Повышение мотивации и профессиональной мобильности

педагогов ДОУ

Знаменьщикова Е.Н., руководитель СП

Структурное подразделение детский сад «Огонёк»

ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы Самарской области

Признание дошкольного образования первым уровнем общего образования, введение

ФГОС дошкольного образования требует радикального переосмысления сложившегося

подхода

к

профессиональной

деятельности

педагога.

Успешное

развитие

дошкольной

образовательной

организации

без

вовлечения

в

этот

процесс

социально

активных

педагогов не имеет реальных перспектив. В настоящее время детскому саду нужен педагог,

способный самостоятельно планировать, организовывать, контролировать педагогически

целесообразную

систему

работы,

основанную

на

научных

позициях,

осознавать

значимость своей профессиональной деятельности в социуме, а не просто выполнять

некие рутинные обязанности.

Интенсивность развития дошкольной образовательной организации зависит от того,

насколько

активно

будут

включены

в

созидательные

и

инновационные

процессы

работающие в нем педагоги. Без решения проблемы профессиональной мобильности

педагогического состава рассчитывать на успешное решение поставленных руководством

задач, тем более стратегических, не приходится.

Сегодня руководитель заинтересован в высоком уровне профессионализма своих

педагогов и

призван с этой целью совершенствовать все управленческие механизмы.

Стабильно высокий уровень профессиональной компетентности педагогов может быть

достигнут при условии непрерывного образования, развития профессионального сознания

и мотивации педагогической культуры, индивидуального стиля деятельности. Для многих

педагогов актуальна нацеленность на профессиональный рост, успешную карьеру. Для

реализации их амбиций необходима благоприятная среда, которая даст шанс педагогам

ДОО реализовать личностный и деловой потенциал, станет основой для консолидации

конструктивных, созидательных сил.

Успех

дошкольной

организации

во

многом

зависит

от

кадрового

потенциала.

Мотивацию

творческого

педагогического

труда

в

условиях

перехода

на

ФГОС

ДО

обеспечивают моральные и материальные стимулы. Данная система действий направлена

на создание ситуации успеха каждому сотруднику, ориентации на индивидуальность и

личностное

самоопределение

каждого

педагога,

совершенствование

его

творческого

потенциала,

профессиональной

мотивации,

и,

как

следствие,

создание

коллектива

единомышленников, а это

результат эффективности управления учреждением и залог

успешности организованной деятельности ДОО в режиме развития. Таким образом, в

условиях обновления содержания и форм необходимо выстроить систему сопровождения

деятельности

педагогов,

обеспечивающую

возможность

перевода

дошкольного

образования на более качественный уровень.

Все

формы

развития

профессиональной

компетенции

педагога

ДОО

можно

представить в виде двух взаимосвязанных групп:

- групповые формы методической работы (педагогические советы, семинары, практикумы,

консультации, творческие микрогруппы, открытые просмотры, работа по единым методи-

ческим темам, деловые игры и т.д.);

-

индивидуальные

формы

методической

работы

(самообразование,

индивидуальные

консультации, собеседования, стажировка, наставничество и т.д.).

Мы включаем в процесс активные методы обучения - это семинары, авторские вы-

ставки, педагогические ринги, мастер-классы, педагогические гостиные, позволяющие пе -

дагогам продемонстрировать свои методические приемы, профессиональную компетент-

ность. Таким примером является «Аукцион педагогических идей», который проходит в

детском саду в течение всего учебного года. Цель такой формы работы - повышение твор-

ческой активности педагога, создание условий для личностной и профессиональной само-

реализации, выявление и распространения педагогического опыта. Все представленные на

аукцион продукты направлены на реализацию общеобразовательной программы. Педаго-

гом – психологом проводится тренинг «Ораторское искусство», который направлен на

обучение педагогов публичным выступлениям, умению владеть аудиторией.

В детском саду широко представлена проектная деятельность, в которой, на мой

взгляд,

есть

ряд

преимуществ

для

развития

профессиональной

компетентности

педагогических работников. Работая над проектом, педагог творчески самореализуется, а

участники просвещаются. Каждый педагог индивидуален, но ориентирован на другого.

Обладая

богатым

внутренним

потенциалом,

воспитатели

проявляют

свои

творческие

способности в работе с детьми, родителями, постепенно вовлекая их в процесс. Активное

взаимодействие обеспечивает осознанный подход к изучаемому материалу, стимулирует

творческую

личность.

В

ДОО

разработаны

и

реализуются

проекты:

«Духовно-

нравственное воспитание детей дошкольного возраста», «Система занятий по развитию

творческого воображения у дошкольников с использование элементов ТРИЗ-технологии».

Целенаправленная

работ а

по

повышению

уровня

профессиональной

компетентности педагогов в течение 3 лет привела к следующим результатам:

повысилась

эффективность

профессиональной

педагогической

деятельности

(рост

качества

образовательного

процесса,

успешности

дошкольников),

наблюдается

творческий

рост

педагогов,

внедрение

новых

педагогических

технологий

в

образовательный процесс ДОО. И, как результат,

54% педагогов имеют

высшую

квалификационную категорию.

В рамках представления педагогического мастерства 5

педагогов

приняли участие во

Всероссийской научной конференции «Проблемы и

стратегии

развития

дошкольного

воспитания»,

100% прошли

обучение

на

курсах

повышения

квалификации,

25%

педагогов участвовало во Всероссийском

научно-

методическом семинаре: «Компетентностный подход в организации взаимодействия с

родителями

воспитанников».

Повысился

количественный

и

качественный

показатель

участия воспитанников в

конкурсе «Юные эрудиты», Фестивале исследовательских

проектов

«Я

узнаю

мир»,

математической

олимпиаде,

конкурсах

художественно-

эстетической и экологической направленности.

ДОО

является

участником

Окружной

лаборатории

научно-методического

сопровождения

формирования

этических

и

нравственных

качеств

личности

дошкольника. В рамках лаборатории были опубликованы авторские программы, статьи в

сборниках научных статей трёх международных конференций

«Наука. Творчество»,

опубликована научная монография — результат теоретико-практического исследования

заявленной темы в течение трех лет. В 2018 году творческой группой педагогов детского

сада

была разработана программа

по формированию предпосылок личностного и

профессионального самоопределения дошкольников «В мире профессий».

Воспитатели и специалисты

детского сада являются постоянными участниками

Ярмарки педагогических инноваций, 3 педагога имеют сертификат победителя. 4 педагога

- лауреаты

конкурса педагогических проектов. Старший воспитатель и музыкальный

руководитель - победители Всероссийского педагогического конкурса «Педагогика XXI

века: опыт, достижения, методика».

Педагогами

разработаны

авторские

дополнительные

общеобразовательные

программы

по творческому, физическому, социально-личностному, интеллектуальному,

техническому

направлению. Имеют рецензии 4 программы. Разработана дополнительная

программа

«Семейный

очаг»

(родительский

клуб).

Целью

программы

является

формирование ключевых компетенций родителей в вопросах обучения и воспитания детей

дошкольного возраста.

Успешность

работы по

повышению

уровня

профессиональной

компетентности

педагогов ДОО обеспечивается изменением профессионального самосознания педагога и

повышением

его

социального

статуса.

Работа

с

педагогами

по

развитию

профессиональной

компетентности

обеспечивает

стабильность

педагогического

коллектива,

полноценное,

всестороннее

развитие

и

воспитание

детей,

качественное

усвоение ими программного материала в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями, а так же повышение эффективности образовательного процесса ДОО.

Литература:

1.

Белая

К.Ю.

Организация

работы

по

самообразованию

педагогов

в

ДОУ//

Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения-2007-№2.

2.

Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ.-М.:ТЦ Сфера,

2005. (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

3.

Майер

А.А.

Модель

профессиональной

компетентности

педагога

дошкольного

образования// Основы педагогического менеджмента.-2007-№1.