МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ МАГАДАНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся

по адаптированным образовательным программам

«Магаданский областной центр образования № 1»

(ГКОУ «МОЦО №1»)

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель МС Директор

ГКОУ «МОЦО №1» ГКОУ «МОЦО №1»

______ Е.В. Кузина _____ А.П.Симонов

« » сентября 2019 года приказ № _______

« » сентября 2019 года

Рабочая программа

по предмету «Речевая практика»

2а класс

2019-2020 учебный год

Программу составила

Бархоленко О.Ю..,

учитель начальных классов

г. Магадан

2019

Пояснительная записка

Рабочая

программа

по

предмету

речевая

практика,

2

класс

разработана

в

соответствии

с

Положением

о

рабочей

программе

ГКОУ

«МОЦО

№1»

на

основе

Программы «Русский язык», из сборника программ для 0-4 классов школы VIII вида,

Москва, «Просвещение», 2011г. Автор: Аксенова А.К., Якубовская Э.В., Комарова С.В.

Цель: формирование и развитие речи школьников, особенно ее коммуникативной

функции.

Задачи:

• реализация

системных

коррекционных

мероприятий

по

физическому

и

психическому

оздоровлению

детей,

устранение

(преодоление)

специфических

индивидуальных нарушений в развитии;

• способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся;

• корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;

• формировать выразительную сторону речи;

• учить строить устные связные высказывания;

• развивать умения пользоваться речью как средством общения, обеспечивая для

реализации

этой

задачи

четкость

произносительных

навыков,

необходимый

словарь,

точность в построении предложения, связанность устного высказывания;

• осуществлять нравственное, эстетическое и экологическое воспитания школьников;

• воспитывать культуру речевого общения.

Во 2 классе раздел «Устная речь» включает в себя несколько подразделов:

- «Аудирование»,

- «Дикция и выразительность речи»,

- «Подготовка речевой ситуации и организация высказывания»,

- «Культура общения».

Ведущим

коррекционным

принципом,

объединяющим

и

организующим

все

разделы программы по данному предмету,

Структурно

и

содержательно

программа

построена

с

учетом

особенностей

познавательной

деятельности

детей.

Концентрическое

расположение

материала,

когда

одна

и

та

же

тема

изучается

в

течение

нескольких

лет,

создаются

условия

для

постепенного наращивания сведений по теме, для постоянного повторения пройденного и

отработки необходимых умений.

Учебно-методический комплект:

- С.В.Комарова «Речевая практика»,2 класс, Москва. «Просвещение». 2019 год.

С.В.Комарова, Т.М.Головкина, С.В.Саакян «Речевая практика», 2 класс (рабочая

тетрадь). Москва «Просвещение», 2018 год.

В соответствии с учебным планом ГКОУ «МОЦО №1» для учащихся с легкой

умственной

отсталостью

на

2019-2020

учебный

год,

обучение

по

математика

предусмотрено в объеме 2 часа в неделю, 64 часа в год.

Количество часов по четвертям:

1 четверть – 17 часов;

2 четверть – 15 часов;

3 четверть – 19 часов;

4 четверть – 13 часов.

Содержание образования

Учебно-тематический план

№

раздела,

темы

наименование раздела, темы

количество часов

(всего)

1.

Добро пожаловать!

3

2.

Истории о лете.

3

3.

Сказка «Три поросенка»

2

4.

Расскажи мне о школе!

3

5.

Алло! Алло!

3

6.

Наш товарищ заболел.

3

7.

Сказка «Три медведя»

2

8.

Дежурство.

3

9.

В школьной столовой.

3

10.

Готовим новогодний праздник.

3

11.

Играем во дворе.( Зимние игры.)

4

12.

За покупками в магазин.

4

13.

Моя дорога в школу.

4

14.

У меня есть щенок.

4

15.

Мой котёнок убежал.

4

16.

Сказка «Красная шапочка»

3

17.

Расскажи мне о школе

3

18.

Отгадываем любимое занятие каждого.

2

19.

Я записался в кружок.

3

20.

С днем рождения!

3

21.

В воскресенье все дома.

3

22

Играем во дворе. (Летние игры)

2

Содержание программы

Раздел «Устная речь» содержит следующие блоки:

- Аудирование.

Слушание, запоминание и отчетливое произнесение ряда слоговых комплексов

слов (3 слога, 2-3 слова). Слушание и повторение слов, близких по звучанию с опорой на

наглядные средства. Выполнение действий с предлогами: в-на, у-за, над-под, с-на, к-от.

Выполнение движений или заданий по словесной двучленной инструкции учителя с

последующим речевым отчетом о действии.

Прослушивание и выполнение заданий, записанных с голоса учителя. Упражнения

в различении и соотнесении с ситуационными картинками предложений, содержащих

слова – родственники или слова, обозначающие функционально сходные предметы.

-Дикция и выразительность речи.

Упражнения

на

подвижность

речевого

аппарата.

Заучивание

чистоговорок,

четверостиший с голоса учителя, отчетливое и выразительное их произнесение.

Дыхательные упражнения.

Пение слогов и слов на мотивы знакомых песен.

Громкая,

тихая

и

шепотная

речь.

Индивидуальные

и

хоровые

упражнения

с

использованием силы голоса в различных речевых ситуациях.

Быстрая и медленная речь. Упражнения в использовании нормального темпа речи.

Помощники устной речи (мимика и жесты) в тренировочных упражнениях в связи с

речевой

ситуацией,

являющейся

темой

урока.

Выражение

лица:

веселое,

грустное,

удивленное, сердитое.

Практическое использование в речевых ситуациях соответствующего тона голоса:

приветливого, вежливого, грубого, испуганного, сердитого.

- Подготовка речевой ситуации и организация высказывания.

Лексические темы: «Школьная жизнь», «Игры детей», «Играем в сказку», «Я

дома»,

«Я

за

порогом

дома»,

«Мои

товарищи

в

школе»,

«Любимое

занятие»,

«Мир

природы»

Тематика

речевых

ситуаций:

«Добро

пожаловать!»,

«В

школьной

столовой»,

«Готовим

новогодний

праздник»,

«Истории

о

лете»,

«Играем

в

школу»,

«Играем

во

дворе», «Красная шапочка», «Три медведя», «Три поросенка», «В воскресенье все дома»,

«С

Днем

рождения!»,

«Алло!

Алло!»,

«Садитесь,

пожалуйста!»,

«Мы

не

знаем

как

пройти…», «Расскажите мне о школе», «Моя дорога в школу», «За покупками в магазин»,

«Наш

товарищ

заболел»,

«Дежурство»,

«Отгадываем

любимое

занятие

каждого»,

«Я

записался в кружок», «У меня есть щенок», «Мой котенок убежал. Может кто его видел?»

Выявление

представлений

детей

по

теме

ситуаций

с

опорой

на

наглядный

материал.

Называние

детьми

предметов

и

различных

действий

с

ними.

Характеристика

признаков данных предметов: величина, цвет, форма, вкус, материал. Узнавание предметов

по их частям или по признакам.

Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответных ситуациях.

Составление разных по содержанию предложений по определенной теме с опорой

на заданную синтаксическую конструкцию.

Рассматривание

атрибутов

к

ролевой

игре,

выбор

роли

и

атрибутов

к

ней.

Использование новых слов и предложений в ролевой игре.

Коллективное составление рассказа.

- Культура общения.

Выражение благодарности. «Вежливые» слова. Расширение слов для приветствия и

прощания:

доброе

утро,

добрый

день,

добрый

вечер,

доброй

ночи.

Адекватное

использование тона голоса, мимики и жестов в различных речевых ситуациях.

Внимание к собеседнику. Поведение собеседника в ходе диалога. Тренировочные

упражнения на готовом текстовом материале.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Достаточный уровень.



выполнять различные задания по словесной инструкции учителя;



использовать

громкую

и

шепотную

речь,

менять

темп

и

тон

речи

по

указанию учителя и в зависимости от ситуации;



участвовать в ролевых играх, внимательно слушать собеседника, задавать

вопросы и отвечать;



правильно выражать свои просьбы, употребляя «вежливые» слова;



здороваться и прощаться, используя соответствующие выражения;



называть

домашний

адрес,

имена

и

отчества

учителей

и

воспитателей,

ближайших родственников;



пересказывать

содержание

сказок,

опираясь

на

картинно-символический

план.

Минимальный уровень.



выполнять задания по словесной инструкции, данной учителем;



называть предметы и действия, соотносить их с картинками;



правильно выражать свои просьбы, используя «вежливые» слова;



адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и прощании;



называть свое имя и фамилию, имена и отчества учителя и воспитателя,

ближайших родственников;



участвовать в ролевых играх (пассивно или с ограниченными речевыми

средствами)

Информационно-методическое обеспечение

- аудио и видео записи сказок «Три поросенка», «Три медведя», «Красная шапочка»

-презентации