. А когда прейдёт зима станет снегом или льдом.

-В. Уточним, в каком состоянии находится вода в природе?

-Д. В жидком, твердом, газообразном.

- В. Одним обобщающим словом можно назвать - агрегатное состояние воды.

- В. Родничок пролился дождем, прошел сквозь землю и опять из - под земли

пробился в своей песчаной ямке. «Вот чудеса!» - воскликнул Коська, радуясь

возвращению друга.

- Вывод.

На самом деле, ребята, ничего необычного в этом нет. Так всегда происходит в

природе: вода испаряется с поверхностей рек , озер, морей, проливается дождем (а

зимой снегом), в новь выходит из - под земли родничками, ручейками. Это

называется?

-Д. Круговорот воды в природе.

-В. Родничок прислал вам подарок, портрет - раскраску своего друга зайца Коски.

-В. Путешествие наше закончилось, большое всем спасибо, все ребята молодцы!.

Список используемой литературы

1. Рыжова Н. А. Волшебница Вода – М.: «Linka-Press», 1997

2. Скоролупова О. А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме

«Вода» - М.: «Скрипторий», 2003

4

5