Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 6 «Рябинка»

ПРОЕКТ

«Создание эффективной системы взаимодействия коррекционно-

педагогической и лечебно-восстановительной работы в МКДОУ

для детей с нарушением зрения»

(практико-ориентированный)

Шадринск, 2015

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Название проекта

«Создание эффективной системы взаимодействия

коррекционно-педагогической и лечебно-

восстановительной работы в МКДОУ

для детей с нарушением зрения»



подпроект «Здоровье сберегающие технологии в

ДОУ»



подпроект «Логопедические тропинки»

Вид проекта

практико–ориентированный, открытый

Участники проекта

сотрудники ДОУ, воспитанники и их родители

Срок реализации

проекта

июнь 2015 г. – май 2018 г.

Этапы реализации

проекта

•

1

этап – Подготовительный.

•

2 этап – Основной.

•

3 этап –

Заключительный.

Разработчики

проекта

Пономарева С.Б.- заведующий МКДОУ

Коробицына А.З. – заместитель заведующего по УВР

Желтова Г.А.- учитель-дефектолог

Колпакова О.А. – учитель-логопед

Цель проекта

Создание комплекса условий для эффективной

реабилитации ребенка с нарушением зрения,

предусматривающего рациональное взаимодействие

медицинского и педагогического персонала МКДОУ.

Ожидаемые

результаты

1) Единство подходов в решении проблемы

психолого-медико-педагогического сопровождения

ребенка с нарушением зрения в условиях современной

интеграции.

2) Создание психологически безопасной среды и

оптимальных условий для охраны жизни и здоровья

детей.

3) Максимальную минимизацию вторичных

отклонений в развитии и успешную адаптацию на

первой ступени образования.

4) Повышение уровня профессиональной

компетентности педагогов МКДОУ.

5) Повышение психолого-педагогической

грамотности и вовлечение родителей в процесс

воспитания и обучения ребенка с ограниченными

возможностями здоровья.

Ресурсное

обеспечение

Нормативно-правовые ресурсы:

разработка новых

локальных актов, регламентирующих деятельность

ДОУ, заключение договоров о взаимодействии;

Научно-методические ресурсы:

разработка механизма,

критериев и показателей оценки результативности

реализации проекта; внедрение системы методических

консультаций по ходу реализации проекта.

Информационные ресурсы:

формирование банка

данных по реализации проекта; мониторинговые

мероприятия; организация мероприятий по

информированию общественности о ходе реализации

проекта.

Материально – технические ресурсы: в ДОУ кабинеты

коррекции: учителя - логопеда, педагога-психолога и

учителя-дефектолога; кабинет охраны зрения, имеются

наглядные, дидактические пособия по различным

линиям развития детей, компьютерное и

мультимедийное оборудование.

Кадровые ресурсы: группы укомплектованы

воспитателями и помощниками воспитателей, в штате

ДОУ -1 учитель - дефектолог (1,5 ставки),1 учитель-

логопед (0,5 ставки), 1 педагог – психолог (0,5 ставки),

1 музыкальный руководитель (1 ставка).

Подготовка

педагогических кадров к новой образовательной

практике.

Финансовые ресурсы: смета расходов ДОУ.

Актуальность проекта

Одним из основных направлений модернизации образования является

обеспечение государственной гарантии доступности и равных возможностей

получения

полноценного

образования

детьми

с

ограниченными

возможностями здоровья. Исходя из этого, следует, что дети с нарушением

зрения должны быть обеспечены специальными условиями для воспитания и

обучения в дошкольном образовательном учреждении.

В МКДОУ функционирует 4 возрастные группы комбинированной

направленности.

Совместно

с

детьми,

имеющими

нормальное

зрение,

воспитываются дети с такими зрительными диагнозами, как слабовидение,

амблиопия и косоглазие. Все эти дети получают аппаратное лечение, которое

проводит

медсестра-ортоптистка

по

рекомендации

врача-окулиста

и

коррекционные занятия с учителем-дефектологом и учителем-логопедом.

В программе Развития определена

миссия

МКДОУ - становление

инклюзивной

практики,

т.е.

обеспечение

условий

для

совместного

воспитания

и

образования,

нормально

развивающихся

детей

и

детей

с

нарушением

зрения;

предоставление

качественного

и

доступного

дошкольного

образования,

коррекционно-педагогической

и

лечебно-

восстановительной работы

для воспитанников

с нарушением зрения в

условиях открытого образовательного пространства, ориентированного на

успешную социализацию воспитанников в современном обществе.

Проблема

Коренные изменения в жизни страны, реформирование российского

общества

в

значительной

степени

обострили

социальные

проблемы

населения, что отрицательно сказалось на самых уязвимых слоях населения,

прежде всего, на детях, имеющих ограниченные возможности здоровья, в том

числе на слабовидящих детях. Создавшаяся ситуация выдвигает в числе

важнейших

направлений

совершенствования

государственной

политики

России

в

решении

проблемы

эффективной

социально-педагогической

реабилитации детей с нарушениями зрения, их адаптации и интеграции в

социум.

Такая интеграция может быть основана только на обеспечении равных

прав,

и

в

первую

очередь

права

на

образование,

поскольку

адекватной

социализацией

для

любого

ребенка

в

определенном

возрасте

становится

образование.

В последние годы увеличился процент детей с патологией зрения

различного вида и степени тяжести, инвалидов по зрению, а также детей,

находящихся

в

зоне

риска.

У

таких

детей

вследствие

особенностей

зрительного дефекта и вторичных отклонений нередко возникают сложности

в

развитии

психических

процессов,

интеллектуальном

и

физическом

воспитании, коммуникативной деятельности, что затрудняет их дальнейшую

социальную адаптацию в социуме и обучение в общеобразовательной школе.

Трудность решения этих вопросов усугубляется профессиональной

некомпетентностью

специалистов

образовательных

учреждений,

недостаточным

пониманием

в

обществе

возможностей

слабовидящего

ребенка, равноправно участвующего в жизни общества.

Исходя из этого, требуется разработка и создание специальных условий

социальной

адаптации

и

интеграции

на

основе

нового

содержания

жизнедеятельности

детей,

социокультурных

технологий,

методов

и

форм

организации

образа

жизни,

учитывающих

индивидуальные

особенности

дошкольников с нарушениями зрения.

Интеграция детей без специально организованной коррекционной помощи

может

только

усугубить

проявление

вторичных

отклонений

и

нанести

определенный ущерб психике ребенка с патологией зрения. Лишь в случае

правильной

организации

всей

системы

лечения,

воспитания

и

обучения

достигаются хорошие результаты восстановления зрения и подготовки детей

к обучению в школе.

Цель проекта:

Создание комплекса условий для эффективной реабилитации ребенка с

нарушением

зрения,

предусматривающего

рациональное

взаимодействие

медицинского и педагогического персонала МКДОУ.

Данный комплекс позволит, с одной стороны, проводить лечебные

мероприятия без ущерба для образовательной работы, а с другой – извлекать

из последней лечебный эффект.

Основные задачи:

1.

Изучить

и

проанализировать

нормативно-правовую

основу

и

научно-теоретические материалы по проблеме.

2.

Повысить

компетенцию

педагогов

в

вопросах

обучения

и

воспитания детей с нарушением зрения.

3.

Определить

пути

развития,

совершенствования

системы

коррекционно-развивающей и лечебно-восстановительной работы в режиме

социального партнерства.

4.

Выявить

основные

факторы,

обеспечивающие

эффективность

функционирования данной системы.

5.

Выявить

внутренние

резервы

повышения

качества

медико-

педагогического взаимодействия в системе социального партнерства.

6.

Проана лизировать

эффективно сть

дея тельно сти

п о

совершенствованию системы взаимодействия субъектов психолого-медико-

педагогического

сопровождения

детей

с

нарушением

зрения

в

системе

социального партнерства.

Методы реализации проекта

Дошкольное образование в настоящее время ориентируется на подход к

ребенку с пониманием и уважением его возможностей, способностей, а также

социальных

прав

и

интересов.

В

связи

с

чем,

социально-педагогическая

работа

со

слабовидящими

детьми

направляется

на

обеспечение

условий,

открывающих

дошкольнику

с

нарушением

зрения

возможность

освоения

окружающего мира, полнокровного общения со сверстниками и взрослыми,

развития его творческой и социальной значимости.

Специально созданные условия адаптации и реабилитации ребенка с

нарушениями зрения мы рассматриваем как систему мер, направленную на

качественное усвоение общественных отношений через активность самого

дошкольника.

Дошкольное образовательное учреждение с группами комбинированной

направленности, в котором дошкольники с нарушениями зрения находятся

вместе

со

здоровыми

детьми,

является,

оптимальным

учреждением,

в

котором воспитанники в полном объеме без дополнительных финансовых

затрат

получают

все стороннюю

квалифицированную

м ед и ко -

психологиче скую,

социально-педагогиче скую

и

с п е ц и а л ь н у ю

коррекционную поддержку.

В

процессе

адаптации

в

социокультурном

пространстве

ребенок

дошкольного

возраста

с

нарушением

зрения

усваивает

нравственно-

этические, эстетические ценности и социальные навыки, традиции общества.

Ожидаемые результаты:

1) Единство подходов в решении проблемы психолого-медико-

педагогического сопровождения ребенка с нарушением зрения в условиях

современной интеграции.

2)

Создание

психологически

безопасной

среды

и

оптимальных

условий для охраны жизни и здоровья детей.

3) Максимальная минимизация вторичных отклонений в развитии и

успешную адаптацию на первой ступени образования.

4) Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов

МКДОУ.

5) Повышение психолого-педагогической грамотности и вовлечение

родителей

в

процесс

воспитания

и

обучения

ребенка

с

ограниченными

возможностями здоровья.

Реализация проекта.

№ Вид деятельности (мероприятия)

Цель

Срок

проведения

I. Подготовительный этап. июнь-сентябрь 2015 г.

Педагоги ДОУ

1.

Изучение литературы

Проанализировать

литературу по

проблеме проекта, с

целью внедрения ее в

практику

коррекционной

работы с детьми,

имеющими

нарушения зрения.

Июнь-июль

Индивидуальные беседы учителя-дефектолога

с воспитателями

Выявить проблем

работы с детьми с

нарушением зрения

и наметить путь их

решения.

Август

2.

Составление годового плана на 2015-2016 учебный

год

Запланировать

мероприятия

повышающие

компетентность

педагогов и

родителей в вопросах

воспитания и

обучения

детей с

нарушением

зрения.

Август

3.

Педагогический час

«Психологические

особенности детей дошкольного возраста

с нарушением зрения »

Познакомить

педагогов с

особенностями

детей с

нарушением зрения

Сентябрь

4.

Клуб младших воспитателей и помощников

воспитателей

«Правильный подход к детям с нарушением

зрения»

Научить быть

помощниками для

детей с

нарушением

Сентябрь

зрения.

5.

Подбор дидактического материала.

Подобрать материал,

с учетом состояния

зрительных функций,

уровня развития

зрительного

восприятия и

индивидуальных

особенностей детей.

Сентябрь

Родители

1.

Анкетирование родителей.

Выяснить знания

родителей о

состоянии зрения

ребенка, о

выполнении

рекомендаций в

домашних условиях,

об индивидуальных

особенностях детей.

Сентябрь

2.

Индивидуальные беседы учителя-дефектолога

по возникшим проблемам.

Показать значимость

кабинета охраны

зрения и

деятельности

учителя-дефектолога

Сентябрь

Дети

1.

Экскурсия в кабинет учителя-дефектолога

Познакомить с

обстановкой,

функциями

кабинета и

деятельностью

специалиста

Август

2.

Экскурсия в кабинет учителя-логопеда

Познакомить с

обстановкой,

функциями

кабинета и

деятельностью

специалиста

Август

3.

Экскурсия в кабинет охраны зрения

Познакомить с

Сентябрь

медсестрой-

ортоптиской и

медицинскими

аппаратами.

4.

Наблюдение за детьми с нарушением зрения в

среде здоровых детей (посещение игровой

деятельности, НОД).

Дать рекомендации

воспитателям по

возникшим

проблемам в

общении с детьми.

Сентябрь

II. Основной этап. октябрь 2015 г. - май 2017 г.

2015-2016 учебный год

Педагоги ДОУ

1.

Школа педагогического мастерства

Повышение уровня

профессиональной

компетентности

педагогов по

вопросам

воспитания и

обучения детей с

нарушением

зрения.

В течение

года

2.

Педагогический совет «Цели, задачи,

направления коррекционной работы с детьми с

нарушением зрения»

Познакомить

педагогов с

коррекционной

работой,

проводимой с

детьми с

нарушением зрения

Ноябрь

3.

Семинар-практикум «Использование

зрительных гимнастик при проведении занятий»

Совершенствование

педагогического

мастерства при

проведении

зрительной

гимнастики.

Декабрь

4.

Консультации «Профилактика и коррекция

речевых нарушений»,

«Особенности внимания детей с нарушением

зрения»

Повышать

компетентность

Ноябрь

педагогов в

вопросах развития

детей.

Март

5.

Психолого-медико-педагогический консилиум

Заседание 1.

Цель:

-выявление

воспитанников с

проблемами в

развитии;

-выявление

резервных

возможностей

ребенка для его

успешного

обучения и

воспитания по

программе.

Заседание 2.

Цель:

-выявление

промежуточных

результатов

индивидуальной

работы с детьми;

-результативность

образовательной

деятельности с

воспитанниками,

имеющими

проблемы в

развитии.

Заседание 3.

Цель:Анализ

эффективности

образовательной

деятельности по

итогам учебного

года.

Сентябрь

Январь

Май

6.

Изготовление материалов и пособий.

Совместно с

родителями

изготовить

необходимый

материал для

коррекционных

занятий с детьми.

В течение

года

Родители

1.

1.

Родительское собрание «Реабилитация детей

с нарушением зрения»

Повышение

родительской

Сентябрь

2.

Папка-передвижка «Развитие

пространственной ориентировки у детей с

нарушением зрения 4-5 лет» (средняя группа)

3.

Семинар-практикум

«Обучение

детей

основным

навыкам

гигиены

зрения

и

пользования очками» (младшая группа)

4.

Консультация

«Формирование

правильного

отношения к дефекту у детей с нарушением

зрения» (старшая группа)

5.

Папка – передвижка «Развиваем крупную и

мелкую моторику рук» (средняя группа)

6.

День открытых дверей

7.

Папка-

передвижка

«Развитие

слухового

внимания

у

детей

с

нарушением

зрения»

(старшая группа)

8.

П а п к а

–

п е р е д в и ж к а

« Р а з в и т и е

коммуникативных навыков общения у детей

с нарушением зрения»(старшая группа)

9.

Консультация

«Дидактические

игры

с

использованием

геометрического

материала

для развития познавательной деятельности у

детей

с

нарушением

зрения»

(средняя

группа)

10.

Родительское собрание «Наши успехи»

компетенции в

вопросах

воспитания и

развития детей с

нарушением

зрения.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

2.

Центр «Радуга»

1.«Первые шаги в развитии зрительного

восприятия у детей с нарушением зрения»

2.«Развитие вторичных анализаторов у детей с

нарушением зрения»

3. «Реабилитация детей со зрительными

патологиями»

Детско-

родительское

взаимодействие на

практических

занятиях,

проводимых

учителем-

дефектологом,

направленное на

приобретение

опыта в воспитании

и развитии детей с

нарушением зрения

Октябрь

Январь

Март

Дети

1.

Активные действия в специально организованной

среде (свободная игра в групповом помещении, в

специально оборудованных помещениях,

прогулка)

Развитие и

социализация детей

с нарушением

зрения

В течение

года

2.

Проведение групповых и индивидуальных

коррекционных занятий

Максимальная

минимизация

отклонений

В течение

года

в развитии

3.

Аппаратное лечение в кабинете «Охраны зрения»

Лечение,

проводимое

медсестрой –

ортоптисткой по

рекомендации

врача-окулиста

В течение

года

4.

Выполнение воспитателями рекомендаций

данных учителем-дефектологом по назначению

зрительных нагрузок рекомендованных врачом-

окулистом.

Коррекция

зрительных

отклонений,

ориентировки в

пространстве,

вторичных

анализаторов

В течение

года

5.

Систематическое выполнение зрительных

гимнастик с использованием разных

офтальмотренажеров.

Повышение

остроты зрения,

развитие

подвижности

глазных мышц.

В течение

года

6.

Взаимодействие всех специалистов и

воспитателей, направленное на применение

единых методов, приемов в воспитании и

образовании детей с нарушением зрения.

Создание условий

для комфортного

пребывания в ДОУ

и эффективность

реабилитации

детей.

В течение

года

2016-2017 учебный год

Педагоги ДОУ

1.

Школа педагогического мастерства

Повышение уровня

профессиональной

компетентности

педагогов по

вопросам

воспитания и

обучения детей с

нарушением

зрения.

В течение

года

2.

Педагогический совет «Социализация детей с

нарушением зрения»

Повышение

профессиональной

компетентности

Январь

педагогов по

созданию условий

для позитивной

социализации,

личностного роста

и

индивидуализации

детей в

развивающей

образовательной

среде.

3.

Психолого-медико-педагогический консилиум

Заседание 1.

Цель:

-выявление

воспитанников с

проблемами в

развитии;

-выявление

резервных

возможностей

ребенка для его

успешного

обучения и

воспитания по

программе.

Заседание 2.

Цель:

-выявление

промежуточных

результатов

индивидуальной

работы с детьми;

-результативность

образовательной

д е я т е л ь н о с т и

с

воспитанниками,

имеющими

п р о б л е м ы

в

развитии.

Заседание 3.

Цель:Анализ

эффективности

образовательной

деятельности

по

итогам

учебного

года.

Сентябрь

Январь

Май

4.

Изготовление материалов и пособий.

Совместно с

родителями

изготовить

необходимый

материал для

коррекционных

В течение

года

занятий с детьми.

5.

Подпроект «Здоровье сберегающие технологии

в ДОУ»

Оптимизировать

применение

здоровье

сберегающих

технологий,

направленных на

формирование у

дошкольников

представлений о

здоровом образе

жизни, воспитание

культуры здоровья

при интеграции

образовательных

областей.

В течение

года

6.

Подпроект «Логопедические тропинки»

Повышение

потенциальных

возможностей

полноценного

речевого

развития

дошкольников.

В течение

года

Родители

1.

-Родительское собрание «Давайте познакомимся»

(младшая гр.)

-Экспресс-лист «Требования врача-окулиста»

- «Всемирный день зрения» (развлечение с

использованием театрализованного

представления)

-Экспресс-лист «Пять органов чувств»

-

Папка-передвижка

«Особенности

воспитания

детей с нарушением зрения»

-Экспресс-лист «Советы врача-окулиста»

-Подгрупповая

консультация

«Формирование

правильного

отношения

к

дефекту

у

детей

с

нарушением зрения»

-Экспресс-лист «По дороге домой»

-Памятка «Семь правил родителям для развития

самостоятельности у детей»

-Памятка

«Необходимые

для

здоровья

глаз

витамины и минералы»

- Семинар-практикум «Играем вместе» (средняя

группа)

-День здоровья.

Консультация «Сколиоз – это

серьезно»

-Родительское

собрание

«Наши

успехи»

(все

группы)

- Экспресс – лист «Давай поиграем»

Повышение

родительской

компетенции в

вопросах

воспитания и

развития детей

с нарушением

зрения.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Март

Апрель

Май

2.

Центр «Радуга»

1.«Первые шаги в развитии зрительного

Детско-

родительское

Октябрь

восприятия у детей с нарушением зрения»

2.«Развитие вторичных анализаторов у детей с

нарушением зрения»

3. «Реабилитация детей со зрительными

патологиями»

взаимодействие на

практических

занятиях,

проводимых

учителем-

дефектологом,

направленное на

приобретение

опыта в воспитании

и развитии детей с

нарушением зрения

Январь

Март

3.

Подпроект «Здоровье сберегающие технологии

в ДОУ»

Оптимизировать

применение

здоровье

сберегающих

технологий,

направленных на

формирование у

дошкольников

представлений о

здоровом образе

жизни, воспитание

культуры здоровья

при интеграции

образовательных

областей.

В течение

года

4.

Подпроект «Логопедические тропинки»

Повышение

потенциальных

возможностей

полноценного

речевого

развития

дошкольников.

В течение

года

Дети

1.

Активные действия в специально

организованной среде (свободная игра в

групповом помещении, в специально

оборудованных помещениях, прогулка)

Развитие и

социализация детей

с нарушением

зрения

В течение

года

2.

Проведение групповых и индивидуальных

коррекционных занятий

Максимальная

минимизация

отклонений в

развитии

В течение

года

3.

Аппаратное лечение в кабинете «Охраны зрения»

Лечение,

проводимое

В течение

медсестрой –

ортоптисткой по

рекомендации

врача-окулиста

года

4.

Выполнение воспитателями рекомендаций

данных учителем-дефектологом по назначению

зрительных нагрузок рекомендованных врачом-

окулистом.

Коррекция

зрительных

отклонений,

ориентировки в

пространстве,

вторичных

анализаторов

В течение

года

5.

Систематическое выполнение зрительных

гимнастик с использованием разных

офтальмотренажеров.

Повышение

остроты зрения,

развитие

подвижности

глазных мышц.

В течение

года

6.

Взаимодействие всех специалистов и

воспитателей, направленное на применение

единых методов, приемов в воспитании и

образовании детей с нарушением

зрения.

Создание условий

для комфортного

пребывания в ДОУ

и эффективность

реабилитации

детей.

В течение

года

7.

Подпроект «Здоровье сберегающие технологии

в ДОУ»

Оптимизировать

применение

здоровье

сберегающих

технологий,

направленных на

формирование у

дошкольников

представлений о

здоровом образе

жизни, воспитание

культуры здоровья

при интеграции

образовательных

областей.

В течение

года

8.

Подпроект «Логопедические тропинки»

Повышение

потенциальных

возможностей

полноценного

речевого

развития

дошкольников.

В течение

года

III.Заключительный этап. сентябрь 2017г. – май 2018 г.

Педагоги ДОУ

1.

Составление адаптированной образовательной

программы.

Обучение лиц с

ОВЗ с учетом

особенностей их

психофизического

развития,

индивидуальных

возможностей.

В течение

года

2.

Создание эффективной системы взаимодействия

коррекционно-педагогической и лечебно-

восстановительной работы в МКДОУ для детей

с нарушением зрения.

Проводить

лечебные

мероприятия без

ущерба для

образовательной

работы, извлекать

из последней

лечебный эффект.

В течение

года

Родители

1.

Партнерское взаимодействие с семьей

Участие родителей

в разработке и

реализации адапти-

рованной

образовательной

программы и

индивидуального

образовательного

маршрута

В течение

года

Дети

1.

Интеграция детей, создание ситуации успеха,

помощь здоровых детей детям с нарушением

зрения.

Обогащение

социального опыта

детей с

нарушением зрения

и гармоничного

включения их в

коллектив

сверстников

В течение

года