Технологическая карта урока (математика, 4 класс)

Тип: урок закрепления изученного материала.

Тема:

Деление многозначного числа на однозначное.

Цель:

Образовательная: закреплять и совершенствовать умение детей письменно делить многозначные числа на

однозначные, пользоваться алгоритмом; повторить решение задач и уравнений .

Развивающая: развивать познавательные и интеллектуальные способности (воображение, память,

алгоритмическое мышление) ,умение пользоваться терминологией, наблюдать, анализировать, сравнивать, делать

выводы.

Воспитательная: воспитывать самостоятельность и усидчивость во время выполнения заданий, умение работать в

парах и группах , объективно оценивать себя и других.

Планируемые

результаты

(предметные)

Базовый уровень – по стандарту и программе научиться использовать алгоритм деления многозначного числа на

однозначное ; самостоятельно применять на практике. Понимать используемую терминологию.

Повышенный уровень – ученик получит возможность развивать умения, сопоставлять, анализировать, приводить

примеры, совершенствовать знания по теме.

Критерии сформированности

(оценки) компонентов УУД

(метапредметные)

Регулятивные: проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, отличают верно выполненное

задание от неверного, проговаривают последовательность действий.

Познавательные: перерабатывают полученную информацию : делают выводы в результате совместной работы

всего класса.

Коммуникативные: уметь вступать в речевое общение, допускать существование различных точек зрения, строить

монологическое высказывание.

Личностные: уважают мысли и настроение других людей, проявляют доброжелательное отношение к

одноклассникам, помогают им при необходимости .

Основные понятия:

Алгоритм ,выражение, неполное делимое, частное, делитель

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

Книгопечатная продукция: А.Л. Чекин М.: Академкнига/Учебник, 2011 г., рабочая тетрадь №2

Технические средства обучения: компьютеры- 4штуки.

Организация пространства:

Учебный кабинет .Формы работы :фронтальная, индивидуальная и самостоятельная работа, работа в парах,

группах .

Технология:

Проблемно-диалогического обучения, ИКТ, здоровьесберегающие, разноуровневая, игровая.

Технология

проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Задания для учащихся, выполнение

которых приведет к достижению

запланированных результатов

Планируемые результаты

предметные

УУД

I. Мотивация к учебной

деятельности (3 мин.)

Цели: организация

самооценки

обучающимися

готовности к

предстоящей

деятельности на уроке;

создание условий для

возникновения у

учеников внутренней

потребности включения

в учебную деятельность;

Организует,

предлагает

обучающимся

оценить их

готовность к

уроку.

Организует

ситуацию

самооценки

обучающимся,

готовности к

предстоящей

деятельности,

управляет

ситуацией

самооценки.

Самооценка

готовности к

уроку

Психологический настрой на

деятельность

«Человек должен трудиться - плохо ему,

когда он бездействует»

Сегодня у нас урок необычный. Нам

предстоит поработать в фирмах. Что

такое фирма? (Фирма небольшое

предприятие любой формы

собственности.)Наши фирмы занимаются

реализацией сельскохозяйственной

продукции.

(Веселый молочник, «Каравай»,

«Любава» ) Каждая фирма имеет счет в

банке, деньги (золотой ) специалисты

зарплатную карточку со счетами.

Каждый специалист должен уметь

считать, проверим ! Открываем тетради

,записываем число, классная работа

Предметная

готовность

Р: самоконтроль и

самооценка;

организация рабочего

места

Л: Включение в

учебную деятельность

на личностно-

значимом уровне.

К: Оформлять свои

мысли в устной форме.

II.Актуализация

знаний и фиксации

затруднений в

деятельности.

(3 мин)

Цели: подготовить

учащихся к учебной

деятельности по шагам и

Подготовка

детей к

закреплению и

самостоятельно

му

использованию

изученного

материала

через

Выполнение

заданий,

тренирующие

отдельные

способности к

учебной деят-

сти,

мыслитель-ные

операции и

Цель: повторить и проверить понимание

математических терминов.

Устный счёт. ( математический диктант )

А.)Половина числа равна 18.Найди это

число.

Б)Неизвестное число уменьшили на 700

и получили 1200.

В) Делимое 90 ,делитель 3.Найди

частное.

Понимание

предметного

содержания

задания,

Выполнение

задания или

нет

Умение принимать

задания.

Уметь целеполагать,

уметь определять

способ действия через

результат. (через

высказывание через

рассуждение)

организовать

фиксирование

индивидуальных

затруднений;

организовать развитие

логического мышление,

опираясь на

предыдущий опыт

постановку

проблемной

ситуации

учебные

навыки

Г) Чему равна 1/10 часть числа 750.

(проверяют свои ответы и сравнивают

с образцом на информационном табло

оценивают и зачисляют себе на счет

карточки.)

Постановка проблемы урока.

Работа в группах.

III.Формулирование

темы урока,

постановка цели.

(3 мин)

Цели: подведение детей к

формулированию темы и

постановке задач урока,

составление плана урока.

Организует

задания

обучающимся,

которые

помогают

самостоятельно

сформулироват

ь тему и задачи

урока,

составляют

совместно с

обучающими

ся план урока.

Умение

определять

результат, цель

и способ

деятельности

Уважаемые работники фирм вы получили

пакет с деловыми бумагами, без которых

вашим фирмам не обойтись .(получают

пакет с зашифрованными заданиями

сопоставляют, объединяют, делают

выводы, выстраивают тему урока.

Устанавливаем шкалу «успеха»

знаний по теме .

-А теперь приступим к работе по

деловым бумагам.(приложение 1)

Представлен

ие о

результате, о

цели и о

ходе

действий.

Уметь определять тему

урока, действия, уметь

целеполагать (через

высказывание, через

рассуждения)

IV.Построение проекта

выхода из затруднения.

(5 мин)

Цели: организация

совместного закрепления

знаний по теме урока.

Организует

подводящий

диалог к

самостоятельно

й работе в

группах,и

защите

совместно

выполненных

заданий.

выводу.

Внимательно

читают и

выполняют

задания.

(работают в

группах)

Вам нужно решить задачу. Разберите

задачу, составьте план действий и

выберите сотрудника, который будет

решать у доски , а вы у себя в тетради.

(у каждой фирмы свои задачи .)

(приложение 2)

Проговаривать

последовательность

своих действий

VСамостоятельная работа в

группах.(14 мин)

Цель: закрепление умений

работать самостоятельно и в

группе .

Проводит

инструктаж

обучающихся,

организует

обмен

мнениями как

правильно

выполнить

задания?

Внимательно

слушают.

Обосновывают

правиль-ность

выбора.Отвеча

ют четко,не

перебивают,ува

жают мнение

каждого,выпол

няют задание

своевременно

Реши и проверь.

-Бухгалтер фирмы допустил ошибку в

вычислениях. Найди и исправь. ( на

раздаточной карте.) Сотрудникам фирмы

предлагаются примеры на умножение и

деление выполненные столбиком , нужно

прорешать, если в группе разные ответы

помочь исправить ошибки.

(за каждое выполненное задание фирма

получает « золотой» на счет)

(приложение 3)

Научится

использовать

новые слова

в речи.

Понимание

предметного

содержания, задания.

Выявление

ошибочности при

выполнении задания.

ФИЗМИНУТКА

Если мое высказывание истинное, то вы

топаете 2 раза, если ложное -хлопаете в

ладоши 2 раза.

В 1км-1000м

Уменьшить число в 3 раза значит

умножить на 3.

Чтобы умножить на 100,то к этому числу

надо приписать 2 нуля.

Если число умножить на 0,то получится

само число.

Увеличить число на 6-значит умножить

его на 6 .

VI.Самостоятельная

работа с

самопроверкой по

эталону.(10 мин)

Цель: организация

По

построенному

алгоритму

выполнение

задания.

Проверка

Учащиеся

работают с

тетрадью на

печатной

Задание в тетради на печатной основе на

странице 12 №23,№25(2)

Но прежде чем вы приступите к

выполнению заданий, посоветуйтесь кто

из специалистов будет сдавать экзамен.

Понимание

предметного

содержания

задания.

Учатся

Уметь определять

шаги и способ

действия в алгоритме

через высказывание,

через суждения.

выявления места и причин

затруднений, работы над

ошибками;

осознание каждым

обучающимся степени

владения материалом.

Организует

индивидуальну

ю работу,

работу в парах

Организует

взаимопроверк

у

основе

Работа в парах

взаимопроверк

а, оценивание.

Взаимопомощь

(знаю сам –

помогу

другому).

(работа на компьютерах ) Академия

младшего школьника математический

экзамен задание 43.(оценка выданная

компьютером зачисляется на счет

работать

самостоятел

ьно,

применяя

алгоритм и

правило.

Проговарива

ют алгоритм

и правило.

Р: Планировать своё

действие в

соответствии с

поставленной задачей.

VII.Рефлексия учебной

деятельности на уроки

(2 мин.)

Цели: соотношение

поставленных задач с

достигнутым результатом,

организация понимания

ценности выполненной

деятельности, выстроить

смысловую цепочку.

Задает вопросы

о задачах

урока.

Спрашивает,

какая задача

останется на

следующий

урок. Чему

научились.

Зачем вам

нужно новое

знание?

Проговаривают

по плану новые

знания,

высказывают

свои

впечатления от

урока, делают

предположения

.

- Какие цели ставили перед собой?

- Достигли цели?

- Какая тема урока была?

(отмечаем на шкале «успеха»)

Ребята по кругу высказываются одним

предложением, выбирая начало фразы из

рефлексивного экрана на доске :

1.

Сегодня я узнал……

2.

Было интересно…….

3.

Было трудно…..

4.

Я понял, что….

Умение

принимать

задания

Р: Оценивать

правильность

выполнения действия

на уровне адекватной

оценки.

Л: Способность к

самооценке на основе

критерия успешности

учебной деятельности.