«Лего – конструирование

как современная

технология

познавательного и

речевого развития

дошкольников с ОВЗ»

Воспитатель: Волкова Т.А.

МБДОУ ДСКВ №18 г.Ейск

Современные

дошкольники

часто отдают свое предпочтение

LEGO - конструктору, и не зря!

С

и с п о л ь з о в а н и е м

L E G O

каждый ребенок вне зависимости

о т

е г о

в о з р а с т а

и м е е т

возможность

показать

свою

ф а н т а з и ю ,

н а с л а ж д а т ь с я

в о з м о ж н о с т ь ю

ж и т ь

в

собственном

рукотворном

мире.

Конструируя,

дошкольник

шаг

за

шагом

решает

новые

более

сложные

задачи,

продвигаясь

вперед в собственном развитии.

В

процессе

конструирования

развиваются

интеллектуальные

и

потенциальные

творческие

способности,

что

позволяет

р а с ш и р и т ь

е г о

з н а н и я

различных областях

Сегодня основной ориентир образования

–

это новое качество

образования, ориентированного на формирование у детей способностей

учиться всю жизнь. LEGO технология является средством

развивающего обучения, стимулирует познавательную деятельность

дошкольников, способствует воспитанию социально активной личности

с высокой степенью свободы мышления, развития самостоятельности,

способности решать любые задачи творчески.

LEGO технология объединяет элементы игры с

экспериментированием, активизирует мыслительно-

речевую деятельность дошкольников. Развитие

творческих способностей, конструкторских умений и

навыков, речи детей; воспитание личности, способной

самостоятельно ставить перед собой задачи и находить

оригинальные способы решения позволяет повысить

качество дошкольного образования.

Компонент 1

Компонент 2

Компонент 3

Перечень компонентов системы работы,

представленный с показом взаимосвязей

Первый компонент.

Обогащение развития дошкольников с

ОВЗ через Лего - конструирование

начинается с организации

подготовительной работы

Второй компонент.

Самостоятельные игры-

LEGO по замыслу, по

схемам, по чертежу

- Индивидуальные игры-

LEGO с педагогом

- Спонтанные и

коллективные игры- LEGO

- Дидактические игры

Формы работы для обогащения развития детей с ОВЗ

Дидактические игры

Проектная деятельность

Включение игр LEGO в

интегрированные мероприятия,

досуги

Сюжетно-ролевые игры

Детские конкурсы LEGO-творчество

Спонтанные и коллективные

игры- LEGO

Индивидуальные игры-LEGO с

педагогом

Самостоятельные игры-LEGO по

замыслу, по схемам, по чертежу

Виды

деятельности

Третий компонент.

Взаимодействие с родителями

•

Совместно

с

детьми

родители

создавали

разнообразные

продукты

технического творчества.

•

для родителей были выпущены буклеты и

памятки

по

использованию

разных

видов

конструкторов

в

совместной

игровой

деятельности с детьми.

ЛЕГО

Персонажи для

театрализации

Дидактические

игры и

упражнения

Сюжетно-

ролевые

игры

Использование свободной

конструктивно-игровой

деятельности в

диагностических целях

Диагностика

межличностных

отношений в

семье

Диагностика

межличностных

отношений

Диагностика

индивидуальных

особенностей развития

ребенка в процессе игры

Схема диапазона возможностей использования

конструктивно-игровой деятельности с Лего

Каждый

ребенок

любит

и

хочет

играть,

но

готовые

игрушки

лишают ребенка возможности творить самому. Используя LEGO

конструктор

у

ребенка

развивается

умение

пользоваться

схемами,

формируется

логическое,

проектное

мышление

тем

самым эффективно развиваются познавательные навыки.

Следовательно, можно говорить о том, что LEGO -технология

является источником для обогащения развития дошкольников с

ОВЗ.

Выбор условий для обогащения

развития ребенка через лего-

технологию

•

приобщение к современному миру, первые

социальные ориентировки, азы социальной

компетентности

•

приобщение к современному миру, первые

социальные ориентировки, азы социальной

компетентности

Конструирование в

группе единого

процесса

социализации

Конструирование в

группе единого

процесса

социализации

•

осознание ребенком своих способностей,

раскрытие творческого потенциала, его первых

проявлений

•

осознание ребенком своих способностей,

раскрытие творческого потенциала, его первых

проявлений

Создание

педагогических

условий

Создание

педагогических

условий

•

для освоения детьми позиции субъекта

разнообразных видов деятельности

•

для освоения детьми позиции субъекта

разнообразных видов деятельности

Раскрытие

индивидуализации

Раскрытие

индивидуализации

•

открытость педагогического процесса семье

•

открытость педагогического процесса семье

Взаимодействие с

родителями

Взаимодействие с

родителями

Эффективные приёмы обогащения развития

дошкольников средствами лего-

конструирования и освоения детьми позиции

субъекта

Использование игровых ситуаций, требующих оказания помощи любому

персонажу (задача: разъяснить, научить, убедить его)

Использование дидактических игр, в которых решение дидактической задачи

связано с поиском видовых и родовых признаков сходства предметов (младший

и средний возраст) и дифференциацией родовых понятий (старший дошкольный

возраст)

Занятия по интересам

Использование моделирования (предметно-схематические модели для

формирования у детей понятия о потребностях растений и животных, обучения

грамоте, формирования понятия о структуре трудового процесса и т.д.)

Конструктивная деятельность очень тесно связана с развитием речи,

т.к. (вначале с ребенком проговаривается, что он хочет построить, из

каких деталей, почему, какое количество, размеры и т.д., что в

дальнейшем помогает ребенку самому определять конечный

результат работы.)

Формирование связной речи у детей с ОВЗ, а именно с речевыми

нарушениями - изначально сложный процесс.

Разнообразие конструкторов LEGO

позволяет заниматься с

воспитанниками разного возраста и

различных образовательных

потребностей и возможностей.

Тренируя пальцы, мы оказываем

мощное воздействие на

работоспособность коры головного

мозга, а следовательно и на развитие

речи.

Создавая постройки, дети учатся

работать руками, развивается и

связная речь ребенка: ему

необходимо описать

последовательность выполнения

задания, полученный результат,

т.е. составить рассказ. Это

особенно важно в работе с детьми

с ОВЗ, а именно с общим

недоразвитием речи.

Использование ЛЕГО-технологий возможно при решении

практически всех задач развития речи дошкольников:

1.Развитие звуковой культуры речи

Звуковой анализ слов

2.Деление слов на слоги

3. Развитие связной речи.

Диалог.

(интервью)

Развитие связной речи.

Монолог.

(реклама игрушки)

Развитие связной речи.

Игры- драматизации.

(по сказкам)

«Колобок»

«Волк и семеро козлят»

Так же использование LEGO –

технологий эффективно в играх и

упражнениях для правильного

развития речевого дыхания

«Лабиринт»

«Воздушный бой»

«Качели»

1 ЭТАП – ФОРМИРОВАНИЕ ФРАЗОВОЙ РЕЧИ

На этом этапе используются следующие приемы работы с

конструктором ЛЕГО:

Создание образа предмета по образцу и без него.

Составление предложений по

сюжетной картинке (одно и

многофигурной).

Составление предложений по сюжетной

картинке «МОЯ МАМА»

Составление предложений по опорным

словам.

Создание сюжетной линии.

Преобразование

предложений путем

изменения лица,

времени, замены слов.

Иллюстрирование пословиц и

поговорок

Пословица «БУДЕТ ДОЖДИК-

БУДУТ И ГРИБЫ, А

БУДУТ ГРИБЫ – БУДЕТ И

КУЗОВОК».

2 ЭТАП – ОВЛАДЕНИЕ

ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧЬЮ

1.Научить детей отвечать на вопросы

(констатирующие, поисковые и

проблемные).

2.Научить задавать вопросы

самостоятельно.

3.Научить вести беседу

3 ЭТАП – ФОРМИРОВАНИЕ

МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ

1.Овладение описанием.

2.Обучение пересказу.

3.Обучение составлению рассказов различного вида

(по картинкам, игрушкам).

РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ:

В результате проведенной мною работы я замечаю, что

дети начинают:

1.Сознательно и с удовольствием использовать в

активной речи определения основных признаков и

свойств предметов.

2.Более детально обследовать предмет и создавать его

из конструктора LEGO.

3.Правильно употреблять различные модели

словосочетаний, предложений.

4.Решать несложные логические задачи.

5.Самостоятельно придумывать истории и

воссоздавать их из конструктора.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!