«Создание

условий

для

комфортного

самочувствия

современного

ребенка в детском саду»

На каждую тему имеется очень много интересной информации, которой бы хотелось

поделиться, но мы ограничены во времени и ресурсы человеческой возможности слушать

не безграничны. Я постараюсь говорить кратко и только о самом главном.

Мы будем говорить о психологической комфортности в условиях детского сада, давайте

уточним, что это такое? Сейчас на минутку мы

подумаем, если мне

психологически

комфортно где– то, то как это бывает? – ответ очень простой - это когда мне просто

хорошо. Мне

приятно, спокойно, на меня не давят, не третируют, моя н.с. в покое,

настроение хорошее, т.к. все, что здесь происходит мне нравится. Если заглянуть в словарь

Ожегова,

то

психологическую

комфортность

он

трактует,

как

«условия

жизни,

пребывания,

обстановка,

обеспечивающие

удобство,

спокойствие

и

уют».

В

этимологическом словаре Шанского слово «комфорт» означает «поддержка, укрепление».

В

сегодняшнем

нестабильном

мире

даже

дома

ребенок

не

всегда

чувствует

себя

комфортно, защищенным и в безопасности, но время, которое ребенок проживает до 7

лет, называется дошкольное детство и

именно это время приходится на детский сад.

Хотим мы того или нет, но именно на нас ложится миссия - обеспечить ребенку условия

психологически комфортные - условия, при которых детям

хорошо. В

этот

важный

период жизни ребенка родители и мы с вами должны постараться сделать его детство

настоящим, ярким,

неповторимым и, главное, благополучным. Еще В.А.Сухомлинский

говорил, от того, как пройдет детство, что войдет в его разум и сердце — от этого в

решающей степени зависит, каким человеком вырастет еще сегодняшний малыш».

Конечно, лучше чем с мамой малыш не будет чувствовать себя ни в чьей компании, но все

же, по каким критериям я могу понять, что ребенку в д\с не комфортно?

Показателями дискомфорта могут быть:

● ребенок в группе малоактивен;

● не общителен, больше сторонится детей и взрослых;

● испытывает излишнюю робость;

● в новых обстоятельствах появляется тревожность;

● в детский сад ходит без желания, потому что надо.

Если ребенку комфортно, то тогда он:

● спокоен;

● весел и жизнерадостен;

● активен;

● охотно включается в детскую деятельность и общение;

● свободен и инициативен в контакте со взрослыми и сверстниками;

● с удовольствием посещает детский сад.

Известный врач-психотерапевт Элизабет Кюблер-Росс выдвинула такую идею: здоровье

человека

можно

представить

в

виде

круга,

состоящих

из

4

квадратов:

физического,

эмоционального, интеллектуального и духовного. К сожалению, многие из нас достаточно

поздно

начинают

понимать

важность

эмоционального

здоровья,

как

своего,

так

и

ребёнка.

Из

всех

показателей

оценки

комфортности

в

детском

саду

главным

считается

самочувствие в ней дошкольника. Хороший детский сад с этой точки зрения, считается

тот, в котором хорошо каждому ребенку.

Проводя в детском саду большую часть дня, для нормального развития ребенка огромное

значение имеют 1.окружающая обстановка, 2.режим и 3.четко налаженная жизнь детей в

группе.

1.

Спокойная

эмоциональная

обстановка

в

группе.

Эмоциональная

стабильность и отсутствие психологического напряжения у ребенка, оказывает большое

влияние

на

психологический

комфорт

в

доу.

Уверенность

в

любви,

в

уважении

и

понимании настраивает ребенка на открытые, доброжелательные отношения с педагогами

и сверстниками в детском саду.

2. Распорядок дня.

Для дошкольника важно, чтобы распорядок жизни был стабильным.

Ребенок, который привык к определенному порядку, более уравновешен.

3. Обеспечение комфортности предметно-развивающей среды: соответствие возрасту и

актуальным особенностям группы; доступность игрушек, в том числе не раздражающее

цветовое решение интерьера, наличие растений с ароматом, способствующим снятию

напряжения (корица, ваниль, мята) и проч.;

Иначе, мы с вами станем свидетелями, как психологические переживания непринятых и

нелюбимых

детей

переходят

в

соматические

расстройства,

т.е.

ребёнок,

получивший

психологическую травму, заболевает физически; к сожалению, это имеет свои далеко

идущие

последствия,

такие

как,

проявление

психологических

травм,

полученных

в

детском возрасте, в более зрелом возрасте перерастает в психологическую защиту – такое

как, избегание общения и замкнутость, в проявление агрессивных поведенческих реакций

-

грубость,

протест,

повышенная

агрессивность,

непослушаниеи

даже

во

взрослом

возрасте может перейти в алко, нарко зависимость.

Есть 4 критерия по которым строится атмосфера в группе детского сада:

1)

Отношениями

между

воспитателем

и

детьми

-

является важным

фактором

обеспечения комфортности ребенка

2) Отношениями детей друг с другом

3) Отношениями между воспитателями;

4) Отношениями между воспитателями и родителями.

Хороший климат в группе возникает тогда, когда все её члены чувствуют себя свободно,

остаются самими собой, но при этом уважают также и право других быть самими собой.

Воспитатель оказывает весьма существенное влияние на качество группового климата.

Именно воспитатель, а не дети, как нам обычно кажется, в большинстве случаев создаёт

определённый

климат

в

группе. Поэтому

эмоциональное

благополучие

педагога

является важным условием положительного эмоционального состояния детей.

Пребывание в группе 20 – 25 детей в течение целого дня – это большая нагрузка на

нервную систему воспитателя. Как же создать спокойную обстановку?

Прежде всего, воспитатель сам должен быть спокоен и доброжелателен. Необходима

спокойная манера поведения с детьми. Никакие успехи в развитии не принесут пользы,

если они “замешаны” на страхе перед взрослыми, подавлении личности ребенка. Как

писал поэт Борис Слуцкий: «Ничему меня не научит, то, что тычет, талдычит, жучит.

Всем известно, что у детей развита интуитивная способность улавливать эмоциональное

состояние взрослых. Дети очень легко заражаются отрицательными эмоциями, поэтому

педагогу необходимо устраивать себе в этой непростой жизни психологическую разгрузку,

которая

поможет

снимать

излишнее

эмоциональное

напряжение,

через

любимую

деятельность, шитье, вязку, музей, вкусная еда, где вы можете получить истинное и

качественное

удовольствие.

Существует

множество

разнообразных

психологических

комплексов для снятия эмоц. напряжения.

Рекомендации

«Создание

условий

психологически

комфортного

пребывания ребёнка в детском саду»

Для создания условий психологически комфортного пребывания ребёнка в детском саду

необходимо:

- Принимать каждого ребёнка таким, какой он есть.

Помните: плохих дошкольников нет. Могут быть плохие родители.

- Стараться быть затейником и участником детских игр и забав.

-

В

затруднительных

для

ребёнка

ситуациях

ориентироваться

на

его

возрастные

и

индивидуальные особенности: стараться быть всегда вместе с ними, а не делать что-либо

вместо него.

- Привлекать родителей к образовательному процессу и обращаться к ним за поддержкой в

случаях нестандартных ситуаций.

- Помните: это мы можем ребёнку помочь стать более самостоятельным ответственным.

- Навязывание своих правил и требований против воли детей – это не эффективно.

Хорошо,

когда

воспитатель

с

помощью

различных

доводов

убеждает

ребёнка

в

преимуществах того или иного поступка.

- Запретов и строгих требований не должно быть слишком много. Это ведёт к пассивности

и низкой самооценке у воспитанников.

- Тихий, застенчивый ребёнок также нуждается вашей профессиональной помощи, как и

отъявленный драчун.

Очень хорошо на развитии детей сказываются такие формы отношений, когда отношения

построены

между

взрослым

и

ребенком

в

ненавязчивой

опеке

и

отсутствие

авторитаризма.

У меня есть памятки для доброго взаимоотношения с детьми и памятка педагогу, кому это

интересно, подойдите ко мне, я вам распечатаю.

Очень много, что еще можно сказать важного по данной теме, но мы должны поговорить о

психомоторных играх.