Программные ориентиры при обследовании

дошкольников

4 - 5 лет

Средняя группа

Представления об окружающем мире



Представления о разных видах общественного транспорта



О выращивании растений из семян.



О домашних животных (их пользе, о труде людей по уходу за домашними животными)



О жизни диких животных (заяц, белка, ёж) в природных условиях.



Знать название родного города.



Основные трудовые действия повара, врача.



Уметь называть 3-4 дерева, один кустарник, 3-4 травянистых растения, 2 комнатных

растения.



Узнавать по голосам 2-3 птицы (кто каркает? Кто чирикает? Кто кукует?)



Называть бабочку, жука.



Узнавать мухомор как несъедобный гриб.

Развитие речи.



Правильно произносить все звуки родного языка.



Называть знакомые профессии.



Употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные



Согласовывать слова в роде, числе, падеже



Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картинке,

игрушке, предметам.



Должны уметь отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, читать наизусть

небольшие стихотворения.

Элементарные математические представления



Счёт в пределах 5. Отвечать на вопрос: «Сколько всего?»



Сравнивать 2 группы предметов, используя счёт.



Сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в порядке возрастания.



Узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата.



Различать и называть части суток.



Определять направление движения от себя (направо, налево, назад, вверх, вниз)



Знать правую и левую руку.

Экспресс-обследование состояния речи детей средней группы

(4-5 лет)

Вопросник для беседы с воспитателем группы

(беседа проводится перед осмотром детей группы)

1. Кто на ваш взгляд из детей нуждается в логопедической помощи?

2. Назовите часто болеющих детей?

3. Есть л дети , которые не успевают по программе детского сада?

3. Есть ли неблагополучные семьи в данной группе? Семьи с билингвизмом и заиканием?

4. Какая предварительная логопедическая работа проводилась?

5.Проводятся ли логопедические пятиминутки? (работа с артикуляцией, мелкой моторикой)

1. Общее развитие (беседа с ребёнком):



Как тебя зовут? Твоя фамилия?__________________________________________________



Сколько тебе лет? (ответ и счёт до 5 на пальцах или предметах)______________________



Где ты живёшь (адрес)? С кем живёшь (родственники и домашние животные)? _________



Есть ли у тебя любимые игрушки? Какие они?______________________________________



Какое сейчас время года (посмотри в окно)? Как ты догадался?________________________



В садик ты пришёл или приехал? На чём можно приехать (транспорт)?__________________



Был ли ты в зоопарке? Кого ты там видел?__________________________________________



Расскажи, пожалуйста, стихотворение или загадку. Что знаешь?_______________________

2. Состояние артикуляционного аппарата (наличие подчеркнуть):

Губы: б/о, толстые, мясистые, короткие, малоподвижные, достаточно подвижные;

Зубы: б/о, редкие, кривые, вне челюстной дуги, крупные, с большими промежутками, отсутствуют

резцы: верхние, нижние;

Прикус: нормальный,

открытый

передний/боковой:

двусторонний/односторонний,

глубокий,

мелкий;

Челюсти: норма, прогения, прогнатия;

Нёбо: норма,

узкое,

высокое

(«готическое»),

плоское,

низкое,

куполообразное,

субмукозная

расщелина;

Язык: форма и размер: обычный, массивный, маленький, длинный, короткий, широкий, узкий,

гипертрофия корня языка;

Кончик языка: истонченный, широкий, раздвоенный;

Подъязычная связка: норма, короткая, укороченная, спайка с тканями подъязычной области;

Позиция в полости рта: правильно стабилизирован, оттянут назад, лежит на дне полости рта, при

фонации в межзубном положении;

Тонус: норма, повышен, понижен;

Саливация: норма, повышенная;

Щеки: норма, тонус понижен

Патологическая

активность

лицевой

и

мимической

мускулатуры: наблюдается

/не

наблюдается, синкинезии при артикуляции звуков.

3. Состояние просодической стороны речи.

Дыхание: ключичное, ключично-грудное, диафрагмальное;

Носовое дыхание: свободное, затруднено, отсутствует;

Ротовой выдох: сформирован, не сформирован;

При фонации выдох: норма, смешанный;

Голос: норма, тихий, слабый, глухой, сдавленный, сиплый, неполетный;

Речь: выразительная, назализованная, с незначительной назализацией, смазанная, неразборчивая,

разборчивость снижена;

Темп речи: норма, тахилалия, брадилалия, запинки;

2

Ритм речи: норма, растянутый, скандированный.

4. Оптико-кинетическая организация движений



сложить первый и второй пальцы в кольцо (выполняет/не выполняет, одной рукой, двумя руками

одновременно);



сделать «козу» (выполняет/не выполняет, одной рукой, двумя руками одновременно);



сделать «зайчика» (выполняет/не выполняет, одной рукой, двумя руками одновременно).

5. Состояние звукопроизношения:

СС

′

ЗЗ

′

Ц

Ш

Ж

Щ

Ч

РР

′

ЛЛ

′

ВВ

′

ФФ

′

ТТ

′

ГГ

′

ДД

′

ББ

′

ХХ

′

Й

Изолиров.

/слоги

Слова\

предлож.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6. Фонематический слух ( нарушен/ не нарушен).

7. Слоговая структура слова ( нарушена/ не нарушена, называет/повторяет).

8. Словарь:

1.

Активный и пассивный словарь: показал/не показал, назвал/не назвал;

2.

Подбор слов с противоположным значением: подобрал/ не подобрал, подобрал с

помощью логопеда.

3.

Подбор эпитетов к предметам: подобрал/ не подобрал, подобрал с помощью логопеда.

9. Связная речь (рассказал/не рассказал, самостоятельно/ по вопросам).

10. Мимика, артикуляция, мелкая моторика, общая моторика (нарушено/не нарушено).

Предварительное логопедическое заключение:

________________________________________________________________________________

3

Стимульный материал для обследования речевого

развития детей средней группы.

Обследование звукопроизношения

Звук [C]

Я — большой усатый сом.

Пью я соки перед сном.

Жаль, что соли в речке нет —

Суп без соли ем в обед!

Звук [C']

—Что, лисичка, загрустила? —

У лисички я спросила.

— Я б гусятник навестила,

У гусяток погостила...

4

Звук [З]

Мы с Лизой замерли, когда

Над озером зажглась звезда.

Звук [З']

Зимою зяблик зябнуть стал.

Я зёрен у хозяйки взял...

Склевал все зёрна зяблик мой!

Нельзя голодным быть зимой!

5

Звук [Ц]

Любовалась цыплятами курица,

Что ни цыпленок, то умница.

6

Звук [Ш]

Мышка полем шла,

Мышка грош нашла,

Мышка шило купила,

Мышка валенки подшила.

Звук [Ж]

Золотистый, как из бронзы,

Жук кружится возле розы.

И жужжит: «Жу-жу, жу-жу,

Очень с розами дружу!»

Звук [Щ]

7

Этой щеткой чищу зубы,

Этой щеткой – башмаки,

Этой щеткой чищу брюки,

Все три щетки мне нужны.

Звук [Ч]

Черной ночью черный кот

Прыгнул в черный дымоход.

В дымоходе – чернота.

Отпугни-ка там кота!

8

Звук [Л]

Мышка весело жила,

На пуху в углу спала.

Мышка ела хлеб и сало,

Но все мышке было мало.

Звук [Л']

Зиму всю мели метели - клены, липы

поседели…

А весной повеселели, зацвели, зазеленели:

Птицы с юга прилетели - ветки лапами

согрели!

9

Звук [Р]

К нам во двор пробрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдёт,

Если крот раскроет рот.

Звук [Р']

У моей сестры Марины

Щёки словно мандарины,

А сама сестра Марина

Чуть побольше мандарина

10

Оследование фонематического слуха

1. Повтори слоги: па-ба, ка-га, ма-мя, та-да, па-ба;

2. Покажи и назови:

1) Где кот, где кит? 2) Где дом, где дым? 3) Где удочка, где уточка?

11

4) Где мышка, где мишка? 5) Где бочка, где почка?

Обследование слоговой структуры слова

12

1.

Назови картинки, повтори за мной слова:

2. Повтори предложения:

1) Компьютер стоит на столе.

2) Рыбка плавает в аквариуме.

Обследование словаря

13

1.

Назови одним словом:

2. Назови одним словом:

3. Скажи:

1) большой, а наоборот…?2) белый, а наоборот…? 3) грязный, а

наоборот…?

4. Назови детёнышей животных и птиц:

14

1). У кошки детёныш….

2). У собаки детёныш….

3). У лошади детёныш….и т. д.

15

5. Кто как передвигается?

1). Как передвигаются птицы?(летают)

2). Как передвигаются рыбы?(плавают)

3). Как передвигаются змеи?(ползают)

4). Как передвигается лягушка?(прыгает)

5). Как передвигается человек?(ходит, бежит)

6. Назови ласково:

16

Обследование грамматического строя речи

17

1. Выбери картинку и расскажи:

1) яблоко какое? 2) лиса какая? 3) мяч какой?

1.

Назови:

18

стол - …

19

дом - …

20

рука-…; палец - …

21

3. Покажи где:

попугай в клетке, на клетке, над клеткой, под клеткой.

22

4. Назови чего и кого в лесу много?

23

Обследование связной речи

Придумай и составь рассказ по картинке

24

25