Тема урока : Предлог. Роль предлога в речи.

Цель: познакомить учащихся с предлогом , как со служебной частью речи

Задачи:

1. Формирование предметных умений:

правописные умения:

- познакомить учащихся с понятием «предлог», его ролью в речи;

- формировать навыки раздельного написания предлогов со словами;

-развивать память, мышление;

- каллиграфически правильно писать;

учебно-языковые умения:

- ставить ударение;

речевые умения:

- составлять предложения из слов;

- правильно списывать слова и предложения;

- проверять написанное, сравнивая с образцом;

2. Формирование метапредметных умений:

личностные умения:

- принимать и осваивать социальную роль ученика;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

регулятивные умения:

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности

на уроке;

познавательные умения:

- ориентироваться в учебнике, в тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- находить ответы на вопросы в , используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;

коммуникативные умения:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в паре.

Ход урока

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний

Минутка чистописания.

Зарядка для пальцев: Сжимаем и разжимаем пальчики, потрясем кистями рук, потрем

карандаш в руке.

Вв

Весеннее солнце сгоняет снег с полей.

Найдите в предложении слова с проверяемой безударной гласной в корне. Подберите

проверочные слова.

Подчеркните главные члены предложения.

Орфографическая минутка.

Тр..ва, з..л..той, доч..ка, расцв..тут, хлоп..я, н.. сут, над, л..тели, в..сёлая, х..лодный.

Обсудите со своим соседом по парте какие буквы пропущены и постарайтесь объяснить

орфограммы.

-На какие группы можно разделить эти слова?

- Сколько будет групп? Какие?

- Запишите слова в три группы самостоятельно.

1 ряд – записывает имена существительные ( трава, дочка, хлопья)

2 ряд – записывает имена прилагательные (золотой, веселая, холодный)

3 ряд – записывает глаголы( расцветут, несут, летели)

- Прочитайте первую группу слов. Это какая часть речи? Докажите.

- Прочитайте вторую группу слов. Это какая часть речи? Докажите

- Прочитайте третью группу слов. Это какая часть речи? Докажите.

- Какое слово оказалось лишнее? Почему?

(Над – это не имя существительное, не имя прилагательное, не глагол.)

- Кто знает, как можно назвать слово над? (над – это предлог.)

- Может, кто-нибудь догадался, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

(Мы будем говорить о предлогах.)

3 Объявление темы урока и постановка целей

- Ребята, я подготовила вам предложение, но в компьютере произошел сбой и слова

соединились. Попробуйте выделить слова и записать правильно.

Воробейвлетелвокно. (слайд)

- Что у вас не получилось? Чего вы не знаете?

(Не знаем как писать слово влетел, потому что есть слово летел.)

- Значит чему мы сегодня будем учиться?

(Научимся находить предлоги и правильно их писать с другими частями речи.)

- Ребята, как узнать, когда буквы входят в слово, а когда они сами – целые слова?

(Понаблюдать за правильно написанными предложениями.)

Работа с учебником.

- Откройте учебник на стр. 108, найдите упр. 183 (коллективная работа)

- Прочитайте стихотворение.

- О чём в стихотворении идёт речь?

- По каким признакам вы определили, что это весна?

- Найдите в этом стихотворении предлоги со словами, с которыми они написаны.

- С какой частью речи в этом стихотворении используются предлоги?

(С именами существительными)

- Какое правило написания предлогов со словами использовали при письме?

- Какие предлоги нам встретились в этом стихотворении?

- Можем мы теперь правильно записать предложение о воробье?

(Нет. Мы не знаем как пишутся предлоги с глаголами.)

- Прочитайте сочетания слов, что интересного заметили?

Доехать до дороги

Улетать у друзей

забрать за грибами

сделал с другом

- Сделаем вывод. (Перед глаголами предлогов не бывает.)

- Запишите предложение о воробье и объясните написание предлогов.

Воробей влетел в окно.

4.Работа в парах

Прежде, чем начать работу повторим правила работы в группах и парах.

Работать должны оба.

Один говорит, другой слушает.

Своё несогласие высказывай вежливо.

Если не понял, переспроси.

- У вас на партах карточки со словами. Используя слова, составьте предложение. Форму

слов менять нельзя.

1 группа – трава, блестит, зеленая, росы

2 группа – мелькнул, пушистый, сосне, хвост, белки.

3 группа – реке, лось,и, вышли, лосёнок

- Составили предложение? Почему?

-

Подберите

недостающие

слова

и

вставьте

их

в

предложение.

Прочитайте

какое

предложение у вас получилось. Назовите, какие слова вы вставили? Как они называются?

- Для чего нужны предлоги? Как они пишутся? С какой частью речи они дружат?

Сформулируйте

правило.

Расскажите

друг

другу.Запишите

предложения

в

тетрадь.

Взаимопроверка.

(Предлоги служат для связи слов в предложении, пишутся отдельно, дружат с именем

существительным.)

Давайте проверим ваше предположение по учебнику. Прочитайте правило на стр. 109.

5.ФИЗМИНУТКА: Встаньте, если я называю сущ., то вы мне хлопайте, если глагол,

то топайте, если прил., то кружитесь, если мест., присидаете:

Мебель, русский, я, шел, мокрый, ветер, яма, сидеть, кушать, ты, вы, хороший,

краснеть.

6. Первичное закрепление

1)

Работа по образцу

(Учебник часть 2, с.108, упр. 184)

2).Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации

«Солнышки»

- Спишите предложения и подчеркните предлоги.

Из берёзы течёт много соку – к дождливому лету.

У Семёна с Соней в сетях сом с усами.

«Пчелки»

Вставьте подходящие предлоги:

1.

Ручкой пишут (в, на, по) тетради.

2.

Чертим отрезок (на, по, под) линейку.

«Звёздочки»

- Прочитайте пословицы. Откройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

(Без) т…пора не ходят (в) лес (за) др…вами.

Плотник (без) т…пора, что изба (без) углов.

- Если кто-то хочет перейти из одной группы в другую, вы можете это сделать, но сначала

предупредите меня об этом.

(Проверка путём чтения учащимися заданий.)

-

Обратите

внимание,

что

предлог

это

часть

речи

«незаметная»,

но

«независимая».

Произносится слитно с другими словами, а пишется всегда раздельно.

7. Домашнее задание: стр.109 правило, стр.108 упр.186

8. Итог урока и рефлексия

- Какую часть речи мы исследовали на уроке?

- Что вы узнали о предлоге?

(Связывает слова в предложении, пишется раздельно со словами, дружит с именами

существительными.)

- оцени свою работу на уроке.

- Возьмите в руки личики, которые лежат на ваших словах.

- Теперь дорисуем нос:

- ! – если хорошо поняли тему урока и самостоятельно справитесь с заданием.

- ? – если вы не совсем хорошо поняли тему урока и у вас есть вопросы

- Теперь дорисуем рот: (слайд)

- - урок понравился и вы довольны своей работой

- - урок не понравился, я не очень доволен своей работой.