Рабочая программа по учебному предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК»

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку разработана на основе Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы В. П.

Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 1-4 классы». М.: «Просвещение», 2011г., учебно-

методического комплекта В. П. Канакиной и др. «Русский язык» 1 кл. и соответствует учебному

плану, календарному учебному графику и расписанию учебных занятий МАОУ «Речицкая СОШ»

на 2018-2019 учебный год.

Программа обеспечена учебно-методическими пособиями, экранно-звуковыми, электронными

(цифровыми) образовательными и интернет – ресурсами в соответствии с перечнем учебников

и учебных пособий на 2018-2019 учебный год для реализации основной образовательной

программы начального общего образования МАОУ «Речицкая СОШ»

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса ориентирована на использование учебно-

методического комплекта:

1.

В.Г. Горецкий, В.А.Кирюшкин. Азбука. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил.

на электрон. носителе в 2-х частях / В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин,Л.А. Виноградская,

М.В.Бойкина - М.: Просвещение,2018

2.

В.Г. Горецкий, Н.А.Федосова. Прописи. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных

организаций в 4-х частях. –М.: Просвещение,2018

3.

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. Русский язык. 1 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений с прил.

на электронном носителе /В.П.Канакина, В.Г.Горцкий. – М.: Просвещение,2018

4.

В.П.Канакина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для

общеобразовательных организаций. –М.: Просвещение,2018

В соответствии с учебным планом МАОУ «Речицкая СОШ» на преподавание русского языка

отводится 165 часов: 115ч.на обучение грамоте (письмо), 50 ч. на русский язык (5 часов в

неделю).

Но

в

соответствии

с

учебным

расписанием,

08.03.2019г,

01.05.2019г,

9.05.2019г.

приходится на праздничные дни. В соответствии с этим рабочая программа будет выполнена в

размере 162ч. Корректировка Рабочей программы проведена

за счёт уменьшения количества

часов по разделам: «Послебукварный период», «Звуки и буквы»

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета "Русский язык"

Программа обеспечивает достижение первоклассниками личностных, метапредметных и

предметных результатов.

Изучение курса «Русский язык» в первом классе направлено на получение следующих личностных

результатов:

-

чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; сознание своей

этнической

и

национальной

принадлежности,

формирование

ценностей

многонационального

российского

общества;

становление

гуманистических

и

демократических

ценностных

ориентаций;

-

целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и

разнообразии природы, народов, культур и религий;

-

уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-

овладение

начальными

навыками

адаптации

в

динамично

изменяющемся

и

разви-

вающемся мире;

-

принятие

и

освоение

социальной

роли

обучающегося,

развитие

мотивов

учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

-

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе;

-

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-

развитие

этических

чувств,

доброжелательности

и

эмоционально-нравственной

от-

зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-

установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе

на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами

изучения курса «Русский язык» в первом классе , а является

формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую

этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для ее решения;

- сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия

(2-3

шага) в

соответствии с поставленной задачей;

- начальный уровень сформированное™ умений проводить самоконтроль и самооценку результатов

своей учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с

целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять

тексты в устной и письменной форме;

- начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;

- начальные умения излагать свое мнение и аргументировать;

- начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по разным признакам на доступном материале;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по

родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения

рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в

соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные

связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том

числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и

познавательных задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования

различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку

зрения;

- умение определять общую цель и пути её достижения;

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

- первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства

России, о языке как основе национального самосознания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и

основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного

языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры

и гражданской позиции человека;

- первоначальные представления о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,

грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

-умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные

языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных

монологических высказываний и письменных текстов:

- сознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,

применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и

предложенных текстов, владение умением проверять написанное;

- владение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать

знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

- первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и

графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах

языка, их признаках и особенностях употребления в речи.

II. Содержание учебного предмета "Русский язык" (162 часа)

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного

анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления,

нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования,

систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой

основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выра-

батывается осмысленное отношение к употреблению в речи основных единиц языка.

Блок «Русский язык. Обучение письму» (113 часов)

Виды речевой деятельности

Слушание.

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи.

Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли

текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного

решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение

умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение

устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование,

рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения

(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических

норм и правильной интонации.

Чтение.

Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого

материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов

на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение этой информации.

Анализ и

оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к

этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов подробное,

выборочное).Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на

основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин

художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т.п.).

Обучение письму

Фонетика.

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление

числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими

звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к

определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и

мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места

ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика.

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом

обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков.

Функция букв

е,

ё,

ю, я.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение.

Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный

звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей

индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких

текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности

и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое

чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо.

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и

свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на

пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных

букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм.

Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание

которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного

списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение.

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.

Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной информацией

Орфография.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

•

раздельное написание слов;

•

обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

•

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

•

перенос слов по слогам без стечения согласных;

•

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его

прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных

картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Блок «Русский язык» (49 часов)

Фонетика и орфоэпия.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и

безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и

непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков,

определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной

характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий,

парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги.

Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в

предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков

в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Фонетический анализ слова.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных

звуков. Использование на письме разделительных

ь

и

ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа

стол, конь

; в словах с

йотированными гласными

е,

ё,

ю, я;

в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса,

красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при

работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых

требует уточнения.

Работа с разными словарями.

Подготовка к изучению морфологии.

Слова - названия предметов и явлений; слова - названия

признаков предметов; слова - названия действий предметов.

Орфография и пунктуация.

Формирование орфографической зоркости, использование разных

способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование

орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

-

сочетания

жи-ши, ча-ща, чу-щу

в положении под ударением;

-

сочетания

чк-чн, чт, нч, щн

и др.;

-

перенос слов;

-

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

-

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

-

непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

-

разделительный ь;

- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный

знаки.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его

аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать,

закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях

учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с

просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое

высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование,

рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов

по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Слова с непроверяемыми написаниями

Ворона, воробей, весело, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, классный,

корова, лисица (лисичка), машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, русский, собака,

сорока,ученик, тетрадь, ученица, учитель, хорошо, язык.

У

ЧЕБНО

-

ТЕМАТИЧЕСКИЙ

ПЛАН

Блок «Русский язык. Обучение письму»

Содержание программного

материала

Количество часов

Диктанты

Проекты

1

Добукварный (подготовительный) период

20 ч

-

2

Букварный (основной)период

72 ч

-

3

Послебукварный (заключительный) период

21 ч

1

-

Ито

го

113часов

1

-

Блок «Русский язык»

Содержание программного

материала

Количество

часов

Диктант

Проверочная

работа

Комплексная

работа

Проект

1

Наша речь

2 ч

-

-

-

2

Текст, предложение, диалог

З ч

-

1

-

3

Слова, слова, слова ...

4 ч

-

1

-

4

Слово и слог. Ударение

2 ч

-

1

-

5

Перенос слов

3 ч

-

1

-

6

Ударение(общее

представление)

2 ч

-

-

-

7

Звуки и буквы

33ч

3

2

1

2

Общее количество:

49 часов

3

6

1

2

Т

ЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

"РУССКИЙ ЯЗЫК"

№

п/п

Наименование раздела, темы урока, тип урока

Количество

часов

Блок «Русский язык Обучение письму» 115ч.

Добукварный период 20ч.

1

Пропись – первая учебная тетрадь.

(УОНМ

1

)

1 ч.

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

(УОНМ)

1 ч.

3

Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов.

(УОНМ)

1 ч.

4

Рисование полуовалов и кругов.

(УОНМ)

1 ч.

5

Письмо длинных прямых наклонных линий.

(УОНМ)

1 ч.

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево).

(УРУиН)

1 ч.

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

(УРУиН)

1 ч.

8

Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий.

(УРУиН)

1 ч.

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

(УРУиН)

1 ч.

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

(УОНМ)

1 ч.

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их

чередование. Письмо овалов.

(УРУиН)

1 ч.

12

Строчная и заглавная буквы А, а.

(УОНМ)

1 ч.

13

Строчная и заглавная буквы О, о.

(УОНМ)

1 ч.

14

Строчная буква и.

(УОНМ)

1 ч.

15

Заглавная буква И.

(УОНМ)

1 ч.

16

Строчная

буква ы.

(УОНМ)

1 ч.

17

Строчная буква у.

(УОНМ)

1 ч.

18

Заглавная буква У.

1 ч.

(УОНМ)

19

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв

.

(УОиСЗ)

1 ч.

20

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

(УОиСЗ)

1 ч.

Букварный период 72ч.

21

Строчная буква н.

(УОНМ)

1 ч.

22

Заглавная буква Н.

(УОНМ)

1 ч.

23

Строчная буква с.

(УРУиН)

1 ч.

24

Заглавная буква С.

(УОНМ)

1 ч.

25

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

(УОиСЗ)

1 ч.

26

Строчная буква к.

(УОНМ)

1 ч.

27

Заглавная буква К.

(УОНМ)

1 ч.

28

Строчная буква

1 ч.

29

Заглавная буква Т

1 ч.

30

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

(УОиСЗ)

1 ч.

31

Строчная буква л.

(УОНМ)

1 ч.

32

Заглавная буква Л.

(УОНМ)

1 ч.

33

Строчная буква р.

(УОНМ)

1 ч.

34

Заглавная буква Р.

(УОНМ)

1 ч.

35

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

(УОиСЗ)

1 ч.

36

Строчная буква в.

(УОНМ)

1 ч.

37

Заглавная буква В.

(УОНМ)

1 ч.

38

Строчная буква е.

(УОНМ)

1 ч.

39

Заглавная буква Е.

(УОНМ)

1 ч.

40

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений

.

(УОиСЗ)

1 ч.

41

Строчная буква п.

(УОНМ)

1 ч.

42

Заглавная буква П.

(УОНМ)

1 ч.

43

Строчная буква м.

1 ч.

(УОНМ)

44

Заглавная буква М.

(УОНМ)

1 ч.

45

Письмо слов с буквами М, м.

(УОиСЗ)

1 ч.

46

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений

.

(УОиСЗ)

1 ч.

47

Строчная и заглавная буквы з, З.

(УОиСЗ)

1 ч.

48

Письмо слов и предложений с буквами З, з.

(УРУиН)

1 ч.

49

Строчная буква б.

(УОНМ)

1 ч.

50

Заглавная буква Б.

(УОНМ)

1 ч.

51

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений с изученными

буквами.

(УОиСЗ)

1 ч.

52

Строчная буква д.

(УОНМ)

1 ч.

53

Заглавная буква Д.

(УОНМ)

1 ч.

54

Строчная буква я.

(УОНМ)

1 ч.

55

Заглавная буква Я.

(УОНМ)

1 ч.

56

Работа по развитию речи. Списывание текстов.

(УРУиН)

1 ч.

57

Строчная буква г.

(УОНМ)

1 ч.

58

Заглавная буква Г.

(УРУиН)

1 ч.

59

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

(УРУиН)

1 ч.

60

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений. (УРУиН)

1 ч.

61

Письмо текстов с изученными буквами.

(УРУиН)

1 ч.

62

Строчная буква ч.

(УОНМ)

1 ч.

63

Заглавная буква Ч

Правописание сочетаний ЧА-ЧУ.

(УРУиН)

1 ч.

64

Буква Ь.

(УОНМ)

1 ч.

65

Буква Ь.

(УРУиН)

1 ч.

66

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

(УОиСЗ)

1 ч.

67

Строчная буква ш.

(УОНМ)

1 ч.

68

Заглавная буквы Ш.

Правописание сочетания ШИ.

(УОНМ)

1 ч.

69

Строчная буква ж.

(УОНМ)

1 ч.

70

Заглавная буква Ж. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ.

(УОНМ)

1 ч.

71

Правописание сочетания ЖИ-ШИ.

(УОиСЗ)

1 ч.

72

Строчная буква ё.

(УОНМ)

1 ч.

73

Заглавная буква Ё.

(УРУиН)

1 ч.

74

Строчная и

заглавная

буквы Й, й.

(УОНМ)

1 ч.

75

Письмо слов с буквой й.

(УРУиН)

1 ч.

76

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

(УРУиН)

1 ч.

77

Строчная буква х.

(УОНМ)

1 ч.

78

Заглавная буква Х.

(УРУиН)

1 ч.

79

Строчная буква ю.

(УОНМ)

1 ч.

80

Заглавная буква Ю.

(УРУиН)

1 ч.

81

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

(УРУиН)

1 ч.

82

Строчная буква ц.

(УОНМ)

1 ч.

83

Заглавная буква Ц. Письмо слогов и слов с буквой ц.

(УРУиН)

1 ч.

84

Строчная буква э.

(УОНМ)

1 ч.

85

Заглавная буквы Э.

(УРУиН)

1 ч.

86

Упражнение в письме букв, соединений, слов и предложений.

(УОиСЗ)

1 ч.

87

Строчная и заглавная буквы щ, Щ.

(УОНМ)

1 ч.

88

Письмо букв Щ, щ. Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА.

(УРУиН)

1 ч.

89

Строчная буква ф.

(УОНМ)

1 ч.

90

Заглавная буква Ф.

(УОНМ)

1 ч.

91

Строчные

буквы ь, ъ.

(УРУиН)

1 ч.

92

Письмо слов с разделительными Ъ и Ь.

(УРУиН)

1 ч.

Послебукварный период 21 ч.

93

Оформление предложений в тексте.

(УРУиН)

1 ч.

94

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

(УРУиН)

1 ч.

95

Слова, отвечающие на вопросы Кто?, Что?

(УРУиН)

1 ч.

96

Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?

(УРУиН)

1 ч.

97

Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?

(УРУиН)

1 ч.

98

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

(УРУиН)

1 ч.

99

Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

(УРУиН)

1 ч.

100

Предлоги.

(УРУиН)

1 ч.

101

Местоимения.

(УРУиН)

1 ч.

102

Проверочный диктант.

(КЗ)

1 ч.

103

Безударные гласные в корне слова.

(УРУиН)

1 ч.

104

Безударные гласные в корне слова.

(УРУиН)

1 ч.

105

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

(УРУиН)

1 ч.

106

Звонкие и глухих согласные на конце слова.

(УРУиН)

1 ч.

107

Правописание жи-ши.

(УРУиН)

1 ч.

108

Правописание ча-ща.

(УРУиН)

1 ч.

109

Правописание чу-щу.

(УРУиН)

1 ч.

110

Правописание чк-чн, шн.

(УРУиН)

1 ч.

111

Заглавная буква в именах собственных.

(УРУиН)

1 ч.

112

Деление слов на слоги.

Основа предложения.

(УРУиН)

1 ч.

113

Алфавитный порядок слов.

Контрольное списывание.

(УРУиН)

1 ч.

Блок «Русский язык» 49ч.

Наша речь 2 ч.

114

Наша речь.

(УОНМ)

1 ч.

115

Устная и письменная речь.

(УОНМ)

1 ч.

Текст..Предложение. Диалог.3 ч.

116

Текст и предложение.

(УОНМ)

1 ч.

117

Предложение.

(УОНМ)

1 ч.

118

Диалог.

Проверочная работа № 1 по теме: «Текст, предложение, диалог».

(Комбинированный урок)

1 ч.

119

Роль слов в речи.

(УОНМ)

1 ч.

120

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов.

(УОНМ)

1 ч.

121

«Вежливые» слова. Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным

словам.

(Комбинированный урок)

1 ч.

122

Однозначные и многозначные слова. Проверочная работа № 2 по теме: «Слова,

слова, слова…».

(КЗ)

1 ч.

Слово и слог 2ч.

123

Слог как минимальная произносительная единица.

(Комбинированный урок)

1 ч.

124

Деление слов на слоги.

Проверочная работа № 3 по теме: «Слово и слог».

(Комбинированный урок)

1 ч.

Перенос слов 3ч.

125

Перенос слов.

(УОНМ)

1 ч.

126

Перенос слов.

(УРУиН)

1 ч.

127

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-

художественного образа.

Проверочная работа № 4 по теме: «Перенос слов».

(Комбинированный урок)

1 ч.

Ударение 2ч.

128

Ударение. Ударный и безударный слог.

(УОНМ)

1 ч.

129

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

(Комбинированный урок)

1 ч.

Звуки и буквы 33ч.

130

Звуки и буквы.

(УОНМ)

1 ч.

131

Русский алфавит, или Азбука.

(УОНМ)

1 ч.

132

Русский алфавит, или Азбука.

(УРУиН)

1 ч.

133

Гласные звуки.

Буквы, обозначающие гласные звуки.

(УОНМ)

1 ч.

134

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

(УРУиН)

1 ч.

135

Слова с буквой э.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

(Комбинированный урок)

1 ч.

136

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

(УОНМ)

1 ч.

137

Особенности проверяемых и проверочных слов.

(УРУиН)

1 ч.

138

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

(Комбинированный урок)

1 ч.

139

Правописание гласных в ударных и безударных слогах

Проверочная работа № 5 по теме: «Гласные звуки».

(Комбинированный урок)

1 ч.

140

Проверочный диктант

№1 по теме: «Гласные звуки».

(КЗ)

1 ч.

141

Согласные

звуки и буквы.

(УОНМ)

1 ч.

142

Слова с

удвоенными согласными.

(Комбинированный урок)

1 ч.

143

Слова с буквами Й и И.

(УРУиН)

1 ч.

144

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

(УОНМ)

1 ч.

145

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

(УРУиН)

1 ч.

146

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком .

1 ч.

(Комбинированный урок)

147

Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким

знаком.

(Комбинированный урок)

1 ч.

148

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

(Комбинированный урок)

1 ч.

149

Глухие и

звонкие согласные звуки.

(УОНМ)

1 ч.

150

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

(УОНМ)

1 ч.

151

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.

(Комбинированный урок)

1 ч.

152

Правописание парных согласных звуков на конце слов.

(УОНМ)

1 ч.

153

Проверочный диктант № 2 по теме: «Согласные звуки».

(КЗ)

1 ч.

154

Шипящие согласные звуки.

Проект «Скороговорки».

(УОНМ)

1 ч.

155

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

(УОНМ)

1 ч.

156

Проверочный

диктант №3 по теме: «Шипящие согласные звуки».

(КЗ)

1 ч.

157

Заглавная буква в словах.

(УОНМ)

1 ч.

158

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов

и т.д.

(Комбинированный урок)

1 ч.

159

Проверочная работа № 6 по теме: «Звуки и буквы».

(Комбинированный урок)

1 ч.

160

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок – изученные правила письма).

Итоговая

Проверочная (комплексная) работа.

1 ч.

161-

162

Повторение и обобщение изученного материала по курсу «Русский язык».

(УОиСЗ)

2 ч.