«Использование инновационных технологий

по изобразительной деятельности

-

"Обобщение

педагогического опыта"

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных

как в теоретическом, так и в практическом отношении: ведь речь идет о важнейшем условии

формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления.

Детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок

представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для

себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем

успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и

первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее доступных видов работы с детьми

является изобразительная, художественно- продуктивная деятельность, создающая условия для

вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что- то красивое и

необычное. Этому нужно учить шаг за шагом, от простого к сложному.

Моя задача как педагога– формировать способность действовать и быть успешным в условиях

динамично развивающегося современного общества. Применение инновационных технологий

позволяют педагогу идти в ногу со временем.

При планировании занятий стараюсь применять современные и инновационные формы и методы

работы, способствующие более эффективному и целенаправленному процессу обучения

Изобразительная деятельность приносит много радости детям.

Сознательность творчества начинает проявляться только к старшему дошкольному возрасту, когда

накапливается необходимый художественно - изобразительный и эмоциональный опыт, когда дети

начинают понимать зависимость между замыслом, своими возможностями, выразительными

средствами и характером образа

Считаю замечательным высказывание А.Чехова «Кто испытал наслаждения творчеством, для

того все другие наслаждения уже не существуют»

Целью

моей инновационной деятельности является развитие художественно – творческих

способностей детей посредством нетрадиционных изобразительных техник.

Для осуществления цели ставлю перед собой задачи

- приобщение детей к миру искусства через собственное творчество и освоение

нетрадиционных техник;

- создание атмосферы доверия и заинтересованного детского творчества

- формирование творческих способностей у детей в создании художественных выразительных

образов;

- развитие умений и навыков различных приемов ИЗО

- развитие самостоятельности, активности, ответственности за выполненную

работу

Как же завоевать внимание учащихся на занятиях?

Очень важно продумать и задавать интересные вопросы, требующие размышлений. Для того

чтобы подвести ребенка к правильному ответу, важно завязать дискуссию и заинтересовать тем, о

чем пойдет речь на занятии, показать картинку, рассказать небольшую историю или прочитать

стихотворение, связанное с поставленной темой.

Чтобы активизировать внимания и вызвать интерес, предлагаю поиграть, использую элементы

театрализованного представления с реквизитом, куклами, масками.

Замечательный способ заинтересовать ребенка – загадка.

Для этого стараюсь подобрать какой-то предмет, относящийся к теме занятия, и принести его в

коробке или сумке. Это отличный метод заставить детей делать прогнозы – и может привести к

прекрасному обсуждению или выполнению рисунка или поделки.

Моя задача – научить детей манипулировать с разнообразными по качеству, свойствам

материалами, использовать нетрадиционные способы изображения.

Какие же нетрадиционные техники работы я применяю на занятиях?

я включаю самые необычные средства изображения:

- размазывание краски пальчиками,

- рисование с помощью ладошек,

- рисование воском, песком, солью, нитками, пластилином,

- а также комбинирую разные материалы: расческу, зубную щетку, ватную палочку,

- использую смешанные изобразительные техники (рисование солью + рисование пальчиками

+рисование ватными палочками + набрызг).

Такое нестандартное решение развивает детскую фантазию, воображение, снимает отрицательные

эмоции. Это свободный творческий процесс, когда не присутствует слово нельзя, а существует

возможность нарушать правила использования некоторых материалов:

а вот пальчиком да в краску.

Часто на занятиях использую элементы технологи ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)

Это:



задания на дорисовку, где в соединении хаотично расставленных точек, ребенок учится

видеть какой-либо образ и дорисовывает его



игры с линией позволяют проявить фантазию и в маленькой закорючке увидеть птиц,

зверей либо предмет;



игра «Волшебная клякса» помогает превратить обычную кляксу в фантастическое

существо;



уйти от стереотипности в изображении, например, домика, поможет творческое задание

«Такие разные домишки», где детям предлагается изобразить свой дом в виде какого-

нибудь объекта (грибок, яблоко, цветок, посуда и т.д.).



Задания «Нарисуй настроение», «Рисуем музыку», «Мои цветные сны» помогает

ребенку передать на бумаге состояние своего внутреннего мира

;

Дети, познакомившись с разными изобразительными техниками, самостоятельно смешивают

краски, получают оттенки, создают неповторимые рисунки.

Этими техниками работы я занимаюсь в основном с детьми дошкольного возраста, хотя и детям

постарше это тоже интересно

Дети учатся рисовать карандашами и красками, лепке из пластилина и соленого теста, выполнять

сюжеты в технике аппликации,

Инновационный подход в обучении детей дошкольного возраста состоит в том, что на занятиях

дети получают знания и умения в использовании различных техник.

На занятиях использую игровые приёмы:

- начинаю занятия с упражнения-разминки с карандашом или кисточкой

- ниточка просит Кисточку научить её рисовать

- Мадам Клякса приходит в гости. Игра «Волшебная клякса» помогает превратить обычную кляксу

в фантастическое существо.

Применение игровых технологий дает возможность детям самостоятельно создавать изображение,

отражая в них личное восприятие окружающего мира, заинтересовать ребёнка процессом

художественного творчества.

При проведении занятий использую элементы арт-терапии.

Дети перевоплощаются в деревья, цветы, животных. От их лица рассказывают о своих чувствах,

переживаниях. Этот приём позволяет ребёнку лучше прочувствовать состояние каких-то живых

объектов, что в свою очередь влияет на качество передачи образов при рисовании. В таких

рисунках часто можно увидеть индивидуальные черты характера ребёнка. Мальчик нарисовал себя

в образе кота с растопыренными лапами, большими глазами, заявляя: «Я очень сильный, большой,

меня все боятся».

Неоценимое значение для развития творчества дошкольника имеет сказка, т.к. она по своей

сути наиболее близка ребёнку. На занятиях по рисованию использую свои авторские сказки:

«Сказка об осеннем листочке», «Об облаках», «О чёрной кляксе», «О том, как Зима с Весной

поспорили», «Ёж и зайчик», «Новогодняя история», «Ателье снежной королевы», «Страна

мурлындия», «Про жар-птицу». Они расширяют представления ребёнка об окружающем мире,

вызывают позитивные эмоции и желание придумать продолжение сказки. Рисунки отличаются

индивидуальностью и творческим подходом в изображении.

Очень привлекают детей и нетрадиционные изобразительные техники. Дети буквально на

«УРА» принимают ранее неизвестные им способы изображения одних и тех же объектов.

Возьмём тему «Растительный мир» - рисование деревьев. В каждой возрастной группе можно

использовать разные техники рисования. В группе «Малыши» подходит пальчиковая живопись,

где разноцветные осенние листочки дети изображают пальчиком, используя для каждого цвета

другой пальчик.

С детьми старшего дошкольного возраста:



- восковыми мелками и оттиском мятой бумаги рисуем «Осеннее дерево»;



- применяя технику кляксография, изображаем «Грустное дерево»;



- используя технику оттиска поролоном, изображаем «Яблоню с румяными яблочками»;



- с помощью техники монотипия рисуем «Дерево, отражающееся в воде»;



- в технике цветной или чёрно-белый граттаж дети изображают «Сказочный лес».

Выполняя рисунки по теме «Цветы», кроме традиционного примакивания и тычка, использую:



печать ластиком при рисовании «корзинки с подснежниками»;



печать трафаретом, изображая «Тюльпаны»;



набрызг при изображении «Осеннего букета»;



печать матрицами при рисовании белорусского орнамента «Слуцкие пояса»;



рисование свёрнутой тряпочкой «Розы»;



оттиск картоном со сдвигом помогает передать красоту астр, васильков, одуванчиков.

Много удовольствия доставляет детям техника гравюры при изготовлении открыток,

пригласительных билетов, что в свою очередь даёт простор для творчества.

Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет детей, у них

сохраняется высокая работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на

выполнение задания.

К инновационным технологиям отношу и такие нетрадиционные техники работы как– квиллинг,

оригами, айрис-фолдинг, декупаж, коллаж, которыми мы занимаемся с учащимися объединений.

Дети увлеченно работают с разными материалами, создавая интересные поделки.

Об этих техниках творчества я хочу вам немного рассказать

техника «Квиллинг» это — искусство изготовления плоских или объемных композиций из

скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги

Квиллинг открывает детям путь к творчеству, развивает фантазию и художественные возможности.

Эта техника способствует развитию творческой активности,

Занятия квиллингом развивают у ребенка чувство вкуса, что немаловажно, для его дальнейшего

эмоционального и эстетического развития

.

К инновационной форме работы отношу и технику – оригами. Это японская техника –

складывания бумажных фигурок из бумаги интересна детям тем, что из простого листа бумаги

получаются удивительные поделки.

Занятия оригами соединяю с игрой. Сложив из бумаги поделки животных, дети рассказывают с их

помощью знакомые сказки, сами становятся сказочными героями. Детям нравится заниматься

оригами еще и потому, что на каждом занятии обязательно получалась какая-нибудь фигурка,

приложил усилие, на первых порах не такое уж и большое - а из бумажного листа всегда

получается что-то - хуже, лучше, не важно, зато свое.

Эта техника развивает у детей моторику рук, память, внимание, усидчивость.

Айрис -Фолдинг – это техника складывания полос цветной бумаги под углом в виде

закручивающейся спирали или если перевести с английского «радужное складывание».

Занятия айрис-фолдингом помогают развивать у детей внимание, наблюдательность, творческое

воображение и пространственное мышление. Они с удовольствием занимаются этим видом

творчества

Декупаж - это вид прикладного творчества, представляющий собой технику декорирования

разнообразных поверхностей. Этой техникой мы с детьми занимаемся, используя бумажные

салфетки для декорирования различных предметов Дети особенно любят выполнять в этой

технике поделки для подарков и украшения интерьера.

Техника декупаж развивает у детей цветовое восприятие и фантазию, внимание и усидчивость во

время вырезания рисунков и мотивов, знакомя их с орнаментами и узорами

.

Коллаж – это прием в изобразительном искусстве, заключающийся в наклеивании на какую-либо

основу материалов, отличающихся от нее по цвету и фактуре. Рисуя, вырезая готовые формы и

создавая коллаж, дети тем самым решают творческие задачи, что в полной мере помогает достичь

прекрасных результатов.

Занятия этой техникой развивают не только умение и навыки детей, но и формирует образное

восприятие и мышление, заставляют ребенка по-новому взглянуть на привычные предметы и

материалы. На их основе дети создают свой собственный сюжет.

В процессе работы я пришла к выводу, что:



Изобразительная деятельность является для детей одним из самых интересных и

увлекательных занятий;



в процессе изобразительной деятельности совершенствуются наблюдательность,

эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности;



наиболее эффективными на занятиях ИЗО, как условие творческого развития, являются

современные и инновационные формы и методы работы.

Считаю: традиционные методы обучения, используемые на занятиях вынуждают детей

действовать в рамках навязываемых им схем, образцов, представлений, которые не пробуждают их

фантазию, а, наоборот, подавляют развитие личности, а новые подходы раскрепощают ребенка. Он

уже не боится, что у него что-то не получится, - немного техники, его фантазии и в результате

получаются удивительные предметы, которые самое главное приносят детям полное

удовлетворение.

Результатами использования нетрадиционных техник в детском творчестве являются:

- овладение новыми способами художественных изобразительных техник;

- умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

- активность и самостоятельность детей в творческой деятельности;

- активное участие в конкурсах различных уровней

В руках мелки, карандаши…

Детишки – маленькие маги.

Но столько вложено души

В их мир прекрасный на бумаге!

Рисуют дети на стекле

И на бумаге… Пусть рисуют!

И радость детства на Земле

Пусть навсегда восторжествует!