Базарная Елена Владимировна,

учитель МБОУ лицей №1

г. Усмани Липецкой области имени

Героя Советского Союза Б.А.Котова

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННЫХ

ШКОЛЬНИКОВ ПУТЕМ АКТУАЛИЗАЦИИ ПРОИЗВЕДЕНИЙ О

ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ

Роль учителя в настоящее время необычайно велика. Поспорить с этим могут

только те представители общества, которые лишены хоть какого-то участия в

судьбе подрастающего поколения. Только в школе творческая доброжелательная

энергия

направлена

к

тому,

чтобы

простые

истины,

обусловленные

нравственностью людей, сделать нормой жизни каждого из нас. Только на уроках,

в искреннем общении с детьми, лишенного старых предрассудков, суеверий и

приземленного понимания миро создания, учитель стремится к высоким целям.

Мудрость постижения человека, эпохи, страны, всего сущего приходит к ученикам

в

близких

каждому

переживаниях.

Этими

переживаниями

наполнены

произведения о Великой Отечественной войне. Задача учителя состоит в том,

чтобы помочь читателям глубже, яснее, тоньше понять поэтическое слово и слово

прозы, его силу и красоту; открыть и научить видеть что-то великое во всех

мелочах, окружающих твою жизнь и жизнь героев в книгах о войне. По мысли

Л.Н.Толстого, чтобы понять величие в обыденном, нужно отказаться от поисков

цели жизни. А заменить эту цель верой. Каждый год отмечаем мы День Великой

Победы, день святой народной памяти. Однако в наше смутное время все реже

вспоминаем

имена,

составляющие

славу

Отечества.

Не

слышно

их

в

эфире,

забитой рекламой и эстрадными воплями. Одних казнят молчанием, других –

клеветой.

Разрушители

России

стараются

исказить

отечественную

историю

в

глазах молодежи. Слово «патриот» становится ругательным. Мы же хотим отдать

дань уважения людям, которые воевали и победили. Сейчас большинство людей

строят своё представление о войне, базируясь на художественных фильмах и

литературных

произведениях.

Современный

школьник,

будучи

критически

мыслящим человеком, все еще старается воспринимать Великую Отечественную

войну как самое тяжелое и самое главное событие в национальной истории. Быть

может, именно поэтому восприятие Великой Отечественной войны несколько

разнится с восприятием людей, родившихся и выросших в Советском Союзе.

Наши родители росли не на примерах выдуманных героев компьютерных игр,

комиксов и боевиков, перед глазами у них были реальные страницы истории,

очевидцы и ветераны, участвующие в Великой Отечественной войне, поэтому

героями и примерами для детей прошлого поколения являлись реальные люди. В

советское время каждый школьник знал основные даты сражений и с упоением

рассказывал друзьям об орденах своего деда. Так как пробелы в знаниях истории

Великой Отечественной Войны всё-таки обусловлены недостаточным интересом к

конкретным

событиям

и

сражениям

ВОВ,

необходимо

активизировать

деятельность,

направленную

непосредственно

на

поднятие

у

школьников

определенного интереса. Нужно направить внимание учителей, старшеклассников

и руководства школ на

патриотические мероприятия и установки. А именно:

обширно использовать школьные музеи, создавать собственными силами на базе

школы

познавательные

тематические

вечера,

посвящённые

памяти

ВОВ,

устраивать встречи с интересными людьми (с руководителями и участниками

поисковых отрядов, с экскурсоводами из местных и областных музеев и т.д.),

активизировать туристско-краеведческую деятельность, проводить торжественные

и

военно-спортивные

мероприятия,

посещать

парады

победы,

устраивать

тематические праздники и эстафеты. Проблема памяти о войне, об участниках

войны,

о

ветеранах

-

важнейшая

проблема

современности.

Прикасаясь

к

героическому

времени

Великой

Отечественной

войны,

мы

отдаём

дань

глубочайшей

признательности

тем,

кто

в

тяжелейших

условиях,

испытаниях

отстоял право народа на независимость:

Их имён благородных мы здесь перечислить не сможем,

так их много под вечной охраной гранита.

Но знай, внимающий этим камням,

никто не забыт, ничто не забыто… (Ольга Берггольц)

Литература

и

искусство

выступают

как хранители

памяти

для

будущих

поколений. С особой силой это проявляется в произведениях о войне. Никогда

ещё сила воздействия писательского слова не проявлялась так наглядно и так

впечатляюще, как в годы войны. Писатели утверждали своё право говорить от

имени страны прямым участием в боях. Более тысячи писателей ушли на фронт, и

свыше 400 не вернулись:

Я говорю как плоть твоя, народ,

По праву разделённого страданья, -

скажет уже после Победы поэтесса Ольга Берггольц.

Произведения, созданные в годы войны, обладают силой документа – прямого

свидетельства непосредственного участника событий. Эти произведения несут в

себе

заряд

патриотизма,

открывают

пути

постижения

нравственного

опыта

предшествующих поколений. Почему до сих пор волнуют воспоминания о войне?

Да потому, что война была слишком большим испытанием для всей страны, для

каждой семьи, для каждого человека. Потому, что хочется понять лучше тех, кому

мы

обязаны

жизнью

и

свободой,

хочется

понять, какие они были… Хочется

понять,

а мы смогли бы так?.. Книги о войне неординарны по содержанию и

необыкновенны

по

силе

воздействия.

Думать

и

переживать

они

заставляют

сильнее, чем другие книги. В дни великого взлёта патриотизма всего народа, в дни

его

сплочения

перед

смертельной

опасностью

и

лишениями

поэзия

была

агитатором и трибуном,

сердечным собеседником и

близким другом. Именно

такой особенностью обладает поэзия Константина Симонова. Она определила

позицию художника по важнейшим проблемам эпохи: война и мир, гуманизм,

патриотизм,

долг

человека

перед

Родиной.

То,

что

произошло

со

стихами

Симонова в годы Великой Отечественной войны, - редкий случай в мировой

поэзии. Их знали все – на фронте и в тылу. Их печатали на листовках и в газетах.

Их читали по радио и с эстрады. Их посылали в письмах с фронта и на фронт. В те

годы

не

было

человека,

который

не

знал

бы

«Майор

привёз

мальчишку

на

лафете»,

«Если

дорог

тебе

твой

дом»,

«Ты

помнишь,

Алёша,

дороги

Смоленщины». Во всех произведениях военных и послевоенных лет о войне

незримо присутствует чувство Родины. А Родина начинается для каждого из нас

пусть с небольшого, но самого дорогого, самого близкого. Помните, как сказал об

этом К.Симонов в стихотворении «Родина», написанном в кровавом 1941 году:

Касаясь трех великих океанов,

Она лежит, раскинув города,

Покрыта сеткою меридианов,

Непобедима, широка, горда.

Память

о

войне

стала

народной

памятью,

неисчерпаемым

источником

книг

многих писателей, напряжённо размышляющих об истоках, характере и сущности

Победы.

Литература

о

Великой

Отечественной

войне

обширна

и

всегда

актуальна.

Несмотря на изменения в жизни нашей страны Великая Отечественная война –

это наша история. Мы не можем и на должны забывать об этом, а произведения о

войне должны быть школой воспитания любви к Родине, школой неприятия зла и

насилия,

примером

человечности,

чистоты

и

благодарной па мяти. Листая

страницы

книг,

написанных

в

час

военных

сражений,

мы

листаем

страницы

памяти своего сердца. Мы видим и слышим дни и годы, наполненные жестокой,

разрушительной

войной,

пропитанные

человеческой

кровью

и

слезами.

Да,

многие поэты пали смертью храбрых на этой войне. Но они и сегодня с нами,

потому что слово, рожденное в огне, написанное кровью сердца, — бессмертно. И

об этом должны и будем помнить мы, все живущие на земле. Хорошо известно

ещё одно назначение книг о войне — воспитывать любовь и сострадание к людям.

Мотив милосердия в военной прозе нужен нам для очеловечивания молодых. Не

будет выпускник школы иметь полного и глубокого представления о русском

характере, о русском человеке, если он не познакомится с книгами В. Кондратьева,

К.Воробьёва, В.Быкова, В.Курочкина и других. Повести данных авторов являются

одними из самых любимых старшеклассниками произведений. Небольшие по

объёму, психологические, читаются в один присест, волнуют, вызывают раздумья,

потому что в них описаны тяготы военного времени, где извечно находятся рядом

и

постоянно

борются

добро

и

зло.

Такие

уроки

проходят

напряжённо.

Школьники спорят, делают открытия, пусть маленькие, но свои. Приходят к

глубоким

обобщениям.

Их

покоряют

предельная

искренность

и

богатство

духовного мира героев. Именно военная проза приобщает читателя к труду: учит

вдумываться, вглядываться, волноваться, недоумевать, находить, радоваться. И

чем оригинальнее личность школьника, тем своеобразнее его трактовка событий

произведения. Книги о войне – это лучшее в литературе. И оно должно быть

обречено

на

вечность.

Ситуация

необращения,

неизучения

произведений

о

военном лихолетии, к сожалению, реальность. Без сомнения, уроки литературы

призваны воспитывать уважительное отношение к исторической памяти народа,

потому что подвиг и мужество людей, ковавших победу, забыть невозможно.

Беспамятство

–

это

значит

предать

тех,

кто

ценой

своей

жизни

дал

нам

возможность

жить.

И,

наверное,

судить

об

обществе

в

целом

можно

по

отношению молодого поколения к памяти о Великой Победе.

Список литературы:

1.Произведения

о

Великой

Отечественной

войне

на

уроках

литературы

и

во

внеклассной работе : Кн. для учителя. [Сборник / Составитель Е. П. Пронина]. -

М.: Просвещение, 1985.

2. Русская советская поэзия: [Хрестоматия : Для вузов / Сост. Л. П. Кременцов и

др.]; Под ред. Л. П. Кременцова. - Л. : Просвещение : Ленингр. отд., 1988.