Автор: Недошивкина Юлия Александровна

«Каждый ребенок в группе личность»

В взаимодействие педагога и детей, собственно, и проходит развитие

личности ребенка. Да, семья – это первый социальный институт для малыша,

и роль родителей в том, каким вырастит их ребенок, несомненно,

определяющая.

Но и от педагога, безусловно, зависит многое, ведь в стенах дошкольного

учреждения ребята проводят значительную часть своей жизни.

Ошибка воспитателя в работе с детьми может сказаться потом, уже у

взрослого человека, не сложившейся жизнью, разочарованием во всем.

Педагогическое мастерство в большей степени зависит от личных качеств

педагога. Зависит также от его умений и знаний. Личность педагога, её

влияние на воспитанника огромно, её никогда не заменит педагогическая

техника. Всеми современными исследователями отмечается, что именно

любовь к детям следует считать важнейшей личностной и профессиональной

чертой педагога, без чего не возможна эффективная педагогическая

деятельность В группе детского сада воспитатель самый главный человек

для ребёнка. Ребенок безоглядно доверяет воспитателю, наделяет его

непререкаемым авторитетом и всеми мыслями достоинствами: умом,

красотой, добротой. В глазах ребенка именно воспитатель определяет, когда

можно играть или пойти на прогулку, порисовать или побегать, а когда вместе

со всеми детьми нужно спокойно посидеть и послушать. Поскольку

воспитатель является для ребенка фигурой настолько значимой, именно на

него ложится огромная ответственность за создания условий для личностного

развития.

С детьми надо работать только по призванию, только если дети – часть

жизни. Если учитель имеет только любовь к ребенку, как отец и мать, он

будет лучше того педагога, который прочёл все книги, но не имеет любви ни

к делу, ни к воспитанникам». Кроме того, профессия педагога требует

всесторонних знаний, душевной безграничной щедрости, мудрой любви к

детям. Развитие личности — это процесс ее вхождения в новую социальную

среду и интеграция с ней. Для дошкольников такой средой является группа, в

которой они заняты совместной деятельностью, которая ведет к становлению

новых коллективных отношений, возникновению общественной

направленности личности, выражающейся в стремлении к общению со

сверстниками, на фоне ведущей в этом возрасте деятельности — игры.

При взаимодействии с детьми очень важны реакции педагога на те или иные

действия ребенка или события. Искренне радуюсь успеха малыша,

сочувствуя его беде, серьезно и заинтересованно относясь к его проблемам и

неудачам, вы оказываете ребенку поддержку, в которой так нуждается

маленький человек.

Концепция дошкольного воспитания – это стремление одолеть грамотные

берега детства характерная черта недавнего прошлого. Она неизжитая и

сегодня. Вопреки решительным призывам выдающихся педагогов тех лет

«вернуть детям детство», избавиться от манеры «всех стричь под одну

гребенку», «прекратить муштру», наступление на детство приобретало

необходимый характер.

Каждый ребенок это личность, поэтому каждому ребенку нужно довать

высказываться, даже тому кто стисняется или плохо разговаривает. Давать

всем детям роли в спектаклях,даже если они не значительные.Внашей группе

практика показала ,что те дети которые стеснялись уже стали отвечать и

взаимодействовать,те дети которые плохо говорили улучшали речь.

«Детство – этап подготовки к будущей жизни». Если общество определяет

свое отношение к детству исключительно как к времени «подготовки», то

отрицается самооценность «проживания» эпохи детства ребенком. Между

тем условие непрерывности образовательного процесса, связывающее

дошкольные и школьные годы, отнюдь не в том, чтобы оценивать настоящее

лишь с позиции будущего. Только отношение «к детству как самоценному

времени жизни делает детей в будущем полноценными школьниками,

рождает также долго действующее качества личности, которые дают

возможность шагнуть за пределы детства».

«Взрослый – для того чтобы учить и воспитывать; ребенок – для того, чтобы

учиться слушаться.

Очень большую роль в освоении правил поведения дошкольникомимеет

педагогическая оценка. Когда воспитатель поощряет все успехи ребенка в

выполнении правил, дети осваивают их быстрее.

Разумными являются формы самоутверждения дошкольника.

Воспитателю необходимо дать ему возможность для удовлетворения

потребности в признании взрослыми его поступков, самоутверждения.

Если ребенок не находит понимания у воспитателя, то он находит

другиеформы самоутверждения, не лучшим образом влияющие на его

психическое развитие. Важно верно понять истинные мотивы такого

поведения ребенка и скорректировать собственную педагогическую

деятельность.

Стремясь к самоутверждению, дошкольники получают мотив

соревновательности выиграть, победить, быть лучше других. Особенно

заметно это стремление у старших дошкольников.

Интерес к чему- то новому у дошкольника может и не проявляться, если он

всего, лишь пассивно наблюдает за окружающим. Воспитательдолжен

помочь ребенку включиться в процесс активного познания действительности.

Необходимо использовать в работе с ошкольникамиэлементы проблемного

обучения, дающие возможность ребенку самостоятельно обнаружить новые

качества предметов и явлений окружающего мира. С целью развития

познавательных интересов удошкольников (5 – 7 лет) используют

насыщенный труд. Дети самостоятельно проращивают семена. Выращивают

овощи, наблюдают за ростом растений. Важное значение в формировании

поведенияличности дошкольника имеют нравственные мотивы. К

концудошкольного возраста среди этих мотивов преобладают общественные

желания сделать приятное, нужное людям. Принести пользу.

Уже в дошкольном возрасте в поведении одних детей

проявляютсяформы созидательного типа личности, у других зрительного.

Воспитателю важно по незначительным на первый взгляд признакам

заметить проявление определенной тенденции и умело скорректировать

развитие ребенка, как личности, обеспечить каждому ребенку полноценные

пути самовыражения и самоутверждения.

Ребенок с высокой самооценкой чувствует себя более уверенно, смелее,

активнее проявляет свои интересы, способности ставит перед собой более

высокие цели.

Влияние взрослых на формирование самооценки

дошкольника велико.Воспитатель должен стремиться к тому, чтобы его

поведение было примером для его воспитанников.