Евченко И.А.

зам. заведующего по ВМР

МБДОУ № 44 «Анютины глазки» г. Калуга

Патриотическое воспитание дошкольников: возможности и перспективы

В

статье

рассматриваются

возможности

и

перспективы

патриотического

воспитания

дошкольников.

Данное

направление

автор

предполагает

реализовать

через

краеведение, делая акцент на сотрудничестве специалистов дошкольного образовательного

учреждения

и

родителей.

Педагогическим

коллективом

определена

основная

цель

-

всестороннее

развитие

личности

ребенка

и

формирование

его

ценностно-смыслового

поведения на основе приобщения к культурно-историческому наследию Калужского края.

Проблема патриотического воспитания детей, в том числе и дошкольного возраста,

чрезвычайно

актуальна

в

современном

обществе.

Это

подчеркивается

прежде

всего

в

государственных документах в области образования: Федеральном законе «Об образовании в

Российской Федерации», «Национальной доктрине образования в Российской Федерации»,

указах Президента РФ, в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан

Российской Федерации на 2016-2020 годы».

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

определяет

основные

принципы

дошкольного

образования:

приобщение

детей

к

социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Новые требования в

дошкольном образовании диктуют педагогам и поиск иных, более эффективных подходов к

воспитанию и организации обучения детей, в том числе и в вопросах патриотического и

духовно-нравственного воспитания.

Педагогическое

сообщество

воспринимает

патриотическое

воспитание

как

часть

воспитательного процесса в целом, как одно из основных направлений. И реализуется данное

направление через краеведение, в том числе и региональное. Если воспринимать личность

дошкольника как важное звено в цепочке преемственности поколений в вопросе знакомства,

изучения и передачи исторического опыта и сохранения традиций, то именно краеведение в

полной мере помогает знакомству ребенка с прошлым и настоящим своей малой Родины,

особенностями культурных традиций и красотою природы.

Исходя

из

данного

принципа

в

нашем

дошкольном

учреждении

апробируется

парциальная образовательная программа по краеведению «Маленькие путешественники».

Сущность

краеведения

для

старших

дошкольников

заключается

здесь

во

всестороннем

изучении природы и социума своего края – это семья, детский сад, район, родной город.

Любимый край как исток, как начало откуда маленький человек делает шаг в большой мир. И

именно с родного уголка земли начинается для маленького человека огромная наша страна,

гражданином которой он, повзрослев, осознает себя.

Для

осуществления

задуманного

была

определена

цель

– всестороннее

развитие

личности

ребенка

и

формирование

его

ценностно-смыслового

поведения

на

основе

приобщения к культурно-историческому наследию Калужского края.

Процесс

приобщения

предполагает

не

только

ознакомительный

характер,

но

и

способствует

важному

моменту

персонификации,

когда

уже

с

юного

возраста

ребенок

начинает проектировать на себя духовный опыт нашего общества. Программа состоит из

четырех основных модулей – станций:

Модуль 1. Станция «Экологическая» (формирование у детей ценностно-смыслового

отношения к природе и развитие у них осознания себя как активного субъекта природы).

Модуль 2. Станция «Калуга космическая» (развитие у детей интереса к космической

тематике).

Модуль

3.

Станция

«Жили-были» (знакомство

детей

с

историческими

событиями,

культурой и народными традициями родного края).

Модуль

4.

Станция

«Старинное

придание» (приобщение

детей

к

традиционным

духовно-нравственным ценностям российского народа).

Модули хорошо интегрируются со всеми образовательными областями: «Социально-

коммуникативное

развитие»,

«Познавательное

развитие»,

«Речевое

развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие» и в разных видах взросло-

детской деятельности.

Модуль № 3 как пример интеграции образовательных областей:

Модуль

Образовательные

области

Тема

Педагог,

реализующи

й программу

Формы работы

Модуль

3

Станци

я

«Жили-

были…»

Социально-

коммуникативное

«Калужские модницы и

модники»

Воспитатель

Беседа

о

калужском

народном

костюме

Познавательное

«Калуга

деревянная,

края дорогие»

«Сколько

славных

дел

вокруг»

Воспитатель

Ч т е н и е

х у д о ж е с т в е н н о й

литературы.

Посещение

Дома

мастеров. Эволюция вещей.

Музыкально-литературная

композиция

Речевое

«Никто не забыт, ничто

не забыто...»

«Город моего детства»

Воспитатель

Логопед

Беседы,

чтение

художественной

литературы

о

ВОВ,

конкурс

чтецов.

Беседа о памятниках защитникам

о т е ч е с т в а ,

п р о с м о т р

мультфильмов и презентаций.

Ч т е н и е

с т и х о в

о

К а л у г е ,

рассматривание

иллюстраций,

д и д а к т и ч е с к и е

и г р ы

краеведческого содержания

Художественно-

эстетическое

«Во

что

играли

наши

бабушки и дедушки?»

«Ярмарка игрушек»

Воспитатель

по ИЗО

Музыкальный

руководитель

Объемная игрушка – хлудневская

роспись.

Календарный

праздник

Никола

з и м н и й .

П о т е ш к и ,

и г р ы -

д р а м а т и з а ц и и ,

и г р а

н а

музыкальных

инс т рум е нт а х ,

подвижные игры.

Физическое

« В

зд о р о в ом

т е л е ,

здоровый дух!»

Инструктор

по

физкультуре

Русские народные игры, заклички,

заигрыши.

Решение задач воспитания у дошкольников любви к своему дому, к своей родине

зависит и от позиции близких ему людей, его родителей. Преемственность семьи и детского

сада – необходимое условие успешной реализации данной программы. Побудить интерес со

стороны родителей к истории, культуре, традициям, способствовать их активному участию в

жизни детского сада, в организации совместной с педагогами взросло-детской деятельности

– все это обязательно даст положительный результат в обучении и воспитании маленького

ребенка.

Литература:

1.

Образовательные маршруты Калужского края: информационно-методическое пособие /

сост.

И.А.

Евченко,

Г.Н.

Леонтьева.

–

Калуга:

Калужский

государственный

институт

модернизации образования, 2011. – 264 с.

2.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования:

приказы и письма Минобрнауки РФ. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 96 с.