Повышение интереса младших школьников к здоровому образу

жизни через организацию проектной деятельности.

Испытание натуры (природы) трудно...

однако приятно, полезно, свято.

Чем больше таинства ее разум постигает,

тем вящее увеселение чувствует

сердце.

М.В. Ломоносов

Формирование

интереса к

учению

—

важное

средство

повышения

качества обучения. Это особенно важно в начальной школе, когда еще только

формируются и

определяются постоянные

интересы

к

тому

или

иному

предмету. Чтобы формировать у учащихся умение самостоятельно пополнять

свои знания, необходимо воспитывать у них интерес к учению, потребность в

знаниях.

Для повышения интереса к ЗОЖ у младших школьников применяю в

своей работе

проектно-исследовательскую

деятельность. Внедряя

в

свою

работу данный вид деятельности детей, я исходила из того, что сегодня

необходима переориентация обучения.

Вместо усвоения готовых

знаний,

умений и навыков требуется развитие личности ребенка, его творческих

способностей,

самостоятельности

мышления

и

чувства

личной

ответственности.

Проектная

деятельность

позволяет

решать

такую

задачу. Это доказывает мой собственный опыт и практика.

Экспериментальное исследование поводилось на базе 3 Б класса МБОУ

СОШ № 1 г. Асино с сентября по май. Класс обучается по системе "Школа

России". Участвовали 28 школьника, 9-10 лет, из которых 11 мальчиков и 17

девочек.

Эксперимент проходил в три этапа:

- констатирующий;

- формирующий;

- контрольный.

Цель эксперимента: выявить эффективность проектной деятельности в

формировании знаний о здоровом образе жизни у младших школьников.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

1. Изучить особенности развития представлений о здоровом образе

жизни у младших школьников средствами проектной деятельности.

2. Выявить уровень сформированности представлений о здоровом

образе жизни у младших школьников.

3.

Разработать

и

апробировать

систему

проектов

для

развития

представлений о здоровом образе жизни у младших школьников.

На основе полученных данных констатирующего этапа эксперимента,

нами была разработана система мини-проектов по ЗОЖ для обучающихся 3Б

класса МАОУ СОШ №1 г.Асино Томской области, объединенных в один

долгосрочный проект «Мой здоровый мир».

Данный проект «Мой здоровый мир» реализовывался в рамках

уроков

физической

культуры

«Подвижные

игры».

Мы

использовали

разнообразные мероприятия, которые способствовали не только повышению

познавательной активности обучающихся, интерес к изучаемому предмету,

но и формированию представлений детей о ЗОЖ и о том, насколько важно

внимательное отношение к своему здоровью.

Были выделены следующие этапы работы над проектом:

1 этап – организационно-теоретический (срок реализации: сентябрь

2018 г.)

2 этап – практический (срок реализации: октябрь 2018 г. – апрель

2019г.)

План мероприятий

Октябрь, 2018:

Тема: «Движение - это все»

Цель: сформировать у детей представление о двигательной активности.

Мероприятия:

1) Подвижные игры

Цикл занятий проходил на спортивной площадке на свежем

воздухе, в спортивном зале и в рекреации школы. Вместе с детьми были

организованы подвижные игры, которые были направлены на формирование

двигательной активности как составляющей ЗОЖ. Дети всегда очень активно

играли в игры, где бы они не проходили. Появились и любимые игры,

которые дети просили проводить каждый раз, например игра «Иммунитет»

(Выбирается водящий, который играет роль «Вируса». 2-3 детям раздается

«Иммунитет» в виде чеснока, лимона и лука. По сигналу, «Вирус» начинает

догонять и «заражать» детей. Тех кого заразили останавливается и стоят на

месте. Те дети, у которых «Иммунитет» должны «вылечить» зараженных,

отдав им овощи и фрукты). Играя в игры дети чувствуют себя свободными, и

их накопившаяся внутренняя энергия выплескивается. После игр, особенно

на

свежем

воздухе,

обучающиеся

становились

спокойнее

и

лучше

усваивали учебный материал.

2) Утренняя зарядка (В начале занятий каждый день с обучающимися

проводилась

утренняя

гимнастика.

Целью

которой

была

поддержка

оптимального физического состояния, нормализация здоровья, приобретение

бодрости на весь учебный день).

3) Уголок «Мой активный отдых»

(Цель:

привлечение

обучающихся

к

современной

активной

деятельности и обмен опытом семейного отдыха. Детям было дано задание:

нарисовать рисунки, где они с семьей на отдыхе или показать как можно

активно отдыхать,

чтобы отдых

приносил пользу

здоровью.

А затем

из

полученных работ оформили уголок «Мой активный отдых»).

Мы

посетили

классные

часы

с

детьми

в

двух

3-х

классах,

с

презентацией и играми на тему «ЗОЖ» и двигательную активность, поиграли

с

детьми

в

подвижные

игры.

Дети

рассказывали

как

у

них

проходит

активный отдых в семье, кто посещает какие кружки. Всем детям очень

понравилось, ребята были активными, задавали вопросы, на которые уже

могли ответить сами обучающиеся.

Ноябрь, 2018:

Тема: «Режим дня»

Цель: расширять знания обучающихся 3Б класса МАОУ СОШ №1

г.Асино Томской области о правильном режиме дня, необходимости его

соблюдения дома и в школе.

Мероприятия:

1) Мини - беседа «Режим дня – основа жизни человека»

Цель: убедить обучающихся в необходимости соблюдения режима дня

и прививать умение правильно распределять время на работу и отдых.

По итогу занятия дети на листках изобразили все то что относят они к

здоровому образу жизни.

Занятие-практикум: создание книжки-малышки: «Я - и мое здоровье».

Обучающиеся по группам создают свою книжку-малышку, отражают в

ней

свои

знания

по

ЗОЖ,

рекомендации

для

своих

одноклассников

и

обучающихся 1 – 4 классов. И защищают свои мини-проекты, демонстрируя

и рассказывая обучающимся других классов.

Данный проект принес ребятам огромное удовольствие, дети были

увлечены

работой

на

протяжение

всего

времени.

Все

проведенные

мероприятия способствовали формированию у обучающихся более полных

представлений о здоровом образе жизни.

Проведение подобных проектов строится на основе выбранного плана.

Детям

дается

задание,

подчеркивается,

что

необходимо

работать

как

с

теоретической литературой, так и выполнять практические задания.

По завершению долгосрочного проекта мы получили результаты в виде

книжек- малышек, плакатов и уголка здорового образа жизни, что в целом

расширило представление детей о ЗОЖ не только 3Б класса, но и всех

обучающихся начальной школы.

После проведения методик на контрольном этапе эксперимента мы

выявили что: 49% детей имеют высокий уровень развития представлений о

здоровом образе жизни, 50% имеют средний уровень, 1% детей имеет низкий

уровень. Результаты проведения методик на констатирующем и контрольном

этапах показаны на рисунке 1.

Констатирующий

этап

эксперимента

14%

68%

18%

Высокий

уровень

Средний уровень Низкий уровень

Контрольный

этап

эксперимента

49% 50% 1% Высокий уровень Средний

уровень Низкий уровень

Рисунок 1

Таким образом, разработанный проект позволил развить представления

о здоровом образе жизни у учащихся.

Введение

проектно-исследовательской

работы

в

начальных

классах

школы,

безусловно, важно

и

необходимо,

поскольку

такая

деятельность

захватывает целостную

личность ученика, вызывает к жизни не только

умственные и практические умения, но и культурные и духовные способности

развивающегося

человека.

Кроме

того,

участвуя

в

проектно-

исследовательской работе,

младшие

школьники

реализуют

свои

скрытые

возможности, раскрываются их личностные качества, повышается само-

18 %

68%

14%

Низкий уровень

Средний уроыень

Высокий уровень

1%

50%

49%

оценка,

интерес

к

учебной

деятельности,

развиваются

рефлексивные

умения, самостоятельность, самоконтроль.

Список источников

1. Матяш, Н. В. Проектная деятельность младших школьников: Книга

для учителя начальных классов / Н. В. Матяш, В. Д. Симоненко – Москва :

Вентана-Граф, 2007. - 112с.

2.

Пахомова,

Н.

Ю.

Метод

учебного

проекта

в

образовательном

учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов / Н.Ю.

Пахомова. – Москва.: АРКТИ, 2006. – 110 с.

3.

Полат,

Е.

С.

Метод

проектов.

Современная

гимназия:

взгляд

теоретика и практика / Е.С. Полат. – Москва.: ВЛАДОС, 2007. – 347 с.