МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 СЕЛА ПРАСКОВЕЯ БУДЕННОВСКОГО

РАЙОНА»

Урок по православной культуре

Монастыри

Составила учитель

нач. классов

Листопад Н.В.

2018г.

Тема урока: Монастыри.

Цель: сформировать у обучающихся первоначальные представления о православных мо-

настырях и их обитателях, монашеской жизни, обетах монашества; раскрыть значение

православных монастырей в духовной культуре русского народа.

Задачи:

1. Познакомить обучающихся с жизнью православного монастыря;

2. Проанализировать смысл монашеских обетов;

3. Изучить монашеские одежды;

4. Воспитывать уважение к людям, выбравшим монашеский путь;

5. Воспитывать любовь и уважение к православным святыням России.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную ин-

формацию, выявлять известное и неизвестное; формировать умение отбирать главное,

синтезировать; оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему

изложению данного материала в виде творческой работы; высказывать предположения, об-

суждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника, опреде-

лять правильность выполнения заданий, аргументировать свою точку зрения, находить и

отбирать нужную информацию, «читать» информацию, представленную на карте или в

виде схемы, готовить сообщения,

Коммуникативные УУД: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого пове-

дения; формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя раз-

личные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой

ситуацией, строить монологическое высказывание в соответствии с заданной темой, вести

диалог на заданную тему, соотносить свою позицию с позицией партнера, объясняй но-

вые понятия;

Регулятивные УУД: формировать способность принимать и сохранять учебную цель и

задачи, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые дей-

ствия; давать оценку услышанному и делать определённые прогнозы на опережающие за-

дания, рефлексия; умение оценивать свою деятельность в групповой и парной работе,

проводить самооценку, делать выводы;

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание нового материала, эмпатия, как по-

нимание чувств других людей и сопереживание им; осознание своего единства с окружа-

ющим миром; проявление интереса к поисковой и исследовательской деятельности, по-

нимание причины успеха и неуспеха в учебной деятельности, способность учитывать ин-

тересы, наклонности, способности и потребности других учеников при совместной paбо-

те, оценивание результатов своих достижений, осознание ценности человеческой жизни,

чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Формы и виды деятельности: беседа, выборочное комментированное чтение, работа в

парах, группах, работа с иллюстративным материалом (презентация, картинки учебника),

самостоятельная работа по развивающим заданиям, участие в диалоге, первичная разра-

ботка творческого проекта.

Основные термины и понятия: святыня, монастырь, монах, монахиня, архиепископ, игу-

мен, игуменья, призвание, послушание. обет, постриг, хитон, мантия, апостольник, чётки,

клобук, ряса, подрясник,

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, рабочие тетради,

листы с теста

Ход урока

I.

Организационно-мотивационный момент

В храм иду сегодня днем,

У меня свиданье в нем.

Прямо за его порогом

Встречусь я не с кем-то — С Богом!

Нету службы? Не беда:

В каждом храме Бог всегда!

(На фоне презентации детских рисунков и музыки Моцарта «Песня ангела»)

II.

Основной информационно-аналитический этап

1.

Подготовка к восприятию нового материала

-Сейчас вы увидели рисунки своих ровесников. Что на них изображено? (Храмы)

-Рассмотрите следующий слайд. Сравните с предыдущими сооружениями.

Чем они похожи и чем отличаются? (Ответы детей)

- Как вы думаете, над какой темой будем работать на занятии? (Монастырь)

-Что такое монастырь? (Ответы детей)

Словарная работа:

-Монасты́

рь — религиозная община монахов или монахинь, имеющая единый устав, а

также единый комплекс богослужебных, жилых, хозяйственных построек, ей принад-

лежащих.

- Рассмотрите страницу учебника. О чем узнаете на уроке? Выскажете свое мнение.

2.

Работа с учебником со статьей «Монастырь» с.80-83

-От какого слова оно произошло? (монах)

-Объясните значение слов «инок» и «монах». (Ответы детей)

- Вы хотели бы найти свое призвание?

-Почему монахи так ценят послушание?

-Сравните слова «инок» и «иной», то есть другой, особый. Это поможет понять, кто

такие иноки (монахи).

- Почему монахи считают себя воинами?

- С кем или с чем они ведут борьбу.

-Почему святой Лука считал, что став монахом, он должен остаться врачом?

3.

Словарная работа

- Можно ли по внешнему виду отличить монаха от обычных людей (мирян)?

-Да, ребята, монахи одеты по-особенному На голове носят камилавку или клобук

(шлем спасения)- головной убор черного цвета в виде расширяющегося кверху

цилиндра с тремя широкими лентами, спускающимися на спину. Их одежда состоит

из рясы( отложение всех печалей) и мантии(одежда нетления и чистоты). В руках

неспешно перебирают четки(символ вечности, меч духовный), произнося «про себя»

молитву.

- Как одеваются монахи и монахини?

- Кто из вас знает, как называется одежда монахов? Ее еще называют «монашеское

облачение». (Ответы детей)

КЛОБУК- головной убор, который носят монахи. Он понимается как подобие

воинского шлема и напоминает о том, что монах должен защищать свой ум от плохих

мыслей.

МАНТИЯ– облачении, укутывающее всё тело, знак жизни под Божией защитой.

ЧЕТКИ - бусинки-узелки, их перебирание помогают монаху сосредоточиться на

молитве.

ПОЯС сделан из кожи мертвого животного как напоминание о том, что всякая плоть

смертна, а заботиться надо прежде всего о жизни души.

4.

Просмотр фильма о Троице-Сергиевой Лавре

- Во время просмотра фильма обратите внимание на то, какие цвета преобладают в

оформлении монастыря. Подумайте почему.

5.

Знакомство с устройством монастыря

6.

Кластер

Давайте вспомним, что такое монастырь и кто такие монахи. Для этого

составим кластер «Монастырь». (Дети выбирают из набора разных терминов те, которые

относятся к теме, строят кластер в рабочей карте урока; один ученик прикрепляет кластер

на доске).

(Учащиеся делятся на группы, в диалогах обсуждают устройство монастыря, записывают

в рабочий лист урока.)

МОНАСТЫРЬ

______________

______________

______________

______________

______________

III.

Рефлексия «Комплимент»

-Мы сегодня успешно трудились и можем себя похвалить.

За что можно похвалить соседа по парте за те успехи, которые он сегодня сделал на уроке?

За что можно похвалить себя? За что можно похвалить учителя?

IV.

Домашнее задание

Рабочая тетрадь с. 93 задание №5 Проект «Монастыри на Руси»