Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Венгеровский детский сад №4

Конспект занятия по развитию речи с использованием элементов

ТРИЗ – технологии

« Как к нам в гости Зайка приходил»

Выполнила: Василевская Светлана Витальевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

Венгерово 2020

Цель:

Развитие связной речи.

Образовательная:

- Активизировать словарный запас детей;

-Учить задавать вопросы и слышать ответ;

- Закреплять умение детей составлять связный рассказ

-Продолжать

учить

детей

находить

в

одном

объекте

два

противоположных значения одного признака и объяснять их наличие;

Развивающая:

-Развивать связную речь дошкольников;

-Развивать умение находить нестандартные подходы к решению задач;

-

Тренировать

аналитическое

мышление,

внимание,

учится

выделять

отличительные признаки путём сравнения, находить оригинальные решения;

- Развивать внимание, мышление методами ТРИЗ:

Воспитательная:

-Воспитывать мотивацию к учению;

- Учить детей доброму отношению к людям;

-Воспитывать любовь к природе;

-Воспитывать интерес к художественной литературе

Ход занятия:

- У нас сегодня на занятии присутствует гость, но прежде чем он

появится, вы попробуйте отгадать кто это в игре "Да-нет-ка”. А подсказка

будет такая: этот гость –объект живой природы.

Дети: Это птица?

- Нет, это не птица

Дети: Может это насекомое?

- Нет, это не насекомое

Дети: Может это какой-то зверек?

- Да.

Отгадайте:

Длинные уши, зовется косой,

Очень боится быть пойман лисой,

Скачет, петляет, но это не танец,

Так удирает от хищников ... . (Заяц)

( стук в дверь)

- Ребята, а вот и наш гость. Поздоровайтесь с ним. А как вы думаете, как

он у нас появился?

(Воспитатель заносит мокрую игрушку зайца)

В.: Это зайка, потрогайте какой он на ощупь?

В.: Ребята как вы думаете, почему заяц мокрый?

Д.: Он купался, в лужу наступил, свалился в речку, попал под дождь.

Обсуждение с детьми противоречий в погоде

В.: Ребята, как, по-вашему, дождь — хорошо или плохо?

В.: Что хорошего в дожде?

В.: А что плохого в дожде?

Д.: Можно заболеть

В.: Значит, получается, что в дожде есть и хорошее и плохое.

В.: А что мы можем сделать, чтобы высушить зайку?

Д.: Высушить полотенцем, согреть одеялом, положить на солнышко.

В.: Давайте его укутаем полотенцем, и положим сушиться.

Решение проблемной задачи.

- Что произойдет, если все зайцы исчезнут?

- Ну, надеюсь зайчики не исчезнут, но наш что – то загрустил. Давайте с

ним поиграем. Давайте составим цепочку.

Игра: «Цепочка слов»

Цель: Развивать речевое творчество.

Описание игры:

Воспитатель задаёт вопросы, ребёнок должен придумать и продолжить

цепочку слов.

Например:

- Какого цвета клубника? – красная,

-Что ещё бывает красное? – яблоко,

- Какое ещё яблоко? – сладкое,

- Что ещё бывает сладкое? – сахар,

- Какой ещё сахар? – белый,

Что ещё белое? – снег,

- Какой ещё снег? – холодный

- Что ещё бывает холодное?

Эмпатия.

Что чувствует заяц морозной зимой?

О чем он думает и мечтает?

Подвижная игра «Разбежались!»

Правила игры

Дети в произвольном порядке стоят на ковре. Стою перед ними, называет

какой-либо

признак

и

показывает

руками,

в

какие

стороны

должны

разбегаться дети. Например: мальчики направо, девочки налево; у кого есть

красный цвет в одежде — к двери, у кого нет — к окну и др.

Называются признаки, которые четко позволяют детям разделиться на

две группы. Например, у кого одежда с карманами — без карманов; длинные

рукава — короткие; в сандаликах — не в сандаликах; кто летал на самолете

— кто не летал, кого в детский сад привел папа — кого не папа и др.

Метод «Системный оператор»

- Как вы думаете, откуда зайка взялся?

Воспитатель предлагает детям таблицу - девятиэкранку по системному

оператору ( « Волшебный экран»)

- А в каких сказках мы встречаемся с зайкой?

Воспитатель: А вы поможете мне придумать сказку «Теремок» по – другому,

с более счастливым концом?

Дети: Конечно!

Воспитатель: Итак, начинаем сочинять сказку.

- Наступила осень. С полей убрали урожай, пожелтели листья, подул

холодный ветер. Стоял в поле теремок. Увидела мышка и осталась жить.

Прискакала лягушка- квакушка.

- Как вы думаете, мышка обрадовалась, или огорчилась?

Ответы детей: Конечно, обрадовалась, ей одной скучно жилось в теремке,

вдвоем веселее.

Воспитатель: Живут они и песни поют. Бежал мимо зайчик, услыхал

песни, остановился возле теремка и спрашивает: Кто в тереме живет? Кто

песенки поет?

Воспитатель:

Ребята

давайте

представим,

что

мышке

и

лягушке

не

понравилось, что их пение перебили, они разозлились и очень грубо ответили

зайчику. Вначале ответила мышка грубо.

Дети: (голос грубый) - Я мышка-норушка!

Воспитатель: Потом лягушка.

Дети: (голос грубый) - Я лягушка-квакушка! А ты кто?

Воспитатель: Зайчику стало обидно, что с ним так грубо разговаривают,

он заплакал и тихо сказал:

Дети (тихим голосом): Я - Зайчик.

Воспитатель: Увидели мышка с лягушкой, что зайчик плачет, им стало

жалко зайчика?

Дети: Конечно!

Воспитатель: Они стали звать его в теремок. Как они звали?

Дети: Иди к нам жить!

Воспитатель: Но заяц не заходил в теремок, а плакал.

Ребята, как вы думаете, что должны сделать лягушка с мышкой, чтобы

зайчик зашел в теремок?

Дети: Нужно попросить прощения.

Воспитатель:

А

как?

И

мышка,

и

лягушка

забыли

волшебные

слова,

давайте им поможем.

Ответы детей: Прости, пожалуйста, мы больше не будем.

Воспитатель: Ребята, а после волшебных слов нужно прощать? Конечно,

нужно. Итак, зайчик их простил, и стали они жить втроем. Весело живут,

песенки поют. Идет лисичка, увидела теремок.

Ребята, а в сказке лиса какая была? Дети: Добрая, хорошая!

Воспитатель: А в нашей сказке лиса будет хитрая и злая.

Ходит рыжая лиса, Щурит хитрые глаза. Всюду хитрая лиса. Ищет, чем

бы поживиться. Увидели звери лису в окошко, разглядывают.

Кто обрадовался гостье, а кто – то и испугался.

Ребята, кто из животных в теремочке боится лисы? (заяц, мышка) .

Как нужно поступить животным, что уберечь зайчика и мышку?

Дети: Закрыть двери, окна, спрятать зайчика и мышку.

Воспитатель: Что еще нужно сделать для безопасности?

Дети: Тихо сидеть.

Воспитатель: А в это время пошел сильный дождь. Ребята, как, по-вашему,

дождь хорошо или плохо?

Дети:

Дождь

хороший

-

можно

бегать

по

лужам,

он

цветочки

поливает. Воспитатель: А в какое время года можно бегать по лужам?

Дети:

Летом. Воспитатель:

А

когда

дождь

–

плохо? Дети:

Весной

и

осенью. Дождь холодный. Можно промокнуть и заболеть.

Воспитатель: Итак, дождь бывает теплый, летний, холодный. Ребята, как

вы думаете, лиса под какой дождь попала, ведь на дворе осень? Дети: Под

холодный.

Воспитатель: Лиса промокла, замерзла, стоит под дождем холодным. Вам

жалко лису? Давайте попросим дождик, чтобы перестал лить.

Физкультминутка

с элементами пальчиковой гимнастики:

Дождик, дождик не дожди!

Дождик, дождик, подожди!

Смотрит солнышко в окошко,

Смотрит в нашу комнатку,

Мы захлопаем в ладоши

Очень рады солнышку.

Воспитатель:

Холодный

дождь

перестал

капать,

а

последняя

капелька

дождя

была

волшебной,

упала

капелька

на

лису

и

превратилась

лиса

в

маленькую, добрую лисичку.

Увидели это превращение звери и пустили её в теремок.

Воспитатель: Во время холодного дождя медведь ходил по лесу и промок,

голос пропал, горло болит - шёпотом стал разговаривать. Дошел до теремка и

говорит.

Дети (шепотом): Кто-кто в теремочке живет?

Воспитатель: Испугались его звери?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Дети: Медведь говорит шепотом - не страшно.

Воспитатель: Пустили его в теремок. У медведя горло болит, звери его

жалеют, лечат.

Чем можно вылечить медведя? Дети: Мед, варенье, таблетки.

Воспитатель: Как решим - вылечили звери медведя?

Дети: Вылечили! Воспитатель: Как вы думаете, ребята, хорошо или плохо

жили звери в теремке? (Ответы детей).

Да, стали они жить дружно, одной счастливой семьей!

- Ой ребята, мне кажется наш зайка улыбается. Как вы думаете, почему?

- Пора с зайкой прощаться, а ему в лес возвращаться. А кому понравилось

сегодня играть – возьмите круглые смайлики, а кому было трудновато -

квадратные.