Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад №

49 «Сказка»

Загадка как средство развития

словесно-логического мышления у

детей старшего дошкольного возраста

Подготовила

воспитатель 1 категории

Колыхалова Н.С.

г. Североморск, 2019 г.

Актуальность

Введение новых технологий при обучении дошкольников

продиктовано изменением современной педагогической

ситуации, т.е обращением к личности ребенка, отходом от

информативно-рецептурного обучения, основанного на

повторении, подражании и прослушивании, в процессе

которого у ребенка в значительной мере утрачивается

его врожденное исследовательское поведение, теряется

способность самостоятельно мыслить, самостоятельно

познавать окружающий мир. Еще Ж. Пиаже постоянно

подчеркивал, что часто, обучая детей конкретным

навыкам, мы лишаем их шанса сделать собственное

открытие.

Перед современными педагогами ставится главная

задача - воспитание творческой личности, а творчество,

не приходит просто так, творчеству надо учиться. И

здесь, как одно из эффективных средств развития

мыслительной деятельности и речи ребенка выступает

загадка.

Цель

Формировать умение отгадывать и придумывать загадки

Задачи

1. развивать способность к анализу, обобщению;

2. формировать умение самостоятельно делать выводы,

умозаключения;

3 способствовать активному развитию речи детей, обогащать их

словарь;

4 помогать увидеть вторичные значения слов;

5. развивают любознательность у детей, интерес к родному языку.

Загадка

Одна из малых форм устного народного творчества, в которой в

предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие

характерные признаки предметов или явлений.

Отгадать загадку – значит найти решение логической задачи,

произвести сложную мыслительную операцию.

Роль загадок в развитии ребенка

В современном детском саду загадки используются как дидактическое,

увлекательное средство в обучении детей и организации их досуга.

Отгадывание загадок

•

активизирует словарь детей;

•

закрепляет умение выделять существенные признаки предметов;

•

развивают любознательность у детей, интерес к родному языку;

•

заставляет ребенка думать;

•

развивает наблюдательность, стремление к размышлению и познанию

окружающей действительности.

•

развивает логическое мышление, формирует у детей навыки

восприятия и использования речи-доказательства, речи-описания,

монологической речи.

Таким образом, загадка - это не только игра, а и средство

воспитания, обучения, развития детей, упражнение в рассуждении

и умении доказывать.

Виды загадок

•

Прямые загадки

•

Загадки-рифмовки

•

Загадки-обманки

•

Загадки на образное мышление

•

Математические загадки

•

Занимательные (логические) задачи

•

Самостоятельно придуманные или собственные загадки

Виды загадок по уровню сложности

•

Основанные на перечислении признаков

Отгадывание основано на элементарном анализе

•

1-2 признака; отрицание, сопоставление,

сравнение предмета(явления)

Отгадывание основано на ассоциациях, достаточно полных

представлениях о предмете

•

Загадки-метафоры

Способность проникать в скрытый смысл метафор, выделять

сходство в далеких на первый взгляд предметах(явлениях)

Принципы отбора загадок для детей

При отборе загадок для дошкольников необходимо учитывать их

возрастные особенности, уровень развития, жизненный опыт, а также

определенные требования.

•

их доступность. Следует загадывать детям загадки о тех предметах и

явлениях, которые доступны для их понимания и наблюдения.

•

достаточно полные представления о предметах и явлениях, поэтому

при отборе загадок, нужно учитывать опыт детей, как коллективный,

так и индивидуальный.

•

мыслительно-речевая природа загадки: учитывать степень трудности

логической задачи, характер умственной операции, которую предстоит

совершить ребенку, сложность художественного образа и особенности

речевой формы загадки.

•

полнота и точность характеристики предмета или явления. Чем больше

определенных признаков указано в загадке, чем они конкретнее,

точнее и типичнее, тем она проще.

Этапы работы с загадками

•

Отгадывание прямых загадок

•

Придумывание своих прямых загадок

(описательных)

•

Отгадывание загадок – рифмовок

•

Отгадывание загадок - обманок

•

Придумывание своих загадок

Способы доказательства отгадок

•

доказательство начинается с объявления тезиса (отгадки),

после чего следует подтверждение его доводами, мотивами,

аргументами (признаками). Это дедуктивный способ.

•

доказательство начинается с рассмотрения признаков и

установления связей между ними, т.е. рассуждением, а отгадка

(вывод) – логическим итогом этого рассуждения. Это

индуктивный способ.

Порядок мыслительных операций

•

Установить в общем виде, что нужно искать;

•

Установить, где нужно искать;

•

Выявить все оставшиеся признаки;

•

Выдвинуть предположение-отгадку (гипотезу);

•

Объединить установленные признаки;

•

Сделать итоговый вывод

Причины ошибок детей при отгадывании

загадок

•

Часто дети, торопясь с ответом, не дослушивают загадку до конца, не

запоминают ее во всех подробностях. Их внимание останавливает

какая-то одна деталь текста, один признак, обычно наиболее яркий,

понятный. И отгадку они строят именно на этом единственном

признаке, не принимая во внимание все остальные.

•

Дети выделяют несколько признаков загадываемого предмета (два-

три), объединяют их, устанавливая между ними связь, но один очень

важный для отгадки признак все же остается неучтенным и загадка

неразгаданной

Придумывание загадок

Перед тем как придумывать загадки надо научиться сравнивать

предметы между собой. И предварительно поиграть в такие

игры

•

«Назови такой же»;

•

«Найди по описанию» ;

•

«Угадай-ка»

Суть метода: Загадки составляются из 2-х -3-х сравнений одного

объекта с другими.

Модели составления загадок

Модель 1

«Какой?» «Что бывает так

же?»

Допустим, сочиняем загадку про цыпленка

Вставим слова-помощники –

КАК, НО НЕ

Желтый, как солнышко.

Пушистый, как мех.

Мягкий, но пух

Какой?

Что (кто) делает

так же?

желтый

солнышко

пушистый

мех

мягкий

пух

Модели составления загадок

Модель 1

Модель 2

«Что делает?» «Что (кто)

делает так же?»

Допустим, придумывает загадку про

мяч

Вставим слова-помощники –

КАК, НО НЕ

Скачет, как кенгуру.

Катится, как колесо.

Летит, а не птица

Что делает?

Что (кто) делает

так же?

скачет

кенгуру

катится

колесо

летит

птица

Модель 3

«На что похоже?» «Чем

отличается?»

Допустим, придумываем загадку про

гриб

Вставим слово-связку НО (БЕЗ:

НА)

Похож на мужичка, но без бороды.

Похож на дом, но без окон.

Похож на зонтик, но на толстой ножке

На что похоже?

Чем отличается?

На мужичка

Без бороды

На дом

Без окон

На зонтик

У зонтика тонкая

ручка

Литература

•

Г. Иларионова «Учите детей отгадывать загадки»

•

В. П. Аникин «Русские народные пословицы, загадки, детский

фольклор»

•

Е. Кудрявцева «Использование загадок в дидактической игре»

•

М. Хмелюк «Использование загадок в работе с детьми» -