дополнительная общеразвивающая

Программа

краеведческого содержания

для детей 5-8 лет

«МОЙ ГОРОД – УДАЧНЫЙ»

Разработчик:

Федосеева Анна Александровна

воспитатель

первой квалификационной категории

детского сада № 46 «Сказка»

- филиала АН ДОО «Алмазик»

г. Удачный,

Мирнинского района, РС (Я)

2020 г.

Содержание программы

1

№

Наименование раздела

Страниц

а

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1

.

Пояснительная записка

3

1.1.1.

Цели и задачи реализации программы

3

1.1.2.

Принципы и подходы к реализации программы

3

1.1.3.

Условия успешной реализации программы «Мой город - Удачный»

4

1.1.4.

Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного

возраста

4

1.1.5.

Значимые характеристики особенностей развития детей старшего

дошкольного возраста

4

1.2

.

Планируемые результаты освоения программы и их оценка

5

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1

.

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка

5

2.2

.

Структура занятий в рамках кружковой работы

5

2.3

.

Комплексно – тематическое планирование

6

2.4

.

Образовательная работа вне непосредственно образовательной деятельности

10

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1

.

Материально-техническое обеспечение программы

12

3.2

.

Программно-методическое обеспечение программы

12

2

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.

Пояснительная записка

«Детство - каждодневное открытие мира и,

поэтому надо делать так, чтобы оно стало, прежде всего,

познанием человека и Отечества, их красоты и величия».

В.А. Сухомлинский

В современном мире педагогический процесс испытывает всё новые изменения и требует от общества

высоких нравственных и морально-психологических качеств, среди которых важное место занимает

любовь к родному краю. Подрастающим детям как воздух необходимо накопление социального опыта

жизни в своем городе, усвоение принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к

миру

его

культуры.

Чтобы

воспитанники

и

их

родители

увидели

красоту

родного

города,

преобразования, происходящие в нем каждый год, гордились трудовой доблестью наших горожан и

разработана программа краеведческого образования «Мой город - Удачный» как дополнительный

региональный компонент к основной образовательной программе нашего детского сада.

1.1.1.

Цели и задачи реализации программы.

Основная цель программы «Мой город - Удачный»:

Формировать представления о родном городе,

развивать познавательный интерес к его прошлому и настоящему, воспитывать основы любви к

родному краю.

Задачи программы «Мой город - Удачный».

1.

Формировать у детей целостное представление о родном городе и его достопримечательностях,

умение видеть пространственную и временную позицию города, прививать чувство сопричастности и

развивать интерес к познанию его истории и культурному наследию.

2.

Расширять представления детей о профессиях родителей. Воспитывать уважение к мужественному

трудовому народу и гордость за горожан, осваивающих недра якутской земли.

3.

Способствовать формированию бережного отношения к растениям, к животным, к неживой природе,

к миру, созданному трудом человека в родном городе.

4.

Содействовать проявлению в детях духовной привязанности к родным местам.

5.

Сформировать

дружный

коллектив

родителей,

воспитанников

и

педагогов

через

освоение

краеведческого содержания образования.

1.1.2.

Основные принципы программы «Мой город - Удачный».

Целенаправленность. Ознакомление

дошкольников

с

родным

городом

является

своеобразным

стержнем, вокруг которого строится весь процесс образования дошкольников. Идея патриотизма

систематично входит не только в непосредственно-образовательную деятельность, но и во все виды

деятельности вне непосредственно-образовательного процесса.

Доступность. Предоставление образовательного содержания осуществляется с учётом постепенного

перехода

от

более

близкого,

личностно

значимого

ребёнку,

к

менее

близкому

—

культурно-

историческим фактам.

Наглядность. Развитие музейной педагогики и введение в развивающую среду новых современных

3

форм

наглядности

даёт

возможность

наладить

результативный

диалог

ребенка

с

культурным

наследием прошлого и настоящего.

Продуктивность. Максимальное приобщение детей к продуктивной творческой деятельности и других

форм

отражения

личных

впечатлений

повышает

эффективность

воспитательно-образовательного

процесса.

1.1.3.

Условия успешной реализации программы «Мой город - Удачный».

1.

Обеспечение эмоционального благополучия.

2.

Поддержка индивидуальности и инициативы детей.

3.

Установление правил взаимодействия в разных ситуациях: в непосредственно образовательной

деятельности и вне ее.

4.

Построение направленного развивающего образования.

5.

Взаимодействие с родителями и педагогами детского сада по вопросам образования детей.

1.1.4.

З н а ч и м ы е

у с л о в и я

д л я

р а з р а б о т к и

и

р е а л и з а ц и и

п р о г р а м м ы .

Ссылка город Удачный.

Детский сад расположен в непосредственной близости от МКОУ «СОШ №

24» и детского сада № 48 «Айболит».

Инфраструктура города располагает культурно–массовыми

объектами,

расположенными

рядом:

детская

поликлиника,

Центр

дополнительного

образования,

детская

библиотека,

историко-производственный

музей

Удачнинского

горно-обогатительного

комбината,

ледовая

арена

«Снежинка»,

бассейн

«Русалочка»,

культурно-спортивный

комплекс,

музыкальная

школа.

Таковы

учитываемые

нами

характеристики

социально-региональных

особенностей расположения нашего детского сада.

1.1.5.

Значимые характеристики особенностей развития детей старшего дошкольного возраста.

Возраст

Возрастные особенности

от 5 до 6 лет

(старший возраст)

Формируется

возможность

саморегуляции,

дети

начинают

предъявлять

к

себе

те

требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми и начинают управлять своим

поведением, осознают общепринятые правила и нормы. Ведущее значение приобретает

наглядно-образное

мышление,

активное

(продуктивное)

воображение

начинает

приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя

ее. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.

Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает

совершенствоваться обобщение, что является основой словесно-логического мышления.

от 6 до 8 лет

(подготовительная

к школе группа)

Поведение ребенка начинает регулировать его представление о том, что хорошо, а что

плохо,

становится

менее

ситуативно

и

чаще

выстраивается

с

учетом

чужих

потребностей. Перспектива школьного обучения создает особый настрой. Происходит

расширение

и

углубление

представлений

о

форме,

цвете,

величине

предметов.

Увеличивается

устойчивость

непроизвольного

внимания.

Внимание

становится

произвольным. Увеличивается объем памяти, что позволяет непроизвольно запоминать

достаточно большой объем информации.

1.2.

Планируемые результаты освоения программы «Мой город - Удачный».

Результаты

освоения

программы

представлены

в

виде

возможных

достижений

ребенком

в

теме

знакомства с родным краем.

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

4

Способен

участвовать

в

беседе

о

родном

крае,

выражать свое мнение и отражать свои впечатления

от

природы,

культуры,

традиций

в

продуктивной

деятельности.

Самостоятельно поставит цель, спланирует все этапы,

проконтролирует

итоговый

результат

процесса.

Использует

наблюдения

как

способ

познания,

самостоятельно

ставит

цель

и

делает

выводы.

Проявляет

любознательность,

стремится

глубже

познать, настойчив в решении проблем.

Самостоятельно экспериментирует с предметами и их

свойствами, с новыми объектами и материалами.

Устанавливает

последовательность

различных

событий.

Определяет

свое

местонахождение

в

пространстве.

Способен

рассказать

о

своей

семье,

культуре

и

традициях, принять посильное участие в подготовке

мероприятий детского сада и семьи.

Сможет продемонстрировать представления о родной

стране,

городе,

республике.

Эстетически

оценить

окружающую среду, обосновывая свое мнение.

Способен

запланировать

свою

и

коллективную

работу,

отобрать

более

эффективные

способы

действий,

проконтролировать

промежуточные

и

конечные

результаты.

Ценит

в

сверстниках

и

взрослых трудолюбие и добросовестное отношение к

труду.

Способен

самостоятельно

обогащать

продуктами

своей

деятельности

развивающую

среду,

используя

усвоенную

информацию

о

культуре

и

традициях

родного

города.

Рассуждает

и

демонстрирует

свой

опыт в продуктивной деятельности, передавая свои

впечатления

о

мире

природы

и

окружающей

действительности.

Ориентируется

на

ограниченной

территории

в

указанном

направлении

и

отражает

в

речи.

Пользуется планом, картой, схемой, маршрутом.

Оценка стадий развития по усвоению материала Программы:

Для подведения итогов по реализации программы использована технология Н. Г.

Барановой «С любовью к

городу» с инструментарием отслеживания результатов работы.

Общие сведения

Исторический

компонент

Природный компонент

Личностный компонент

Название города,

горожан

Домашний

адрес,

название

детского

сада и группы

Герб, флаг города

Достопримечатель

ности родного

города

Предметы быта,

жилище человека

Городские

народные

праздники

Известные люди

города

Природные

богатства города,

края

Любимый уголок

природы города

Животные нашего

края

Растительный мир

Отношение к

окружающему миру

природы и города

Забота о своих

близких

Способность к

эмоциональным

переживаниям

Стремление к

познанию

окружающего мира

I – стадия инициативности и творчества, II – стадия самостоятельности, III – стадия поддержки взрослым

Стадия инициативности и творчества - Знает своё имя, фамилию, адрес, членов семьи. Проявляет активный

познавательный интерес к прошлому и настоящему своего народа, своей семьи, родного города. Владеет

достаточно большим объемом информации об его истории, достопримечательностях, знаменитых людях.

Выражает положительное отношение к миру, к своему городу, ко всему живому и отражает в самостоятельной

деятельности впечатления.

Стадия самостоятельности - Знает своё имя, фамилию. Может назвать членов семьи. Проявляет интерес к

прошлому

и

настоящему

своего

народа,

семьи,

города.

Имеет

представления

о

природных

богатствах,

достопримечательностях города. Обнаруживает сочувствие к людям, живой природе.

Стадия поддержки - Знает своё имя, фамилию. Отвечает на вопросы по теме при поддержке взрослого.

Проявляет неустойчивый интерес к истории, достопримечательностям города. Ориентируется в оценочных

суждениях поведения и отношениях к окружающему миру с оглядкой на окружающих.

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка.

Возраст

Содержание образовательной деятельности программы

«Мой город – Удачный»

от 5 до 6 лет

(старший возраст)

Осваивается деловое сотрудничество со сверстниками в разных формах коллективной

деятельности,

проявление

дружественных,

добрых

отношений

со

сверстниками.

Развивается

устойчивый

интерес

к

культуре,

традициям

родного

к рая,

многонациональности

нашего

города

и

страны.

Формируются

способности

видеть

5

разнообразие флоры и фауны нашего региона.

Формируется активная жизненная позиция через взаимодействие с социумом.

Развивается

способность

по

собственной

инициативе

включаться

в

разные

формы

трудовой деятельности (поручение, дежурство, коллективный труд).

Расширяется

представления

о

правилах

безопасности

поведения

в

быту,

социуме,

природе.

от 6 до 8 лет

(подготовительная

к школе группа)

Развивается способность самостоятельно находить партнеров для включения в разные

формы деятельности, адекватная самооценка полученного результата.

Расширяются представления детей об истории семьи, формируется активная жизненная

позиция. Формируется интерес к труду взрослых, в том числе алмазодобытчиков.

Обобщаются и систематизируются понятия о достопримечательностях региона, обычаях

разных народов, национальных праздниках.

Формируются

основы

экологической

культуры, соблюдение

мер

предосторожности.

Ребенок осваивает элементарные правила поведения в природе. Развивается интерес к

охране животных и растений.

2.2. Структура непосредственно образовательной деятельности в рамках кружковой работы

Образовательная деятельность по программе осуществляется согласно разработанной модели организации

образовательного процесса, где ей определен статус кружка.

Возрас

т

П р од ол ж и т е л ь н о с т ь

о д н о г о

занятия

Количество

занятий

в

месяц

Количество

занятий

в год

5-6 лет

До 25 мин

2

20

6-8 лет

До 30 мин

2

20

2.3 Комплексно – тематическое планирование непосредственно образовательной

деятельности

Максимальное

наполнение

содержательной

деятельностью

и

обучением

повседневной

жизни

способствует обогащению духовного мира ребенка, создает благоприятную почву для формирования

положительных черт характера и патриотических качеств личности детей. Поэтому столь важен

вопрос планирования.

Образовательная деятельность осуществляется согласно разработанного комплексно-тематического

плана. Тема программы «Мой город - Удачный» разбита на тематические блоки: четыре основных

компонента с возрастной тематической интерпретацией.

Старшая группа

Тематика

блока

Формы

реализации

Задачи непосредственно образовательной деятельности

Сроки

Экологический

компонент

«Таежная

азбука»

1. «Что растет

в тайге»

Систематизировать знания, полученные от прогулок по лесу,

закрепить отличительные признаки голубики и брусники, 2х

видов мха, шишек пихты и ели. Подвести к самостоятельной

выработке правил поведения в тайге, воспитывать бережное

отношение к природе.

Сентябр

ь

2. «Мы на

карте»

Развивать познавательные способности, формировать

предпосылки поисковой деятельности, Определить

географические, климатические особенности местности, найти

местоположение на карте России,

познакомить с символикой, главными городами Якутии – Якутск,

Мирный. Формировать умение рассуждать, отражать суждения в

развернутой речи.

Сентябр

ь

3. Экскурсия в

мини-музей

сада

Познакомить детей с макетом домашнего животного, его

повадками, способами добывания пищи, признаками внешнего

вида; закрепить знания об одежде и обуви из меха оленя;

формировать умение детей самостоятельно высказываться и

применять в речи сравнения и образные выражения.

Октябрь

4. «Хитрые

зверюшки»

Развивать поисковую деятельность. Расширять знания о фауне,

формировать представления о приспособленности животных к

Октябрь

6

долгой якутской зиме. Воспитывать интерес к умению животных

приспособиться к неблагоприятным условиям жизни.

Социальный

компонент

«Профессии

героев»

5.

Дидактическая

игра «Что кому

нужно для

работы»

Систематизировать знания о разнообразных профессиях

родителей, их названиях и роде деятельности. Формировать

умение выполнять правила игры, подбирать орудия труда

соответственно профилю работы, воспитывать уважение к труду

взрослых.

Ноябрь

6. Устное

народное

творчество

народов

Якутии

(викторина)

Развивать интерес к устному народному творчеству. Закреплять

знания об устном народном творчестве народов Якутии: сказки,

малые фольклорные жанры (пословицы, загадки, скороговорки и

др.) Воспитывать эмоциональную отзывчивость к народному

творчеству.

Ноябрь

7. Проект

«Профессии

наших

родителей»

Ознакомить доступно пониманию детей с основным

производством города, систематизировать имеющиеся знания о

профессиях родителей, воспитывать уважение к труду горожан,

вызвать желание принять участие в фотовыставке.

Декабрь

8.

«Национальны

е традиции и

праздники»

Развивать творческое мышление. Познакомить с национальными

традициями и праздниками:

якутский Новый год; «Сказание о дереве»; древние верования

якутов; «Божественный конь» - культ лошади у древних

скотоводов. Воспитывать учебные умения: точно следовать плану

поисковой работы, находить ответы на вопросы самостоятельно.

Декабрь

Исторический

компонент

«Памятные

места»

9. Чтение

«Сказка о

городе

Удачном»

Познакомить детей в доступной форме с прошлым города, героях-

богатырях города. Воспитывать интерес к истории своего родного

края. Формировать умение создавать собственное представление

об образе прошлого, передавать через оценку свое отношение к

героизму тружеников, воспитывать в детях гордость за

удивительное прошлое своего города. Развивать фантазию в

придумывании окончания сказки вместе.

Январь

10.

Национальные

подвижные

игры

Развивать волевые качества, силу, ловкость, быстроту реакций.

Познакомить с имитационными, подвижными, настольными

якутскими играми. Воспитывать умение выполнять правила игры,

формировать навыки сотрудничества.

Январь

11. «Памятники

нашего города»

Формировать умение выделять основное содержание

иллюстрации, фиксировать информацию о том кому воздвигнуты,

рассказывать из опыта, закрепить знание городских исторических

мест, воспитывать уважение к памяти героям.

Февраль

12. Экскурсия в

мини-музей

сада «Якутская

одежда»

Развивать связную речь, умение говорить последовательно,

логично, с использованием эпитетов, сравнений. Продолжать

знакомство с происхождением якутской одежды, символикой

узоров, украшений, праздничной и повседневной одеждой.

Познакомить с особенностями якутских украшений. Воспитывать

эстетическое видение окружающих предметов.

Февраль

Архитектурны

й компонент

«Путешествие

по городу»

13. Рисование

«А из нашего

окна улица

белая видна»

Закрепить знания о соседнем детском саде. Формировать умение

словесно описывать здание с указанием цвета, формы, этажности,

размера. Интонационно выражать свои воспоминания о

посещении изображаемого объекта. Закреплять умение рисовать

белой краской на темном фоне здание по образцу, дополнять

выдуманными элементами. Воспитывать привязанность к родной

улице.

Март

14. «Природа

Якутии»

Развивать умение сравнивать предметы, устанавливать сходство и

различие. Углублять и расширять представления о растительном

мире Якутии: деревьях, кустарниках, травах, грибах.

Познакомить с лекарственными растениями, редкими

растениями, охраняемыми растениями. Воспитывать осознанное

Март

7

бережное отношение к природе.

15.

Аппликация

«Дворцы для

города»

Воспитать в детях чувство восхищения красотой своего родного

города, желание сделать его еще красивее; практиковать в

высказывании впечатлений об экскурсии, проведенной ранее;

формировать навыки коллективной работы; формировать умение

составлять композицию из разных форм, деталей и материала;

закреплять навыки вырезания из бумаги и картона по прямой,

волнистой линии, по кругу.

Апрель

16. Экскурсия в

мини-музей

«Якутское

жилище»

Развивать желание открывать новые знания. Познакомить с

особенностями обустройства якутского жилища, уточнить

понятия: ураса, балаган, камелек. Определить особенности

якутского подворья, знать традиции летнего и зимнего жилья,

выявить роль якутской коновязи - сэргэ. Воспитывать интерес к

истории и традициям якутского народа.

Апрель

17. «Чорон»

Формировать умение находить среди утвари посуду из якутского

жилища. Познакомить с якутским орнаментом, символическим

его значением, происхождением: кумысная посуда - чорон.

Воспитывать умение внимательно слушать, точно и полно

отвечать на вопрос.

Май

18. Рисование

«Приключение

в Удачном»

Расширять представления о родном городе и его микрорайонах;

закрепить знания о повадках оленя; обогащать словарь детей,

способствовать активизации употребления в разговорной речи

названий микрорайонов и объектов города; с помощью

моделирования развивать абстрактное мышление детей;

продолжить обучение детей приему рисования со слабым

нажимом на кисть.

Май

Летние

прогулки по

родному

городу

19. Участие в

художественно

й выставке ко

дню города

Формировать умение выражать в произведении чувство

восхищения родным городом, развивать навыки совместного

творчества, привлечь родителей воспитанников к культурному

событию города.

Июнь

20. Целевая

прогулка к

памятнику

Л.Попугаевой

Познакомить воспитанников с главной площадью города и

памятником женщине-геологу, открывшей алмазную трубку

«Удачная». Закрепить знания об истории возникновения города.

Воспитывать гордость за своих знаменитых земляков.

Июнь

21.

Педагогическая

акция

«День города»

Расширять систематизированные представления о родном городе

и его микрорайонах. Воспитывать у детей добрые чувства к

родному городу.

Июль

22. Экскурсия к

мемориалу

славы

Расширять знания о памятниках города с их историческим

смыслом, закреплять правила поведения в общественном месте,

воспитывать чувство восхищения мужеством воинов.

Август

Подготовительная к школе группа

Экологическ

ий

компонент

«Север –

край чудес»

1. Рисование «Зима

и лето в моем

городе»

Дать детям знания об особенностях неожиданных изменений в

нашем крае, формировать умение детей давать

аргументированные объяснения своему мнению, изображать в

рисунке признаки времени года, воспитывать любовь к природе

родного города.

Сентябр

ь

2. Целевая

прогулка в детский

игровой комплекс

Расширять знания о благоустройстве города, закреплять правила

поведения в общественном месте, воспитывать чувство

восхищения родным городом.

Сентябр

ь

3. «Природа

России»

Познакомить детей с климатическими зонами России,

формировать умение находить отличительные особенности тайги

с тундрой, степью, лесом. Развивать в представлении детей образ

огромной территории Родины, воспитывать патриотические

Октябрь

8

чувства.

4. Экскурсия по

саду

«Путешествие в

сказку»

Систематизировать имеющиеся у детей знания о помещениях

детского сада, о работниках сада и их трудовых операциях.

Совершенствовать монологическую речь; упражнять в описании

садика и подборе красочных прилагательных. Стимулировать

желание быть в детсаду.

Октябрь

Исторически

й компонент

«Жизнь

горожан»

5. Экскурсия на

концерт в

музыкальную

школу

Формировать интерес к музыке, упражнять в правилах поведения

в общественном месте. Воспитывать уважение к творчеству, их

труду, вызвать желание быть похожими на них.

Ноябрь

6. «Герб города

Удачного»

Познакомить детей с гербом, дать понятие об обозначениях

символики на гербах; закрепить умение находить на карте значки

городов; формировать умение составлять высказывания;

закрепить знание названий микрорайонов города; обогащать и

активизировать словарь детей; формировать уважительное

отношение к символам города.

Ноябрь

7. «Звезды

Удачного»

Познакомить со знаменитыми земляками, их творчеством,

воспитывать уважение к поэтам и певцам, их труду, вызвать

желание быть похожими на них.

Декабрь

8. Аппликация

«Мое волшебное

дерево»

Отработать умение составлять генеалогическое дерево, выражать

свое отношение к истории семьи, объяснить принесенный из

дома герб семьи, закреплять навыки вырезания, аккуратного

пользования клеем, воспитывать любовь к родным.

Декабрь

Социальный

компонент

«Город-

труженик»

9. Дидактическая

игра «Кто к нам

стучится в дверь»

Знакомить с трудом почтальона и врача, трудовыми операциями.

Дать понятие адреса. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Январь

10. «Кем быть»

Закрепить знания о разнообразных профессиях тружеников

города Удачного, их названиях и роде деятельности,

систематизировать знания о профессиях родителей и других

взрослых, воспитывать уважение к труду.

Январь

11. Проектная

деятельность

«Наши папы герои»

Дать понятие воинской доблести, формировать образ отца,

закрепить название памятника воинам, воспитывать чувство

восхищение положительными качествами личности солдата,

выразить желание принять участие в выставке. Формировать

умение описывать облик папы и его положительные качества.

Февраль

12. Загадывание

загадок о

транспорте и

профессиях

формировать умение отвечать на активизирующие вопросы

«Какого транспорта у нас в городе нет?», «Кем станешь если

выберешь этот транспорт?»

Февраль

13. «Репортаж о

том, как удачнинцы

зиму провожали»

Практиковать в умении составлять рассказ, отражать

интонационно свое отношение к событиям, систематизировать

знания о городских праздничных традициях и профессии

репортера, упражнять в ролевых действиях репортера.

Март

Архитектурн

ый

компонент

«Самый

красивый

город»

14. Рисование

"Фонари нашей

улицы"

Формировать представление об улицах города, умение рисовать

здания, видеть в окружающей обстановке результаты труда

взрослых - дворника, тракториста, электрика, замечать уют и

красоту улиц, закрепить оттенки, воспитывать уважение к труду

взрослых.

Март

15.

Конструирование

«Путешествие по

городу»

Развивать представления о направлениях (вправо, влево).

Формировать умение определять собственной позиции и

употреблять пространственные предлоги и наречия. Упражнять в

сооружении построек из строительного материала, объединенных

общим замыслом. Закрепить знания о своем городе. Формировать

навыки сотрудничества детей друг с другом и воспитателем.

Воспитывать любовь к родному городу.

Апрель

9

16. Проектная

деятельность по

выявлению главной

профессии из

алмазников

«Приключения

Алмазика»

Формировать представления о том, что добыча алмаза – полезная

деятельность на благо родины. Дать детям элементарные

представления о процессе добычи алмаза. Познакомить детей с

профессиями карьера, алмазодобывающей фабрики, автобазы.

Проводить поиск решения задачи по предметно – схематической

модели. Развивать интерес к профессиям родителей. Воспитывать

уважение к умелому человеку и стремление подражать ему,

гордость за трудовые достижения. Развивать пространственное

мышление, умение собрать и склеить тетраэдр.

Апрель

17. Просмотр

презентации

«Любимый город –

ты цветок среди

тайги»

Расширять представление детей об архитектуре города;

формировать умение подбирать красивые слова и определения

для яркой его характеристики; вызвать желание делиться

фотографией и впечатлениями о своем городе; развивать умение

видеть красоту города.

Май

18. Проект по

созданию макета

города Удачного

«Сказочная

история»

Познакомить детей со схематическим изображением карты

города, развивать объяснительную речь и воображение,

упражнять в создании игровых ситуаций, воспитывать любовь к

родному городу. Формировать умение моделирования зданий

города; закрепить навыки работы с бумагой, ножницами и клеем;

развивать пространственное мышление; вызвать положительные

эмоции в процессе коллективного труда.

Май

Летние

прогулки по

родному

городу

19. Ысыах –

праздник начала

лета

Развивать активность и самостоятельность детей в поиске

способов познания. Формировать представления о национальных

блюдах, танцах, песнях (тойук - прославляющая песнь и Осуохай

- круговой хоровод и танец дружбы). Воспитывать

познавательный интерес к национальной культуре всех народов,

населяющих Россию.

Июнь

20. Педагогическая

акция «Неделя

родного города»

Знакомить с прошлым нашего города, закрепить знания о

героическом труде горожан, которые славили, украшали,

воспевали его; вызвать интерес к истории города, любовь к

родной земле.

Июль

21. Экскурсия в

пожарную часть

Систематизировать знания о профессии пожарного, закрепить

правила элементарной пожарной безопасности, воспитывать

уважение к труду и мужеству земляков.

Август

2.4. Образовательная работа вне непосредственно образовательной деятельности

Для

эффективного

познания

дошкольниками

всех

компонентов

жизни

города

были

проведены

следующие формы организации образовательного процесса:

Наблюдения.

Организованные наблюдения за окружающей действительностью из окна группы, во время прогулки,

целевые прогулки по городу в сочетании с чтением художественных произведений, рассматриванием

иллюстраций и работ художников, слушанием музыки, отображением впечатлений в изобразительной

и другой продуктивной деятельности. Календарь природы за явлениями природы, выставки детских

работ

и

фотографий

по

итогам

экскурсий

и

целевых

прогулок

на

тему

«Мы

и

наш

город».

Познавательная задача наблюдений имеет главную воспитательную ценность - развить в детях

чувство восхищения родным городом.

Самостоятельное художественное творчество.

Специально созданная зона демонстрации произведений и экспонатов является наиболее важным

элементом

повышения

творческого

потенциала

воспитанников.

Всегда

приветствуем

самостоятельную

творческую

деятельность,

совместное

творчество

родителей

и

детей

дома.

Популярна семейная эстафета-игра «Рисуем по очереди» - через определенный промежуток времени

рисунок передается в следующие руки играющего. Современная действительность даёт возможность

детские работы представлять не только на выставках детского сада, городскую выставку детского

рисунка, но и на всероссийских, международных конкурсах через сети интернета.

Беседы.

10

Обобщающие беседы с детьми по темам краеведения с рассказами взрослого о новостях города,

свободными рассказами детей о семейных путешествиях в выходные дни и другие эпизодические

формы общения по теме ознакомления с городом, являются ядром работы с детьми вне занятий.

Беседы

с

применением

эффективных

методических

приемов:

вопросы,

сравнивания,

индивидуальные задания, обращение к опыту детей. Беседы на темы «Чем славен наш город», «О

людях-героях, прославивших себя трудом и боевыми заслугами» проявляют у детей чувство гордости

и сопричастности к городу.

Проблемные ситуации.

Создание проблемных ситуаций «Я потерялся», «Как найти дорогу» и другие необходимы в целях

обучения детей ориентировке в пространстве города, закреплению правил культуры в общественных

местах, корректировки безопасного поведения в границах города и тайги.

Индивидуальная работа.

Индивидуальная работа с детьми ведется по уточнению и закреплению краеведческих представлений

у каждого ребенка, его отношению к городу и происходящим событиям вокруг.

Труд.

Труд, который ещё называют «добрые дела» на пользу группы, детского сада, города неизменно

значится в воспитательной работе вне занятий с целью воспитания у дошкольников стремления

своими усилиями оберегать природу и приумножать ее богатства, организовывается труд в природе

(выращивание комнатные растения, овощей, цветов, уход за птицами, рыбками на благо детскому

саду, городу). Совместный субботник с родителями по благоустройству площадки воспринимается

ребятами

как

праздник,

они

испытывают

большую

радость

и

удовлетворение

от

результатов

совместного труда. Желание помочь родителям и сотрудникам детского сада, умение сделать жизнь

вокруг уютней и краше - важная составляющая возможности дать ребенку почувствовать себя

частичкой города.

Игры.

В

работе

применимы

словесно-дидактические

игры

по

подобному

образцу:

«Угадай

где

был

Фиксик». (Ведущий игры описывает внешний вид, место нахождения здания, трудовые операции

работников) «Доскажи словечко». (Ведущий игры начинает фразу, а игроки продолжают: наш город

называется... поэтому наших горожан зовут... в городе есть... взрослые работают на... и т.д.). Вариант

игр усложняется в зависимости от возраста детей.

Рекомендуются настольно-печатные игры и пособия краеведческого содержания с элементами ТРиЗ

и

мнемотехники:

«Дорисуй

вторую

половину»,

«Разрезные

картинка»,

«Четвертый

лишний»,

«Разукрась герб города» и пр. Графическое отображение в играх видов родного города привлекает

детей и оказывает содействие к усвоению поставленных задач.

Сюжетно-ролевые игры по темам отражения профессий города бесспорно важны. Например, игра

«Фабрика звезд»: чтецы и певцы с подмостков сцены в микрофон могут попытаться усладить

слушателей

и

стать

ведущим

концерта.

Занимательны

пластические

этюды

на

создание

выразительных

образов

исторических

фигур

первооткрывателей

алмазной

трубки

и

строителей

города.

Подвижные игры возможно использовать в работе как народные, так и эстафетного характера («Кто

быстрей перенесет руду из карьера на фабрику», «Кто быстрей отсчитает алмазы», «Кто быстрей

найдет алмаз в конфетах»), так и организованного («Я знаю 5 названий городов», «Пастух и олени»).

Такие игры обладают одновременно и краеведческим содержанием и несут в себе юмористические

нотки, что очень нравится детям.

Участие в праздниках.

Важной вехой в жизни воспитанников группы становятся коллективные выступления на городских

мероприятиях, сценах юбилейных предприятий. Праздничная атмосфера насыщает эмоциональный

мир ребенка, будут способствовать формированию интереса к традициям и явлениям общественной

жизни.

Просмотр иллюстраций и слушание музыки.

Огромное значение имеет организация иллюстрированного краеведческого мини-музея, материалы

которого должны меняться по мере изучения той или иной темы. Ряд пособий оформляются с

возможностью

регулярного

знакомства

с

экспонатами

и

бесед

для

закрепления

понятий

и

11

представлений о родном городе. Наиболее близки детскому восприятию фотоработы В. Солодухина -

они излучают восторженный взгляд на мир нашего города. Для ознакомления дошкольников с

творчеством удачнинцев служит коллекции дисков с песенным рядом композитора С. Смирновой,

детской группы «Подснежник» и других творческих коллективов города.

Экскурсии.

Самый

значимый

элемент

знакомства

дошкольников

с

городом

-

экскурсии.

Дети

всегда

с

удовольствием погружаются в мир города, с жадностью впитывают впечатления.

Рекомендованы программой «Мой город - Удачный» следующий цикл экскурсий:



Посещение концерта музыкальной школы



Посещение выставки работ учащихся художественной школы



Посещение выставки талантливых художников и мастеров родного города



Посещение детских спектаклей и выступлений цирковой детской студии



Экскурсия в детскую городскую библиотеку



Экскурсия городской историко-производственный музей



Экскурсия в пожарную часть



Экскурсии к памятникам города

Работа с родителями.

Цикл рекомендаций для посещения родителями и детьми «Прогулки по городу», способствующих

формированию

чувств

гордости

за

свой

любимый

край:

анонс

художественных

выставок,

спортивных

соревнований,

концертов

с

выступлением

местных

знаменитостей,

совместные

посещения профессиональных, этнических и календарных праздников, таежные походы, рыбалка,

марш-бросок за грибами и ягодами, поездки в аэропорт и другие микрорайоны города.

Стендовые консультации: «Экскурсия по городу», «С чего начинается Родина», «Я расту вместе с

городом», «Воспитаем патриота».

Рекомендовано

проведение

родительского

собрания

по

теме

краеведческого

воспитания

в

подготовительной группе и традиционно, к женскому дню 8 марта день открытых дверей для мам.

Необходима

корректировка

работы

с

родителями

и

её

позволяет

реализовать

своевременно

проведенное анкетирование, тестирование заинтересованности темами краеведения.

Активное участие родителей в жизни группы, подготовке к праздникам, совместные экскурсии

усиливают воспитательно-образовательный эффект работы по разделам программы.

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение программы

Для

формирования

гражданских

и

патриотических

чувств

дошкольников

необходимо

создать

обогащённую предметно-развивающую среду, в группе следует выделить место для краеведческого

уголка, оснащенного материалами о родном городе.

- картины с пейзажами города Удачного (подлинники и репродукции);

- познавательная, художественная и научно-популярная литература по теме;

-

тематические

альбомы,

гербарии

и

коллекции.

лучше

создавать

совместно

с

родителями

и

детьми. «Мой город», «Край, в котором я живу», «Мой папа - военнослужащий», «Профессии нашего

города», «Люби и знай свой край» и другие.

- фотографии с изображением архитектурных сооружений и памятников города;

- аудиотека песен композиторов города о нашем Северном крае;

- подборка видеоматериалов о традициях, культурных событиях, праздниках города, труде людей;

- атрибуты и костюмы для сюжетно-ролевых игр «Водитель автобуса», «Лётчики», «Шахтеры»,

«Космонавты» и другие.

- дидактические игры «Отгадай памятник по описанию», «Где эта улица, где этот дом?»,

«Кому и

что нужно для работы», «Чем похожи и чем отличаются дома?», «Что перепутал художник?»,

«Что

вы видите вокруг?», «Я загадаю, а ты отгадай», «История улицы»,

«Северный пейзаж», «Собери

коллекцию», «Собери картинку», «Найди достопримечательности города», «Машины на улицах

города»,

«Узнай

по

фотографии»,

«Разбитая

картина»,

«Подбери

пару»,

«Отгадай памятник по

описанию», «Расскажи про свой город по картинке», «Собери герб и расскажи о нём», «История

12

улицы» и другие.

3.2. Программно-методическое обеспечение программы

1.

Алёшина

Н.В.

Патриотическое воспитание дошкольников. Конспекты занятий. /

Изд.

4-е

доп. - М.: УЦ Перспектива, 2008 г. - 248 с.

2.

Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников /Под ред. А.М. Виноградовой. –

М., 1991

3.

Князева О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа развития

личностной культуры дошкольников / О.Л. Князева, М.Д. Маханева. – Н. Новгород, 1997. – 263 с.

4.

Зеленова

Н.Г.,

Осипова

Л.Е.

Мы живём в России. Гражданско-патриотическое воспитание

дошкольников. (Старшая группа.) - М.: «издательство Скрипторий 2003», 2007 г. - 11 2 с.

5.

Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живём в России. Гражданско-патриотическое воспитание

дошкольников. (Подготовительная группа.) - М.: «издательство Скрипторий 2003», 2007 г. - 96 с.

6.

Ветохина А. Я. Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

Планирование и конспекты занятий / Методическое пособие для педагогов /А.Я. Ветохина, З. С.

Дмитриенко. – СПб.: «ООО Издательство «Детство -пресс», 2010. – 192 с.

7.

Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? – М., 2004. – С. 154 – 163.

13

14