РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 2 класса

на 2019-2020 учебный год

Шатова Ирина Сергеевна

Санкт-Петербург

2019

I.

Пояснительная записка

1. Нормативно-правовые документы:



Федеральный

Закон

от

29.12.2012

№

273-ФЗ

«Об

образовании

в

Российской

Федерации»;



Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

начального

общего

образования,

утвержденным

приказом

Министерства

образования

и

науки

Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего

образования);



Приказ Минобрнауки РФ № 1643 от 29.12.2014 «О внесении изменений в Приказ

Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС

начального общего образования»



Постановление

Федеральной

службы

по

надзору

в

сфере

защиты

прав

потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного

врача

Российской

Федерации

от

29.12.2010

№189

«Об

утверждении

СанПиН

2.4.2.2821-10».

«Санитарно-эпидемиологические

требования

к

условиям

и

организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на

29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);



Федеральный

перечень

учебников,

рекомендованных

и

допущенных

Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253,ООП

НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим объединением

по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15;



Учебный план ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2018-2019

учебный год;



Календарный

учебный

график

ГБОУ

№

604

Пушкинского

района

Санкт-

Петербурга на 2018-2019учебный год;



Основная образовательная программа (ФГОС НОО) ГБОУ № 604 Пушкинского

района Санкт-Петербурга.



Положение о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов,

курсов, дисциплин, (модулей) в ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-

Петербурга.

2.Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа

Рабочая

программа

по

литературному

чтению

для

2

класса

составлена

в

соответствии

с

требованиями

Федерального

государственного

общеобразовательного

стандарта

начального

общего

образования,

примерных

программ

начального

общего

образования, на основе авторской программы по литературному чтениюЛ.Ф. Климановой,

В. Г. Горецкого, М.В. Головановой и др.

(Климанова Л. Ф. Литературное чтение. Рабочие

программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие

для учителей общеобразоват. организаций / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — М.:

Просвещение, 2014)

Вид реализуемой программы – основная общеобразовательная.

3. Цели и задачи учебного предмета.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:



овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым

навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов

речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви дами текстов;

развитие

интереса

к

чтению

и

книге;

формирование

читательского

кругозора

и

приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

2



развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной

отзывчивости

при

чтении

художественных

произведений;

формирование

эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;



обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной

литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и

ответственности;

воспитание

интереса

и

уважения

к

отечественной

культуре

и

культуре народов многонациональной России и других стран.

Предмет литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:



развивать

у

детей

способность

полноценно

воспринимать

художественное

произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;



учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения,

выразительные

средства,

создающие

художественный

образ,

развивать

образное

мышление учащихся;



формировать

умение

воссоздавать

художественные

образы

литературного

произведения,

развивать

творческое

и

воссоздающее

воображение

учащихся,

и

особенно - ассоциативное мышление;



развивать

поэтический

слух

детей,

накапливать

эстетический

опыт

слушания

произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;



формировать

потребность

в

постоянном

чтении

книги,

развивать

интерес

к

литературному

творчеству,

творчеству

писателей,

создателей

произведений

словесного искусства;



обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем

мире и природе;



формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике

художественной литературы;



обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного

уровня сложности;



расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по

содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт

ребенка;



обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и

речевые умения;



работать с различными типами текстов;



создавать

условия

для

формирования

потребности

в

самостоятельном

чтении

художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность.

4. Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных

учреждений РФ, реализующих программы общего образования,учебный план ГБОУ №

604на

2018-2019

учебный

год

предусматривает

обязательное

изучение

литературного

чтения во 2 классе в объеме 136 ч (4 ч в неделю).

5.Информация о соответствии программы

В авторскую рабочую программу внесены изменения, связанные с укрупнением

отдельных дидактических единиц с целью оптимизации процесса обучения без потери его

качества и с изменением последовательности изучения тем в рамках одного раздела, что

не отражается на логике изложения учебного материала. Укрупнение осуществлено за счёт

резервных часов повторения в конце года. Все выше перечисленные изменения отражены

в таблице.

3

№ Раздел/тема

Авторская

программа

Рабочая программа

учителя

Причины

увеличения

(уменьшения)

количества

часов

или

порядка

следования

тем.

1.

И з

д е т с к и х

журналов.

9 ч

9 ч + 1 ч

Добавлен

один

час

на

работу над проектом за

счёт

резервных

часов

повторения.

Проект

«Мой

любимый

детский

журнал».

1 ч

1 ч + 1 ч

2.

Русские

писатели.

перестановка

Оптимизация

процесса

обучения:

изу че ние

дидактической единицы

без

её

разрыва

(конец

четверти)

А.С.Пушкин

Л.Н.Толстой

Л.Н.Толстой

А.С.Пушкин

перестановка

Оптимизация

процесса

обучения:

изу че ние

дидактической единицы

б е з

е ё

р а з р ы в а

(календарные

праздники)

3.

Я

и

м о и

друзья.

Н. Булгаков

«Анна, не

грусти!»

В.А. Осеева

«Волшебное

слово».

Ю.И. Ермолаев

«Два пирожных».

В.А. Осеева

«Волшебное

слово».

В.А. Осеева

«Волшебное

слово».

В.А. Осеева

«Почему?»

В.А. Осеева

«Волшебное

слово».

В.А. Осеева

«Почему?»

В.А. Осеева

«Почему?»

В.А. Осеева

«Хорошее».

В.А. Осеева

«Почему?»

Н. Булгаков «Анна,

не грусти!»

В.А. Осеева

«Хорошее».

Ю.И. Ермолаев

«Два пирожных».

6.Учебно-методическоесопровождение.

Учебники и учебные пособия:



Литературное чтение. 2 класс. Учебник в 2-х ч. / Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др.-

М.: Просвещение, 2016.

4



Литературное

чтение.

2

класс.

Рабочая

тетрадь

в

2-х

ч.

/

М.В.

Бойкина,

Л.А.

Виноградская - М.: Просвещение, 2016

Методические пособия:



КутявинаС.В. Книга для учителя «Поурочные разработки по литературному чтению: 2

класс» по учебнику «Литературное чтение» - Москва «ВАКО», 2013 г.



Н.А.

Стефаненко.

Литературное

чтение.

Методические

рекомендации.

2

класс:

учебное

пособие

для

общеобразовательных

организаций/

Н.

А.

Стефаненко-М.:

Просвещение, 2017.

Технические средства обучения:



Классная магнитная доска



Компьютер



Мультимедийная установка, интерактивная доска

Экранно-звуковые пособия:



CD-ROM..Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», 2 класс (Диск

CD-ROM), автор Л.Ф. Климанова – М.: Просвещение, 2014

7. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

Учащиеся научатся:



на

основе

художественных

произведений

определять

основные

ценности

взаимоотношений

в

семье

(любовь

и

уважение,

сочувствие,

взаимопомощь,

взаимовыручка);



с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных

во всем мире.

Учащиеся получат возможность научиться:



понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить

подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;



с

гордостью

и

уважением

относиться

к

творчеству

писателей

и

поэтов,

рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в

этих рассказах восхищение и уважение к ним;



самостоятельно

находить

произведения

о

своей

Родине,

с

интересом

читать;

создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:



сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в

процессе его изучения;



формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями

темы; понимать учебную задачу у рока;



читать

в

соответствии

с

целью

чтения

(выразительно,

целыми

словами,

без

искажений и пр.);



коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;



коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;



контролировать выполнение действий в соответствии с планом;



оценивать

результаты

своих

действий

по

шкале

и

критериям,

предложенным

учителем;



оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;



выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по

изучаемой теме в мини-группе или паре.

5



фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость

своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.),

аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к

улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;



анализировать

причины

успеха/неуспеха

с

помощью

лесенок

и

оценочных

шкал,

формулировать их в устной форме по собственному желанию;



осознавать

смысл

и

назначение

позитивных

установок

на

успешную

работу,

пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:



формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять

на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной

задачей;



читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно

наизусть и пр.);



составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре,

предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;



выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать

совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;



оценивать

свои

достижения

и

результаты

сверстников

в

группе

(паре)

по

выработанным

критериям

и

выбранным

формам

оценивания

(с

помощью

шкал,

лесенок, баллов и пр.);



определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что

мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой

у р о к а ;

l

ф и к с и р о в а т ь

п о

х о д у

у р о к а

и

в

к о н ц е

у р о к а

удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал,

значков «+» и «−», «?»);



анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой

системы («+» и «−», «?»);



фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;



предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;



осознавать

смысл

и

назначение

позитивных

установок

на

успешную

работу,

пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:



пользоваться

в

практической

деятельности

условными

знаками

и

символами,

используемыми в учебнике для передачи информации;



отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;



понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять

их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;



сравнивать

лирические

и

прозаические

произведения,

басню

и

стихотворение,

народную и литературную сказку;



сопоставлять

литературное

произведение

или

эпизод

из

него

с

фрагментом

музыкального

произведения,

репродукцией

картины

художника,

с

пословицей

и

поговоркой соответствующего смысла;



создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме

урока из 5—6 предложений;



понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;



проявлять

индивидуальные

творческие

способности

при

составлении

докучных

сказок,

составлении

рифмовок,

небольших

стихотворений,

в

процессе

чтения

по

ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;



соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

6



определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и

рабочей тетради;



понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную

информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, осмыслении структуры

текста и пр.).

Учащиеся получат возможность научиться:



определять информацию на основе различных художественных объектов, например,

литературного

произведения,

иллюстрации,

репродукции

картины,

музыкального

текста, таблицы, схемы и т. д.;



анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника),

выявлять основную мысль произведения;



сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять

особенности их поведения в зависимости от мотива;



находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих

творческих работах;



самостоятельно

определять

с

помощью

пословиц

(поговорок)

смысл

читаемого

произведения;



понимать

смысл

русских

народных

и

литературных

сказок,

рассказов

и

стихов

великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и

др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;



проявлять

индивидуальные

творческие

способности

при

составлении

рассказов,

небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и

выполнении проектных заданий;



предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных

установок и ценностей;



определять

основную

идею

произведения

(эпического

и

лирического),

объяснять

смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым

событиям и героям произведения;



создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—

8 предложений;



сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ;

находить сходства и различия;



соотносить

литературное

произведение

или

эпизод

из

него

с

фрагментом

музыкального

произведения,

репродукцией

картины

художника;

самостоятельно

подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты

музыкальных произведений.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:



вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;



создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;



оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного

высказывания;



прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные

мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;



не конфликтовать, использовать вежливые слова;



в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать

варианты и способы разрешения конфликтов;



употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры

использования

вежливых

слов

и

выражений

в

текстах

изучаемых

произведений,

описывающих конфликтную ситуацию;

7



оценивать

поступок

героя,

учитывая

его

мотив,

используя

речевые

оценочные

средства

(вежливо/невежливо,

достойно/недостойно,

и с к ре н н е / лжи во,

нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;



принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары),

участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;



определять

совместно

критерии

оценивания

выполнения

того

или

иного

задания

(упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;



оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев,

проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;



находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги,

словари,

справочники,

энциклопедии

для

детей,

через

Интернет;

l

готовить

небольшую

презентацию

(5—6

слайдов)

с

помощью

взрослых

(родителей,

воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Учащиеся получат возможность научиться:



высказывать

свою

точку

зрения

(7—8

предложений)

на

прочитанное

или

прослушанное

произведение,

проявлять

активность

и

стремление

высказываться,

задавать вопросы;



понимать цель своего высказывания;



пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;



участвовать

в

диалоге

в

паре

или

группе,

задавать

вопросы

на

осмысление

нравственной проблемы;



создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного

высказывания;



проявлять

терпимость

к

другому

мнению,

не

допускать

агрессивного

поведения,

предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения

другого;



объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;



отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;



опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании

событий;



формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей

работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и

функции;



определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного

задания

(упражнения);

оценивать

достижения

участников

групповой

или

парной

работы по выработанным критериям;



определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях

на основе нравственных норм;



руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных

героев и своего собственного поведения;



объяснять

причины

конфликта,

возникшего

в

группе,

находить

пути

выхода

из

создавшейся

ситуации;

приводить

примеры

похожих

ситуаций

из

литературных

произведений;



находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги,

словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские

журналы и газеты);



готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым

только в случае затруднений.



использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников,

иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

8



озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному

плану.

Предметные результаты:

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:



осознавать цель чтения в соответствии с содержанием шмуцтитула и собственным

интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого

чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор–

читатель), выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством

учителя;



читать

целыми

словами

со

скоростью

чтения,

позволяющей

понимать

художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;



ориентироваться в информационном аппарате учебной книги, её элементах, опираться

на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;



просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной

информации (справочная литература) по совету взрослых;



осмыслять

нравственное

содержание

пословиц,

поговорок,

мудрых

изречений

русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и

реалиями жизни;



распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на

основе предложенного в учебнике алгоритма;



соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержания

текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных

героев,

приводить

примеры

их

поступков

в

соответствии

с

качествами

героя

прочитанного или прослушанного текста. Учащиеся получат возможность научиться:



осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи

и

школы,

осмысленно

готовиться

к

национальным

праздникам;

составлять

высказывания

о

самых

ярких

и

впечатляющих

событиях,

происходящих

в

дни

семейных

праздников,

делиться

впечатлениями

о

праздниках

с

друзьями

и

товарищами по классу;



употреблять

пословицы

и

поговорки

в

учебных

диалогах

и

высказываниях

на

заданную тему;

Учащиеся получат возможность научиться:



осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи

и

школы,

осмысленно

готовиться

к

национальным

праздникам;

составлять

высказывания

о

самых

ярких

и

впечатляющих

событиях,

происходящих

в

дни

семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и това-

рищами по классу;



употреблять

пословицы

и

поговорки

в

учебных

диалогах

и

высказываниях

на

заданную тему;



читать

вслух

бегло,

осознанно,

без

искажений,

выразительно,

передавая

своё

отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая

паузы между предложениями и частями текста;



понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при

этом испытывает, как это характеризует самого поэта;



рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять

данные

понятия

и

их

смысловые

оттенки

в

своих

оценочных

высказываниях;

предлагать

свои

варианты

разрешения

конфликтных

ситуаций

и

нравственных

дилемм;



пользоваться

элементарными

приёмами

анализа

текста

по

вопросам

учителя

(учебника);

9



осуществлять

переход

с

уровня

восприятия

событий

произведения

к

пониманию

главной

мысли;

соотносить

главную

мысль

произведения

с

пословицей

или

поговоркой;

понимать,

позицию

какого

героя

произведения

поддерживает

автор,

находить этому доказательства в тексте;



задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте;

находить

эпизод

из

прочитанного

произведения

для

ответа

на

вопрос

или

подтверждения собственного мнения;



делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на

составленный под руководством учителя план;



находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной,

домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации

опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от

самостоятельного

чтения

произведений

различных

жанров;

делиться

своими

впечатлениями

о

прочитанных

книгах,

участвовать

в

диалогах

и

дискуссиях

о

прочитанных книгах;



пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:



читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения,

отражая настроение автора;



пересказывать

текст

подробно

на

основе

коллективно

составленного

плана

или

опорных слов под руководством учителя;



составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений,

высказывая собственное отношение к прочитанному. Учащиеся получат возможность

научиться:



сочинять

свои

произведения

малых

жанров

устного

народного

творчества

в

соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;



пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:



различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их

культурную ценность для русского народа;



находить

отличия

между

научно-познавательным

и

художественным

текстом;

приводить

факты

из

текста,

указывающие

на

его

принадлежность

к

научно-

познавательному или художественному стилю; составлять таблицу различий;



использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки,

небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей

литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться



понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;



определять

героев

басни,

характеризовать

их,

понимать

мораль

и

разъяснять

её

своими словами;



находить

в

произведении

средства

художественной

выразительности

(сравнение,

олицетворение).

8. Виды,формы, периодичность и порядокконтроля

В курсе литературное чтениево 2-м классе предусмотрен текущий, тематический

контроль. Кроме этого авторами рабочей программы предусмотрены диагностические

работы: входная и итоговая. Они выполняют коррекционно-развивающую и оценочно-

формирующую функцию и не оценивается по 5-ти балльной системе, и проводятся на

начало

обучения

и

на

конец

обучения

по

курсу

литературного

чтения.

Такие

же

10

диагностические материалы предусмотрены в процессе изучения того или иного раздела и

выполняют функцию рефлексии и могут являться одной из форм текущего контроля по

усмотрению учителя.

Текущий

контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде

индивидуального

или

фронтального

опроса:

чтение

текста,

пересказ

содержания

произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа.

Возможны и небольшие по объёму письменные работы (ответы на вопросы, описание

героя

или

события),

а

также

самостоятельные

и

творческие

работы

с

книгой,

иллюстрациями

и

оглавлением.

Особой

формой

текущего

контроля

является

форма

самооценки и взаимооценки с использованием приёма «Лесенка достижений», эта форма

используется

в

качестве

промежуточного

контроля

уровня

развития

необходимых

компетенций учащихся за определённый период времени (1 раз в неделю, 1 раз в месяц, 1

раз в четверть).

Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и проводится в

форме проверочной работы. Проверочные работы разрабатываются учителем на основе

раздела учебника «Проверим себя и свои достижения» и пособий, входящих в фонд

оценочных

средств,

используемых

по

данному

методическому

комплекту.

В

данной

программе

предусмотрена

также

особая

форма

тематического

контроля

в

форме

творческогоили информационного проекта, выполненного в группе или индивидуально.

Тематический

контроль

также

может

быть

проведён

в

виде

тестовых

заданий,

построенных с учётом предмета чтения и в форме проектной работы.

Оценивание проверочных работ проводится по 5 - ти балльной системе, согласно

нормам, указанным в Орфографическом режиме ГБОУ № 604. Оценивание проектных

работ осуществляется согласно системе оценивания проектных работ, прописанных в

Положении о проектной деятельности в начальной школе ГБОУ № 604.

Периодичность и порядок контроля занесены в таблицу.

№

п/п

Виды

и

формы

контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год

Тематический

1

Проверочная

работа

2

3

3

3

11

2

Проект

1

1

0

2

4

3

Диагностическая

работа

1

-

-

1

2

11

II.

Содержание учебного предмета

Вводный урок(1ч):Знакомство с учеником по литературному чтению. Система условных

обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете(4ч):Знакомство с названием раздела. Прогнозирование.

Содержания раздела. Выставка книг по теме «Любимые книги «, «Книги, прочитанные

летом».

Старинные

и

современные

книги.

Сравнение

книг.

Высказывания

о

книгах

русских писателей. Напутствие читателю Р. Сефа. Заучивание наизусть.

Устное народное творчество(15ч):Знакомство с названием раздела. Прогнозирование.

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества. В.

Даль – собиратель пословиц русского народа. Использование приема звукозаписи при

создании кумулятивной сказки. Характеристика героев сказки на основе представленных

качеств характера. Рассказывания сказки по плану. Творческий пересказ.

Люблю природу русскую! Осень(8ч):Знакомство с названием раздела. Прогнозирование.

Картины осенней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения русских поэтов

об

осени.

Настроение.

Интонация

стихотворения.

Средства

художественной

выразительности.

Сравнение

художественного

и

научно-популярных

текстов.

Выразительное и чтение наизусть стихотворений.

Русские писатели(14ч):Знакомство с названием раздела. Прогнозирование. А.С. Пушкин

– великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства

художественной выразительности. Сравнение литературной и народной сказок. Картины

моря в сказке. Басни. Нравственный смысл басен И. А .Крылова. Сравнение басни и

сказки. Структура басни, модель басни. Басни, рассказы Л. Н. Толстого. Характеристика

героев произведения. Подробный пересказ. Оценка достижений.

О братьях наших меньших(12ч):Знакомство с названием раздела. Прогнозирование.

Веселые

стихи

о

животных

русских

поэтов.

Заголовок

стихотворения.

Настроения

стихотворения. Приемы сказочного текста в стихотворении. Герой стихотворения, его

характер. Научно-популярный текст Н. Сладкого. Рассказы о животных детских русских

писателей. Герои рассказов, нравственный смысл поступков. Подробный пересказ на

основе плана, вопросов, рисунков. Оценка достижений.

Из

детских

журналов(10ч): Знакомство

с

названием

раздела.

Прогнозирование.

Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнение их с необычными вопросами из

детских журналов. Произведения из детских журналов. Игра в стихи. Подбор заголовка в

соответствии с содержанием, главной мыслью. Выразительное чтение на основе ритма.

Оценка достижений.

Люблю природу русскую! Зима(9ч):Знакомство с названием раздела. Прогнозирование.

Зимние

загадки.

Лирические

стихотворения

русских

поэтов

о

зиме.

Настроение

стихотворения. Слова, которые помогают представить зимние картины. Русская народная

сказка.

Главная

мысль

произведения,

главный

герой.

Новогодняя

быль,

особенности

жанра.

Чтение

по

ролям.

Веселые

стихи

о

зиме

А.

Барто,

А.

Прокофьева.

Оценка

достижений

Писатели

–

детям(17ч): Знакомство

с

названием

раздела.

Прогнозирование.

Сказки

Чуковского. Настроение стихотворений. Рифма. Авторское отношение к изображаемому.

Чтение

по

ролям.

Герои

произведений

Маршака.

Соотнесение

смысла

пословицы

с

содержанием

стихотворения.

Эпическое

стихотворение.

Деление

текста

на

части.

Юмористические рассказы Н. Носова для детей. Герои рассказа. Авторское отношение к

ним. Подробный пересказ на основе самостоятельно составленного плана, картинного

плана. Оценка достижений.

Я и мои друзья(10ч):Знакомство с названием раздела. Прогнозирование. Стихи о дружбе

и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина. Соотнесение пословиц и смысла

стихотворения. Нравственно-этические представления. Рассказы Булгакова, Ермолаевой.

12

Осеевой. Смысл названия рассказа. Соотнесение рассказа с пословицей. Составление

плана рассказа. Устные рассказы о дружбе.взаимовыручке Оценка достижений.

Люблю природу русскую! Весна(9ч):Знакомство с названием раздела. Прогнозирование.

Весенние

загадки,

сочинение

весенних

загадок.

Лирические

стихотворения

русских

поэтов о весне. Прием контраста в создании картин зимы и весны. Слово, как средство

создания весенней картины природы. Звукопись. Оценка достижений.

И в шутку и всерьёз(14ч):Знакомство с названием раздела. Веселые стихи Б. Заходера, Э.

Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Анализ заголовка. Авторское отношение к

читателю

Сравнение

героев

стихотворения.

Ритм

стихотворения.

Инсценирование

стихотворения. Веселые рассказы для детей Успенского, Остера, Драгунского. Особое

отношение к героям юмористического текста. Восстановление последовательности текста

на основе вопросов, пересказ Прогнозирование. Оценка достижений.

Литература зарубежных стран(12ч):Знакомство с названием раздела. Прогнозирование.

Американские,

английские,

немецкие,

французские,

немецкие

народные

песенки

в

переводе Маршака, Викторова, Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш.

Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка». Герои зарубежных сказок. Сравнение героев

зарубежных

и

русских

сказок.

Творческий

пересказ.

Г-Х

Андерсен

«Принцесса

на

горошине». Герои зарубежных сказок. Э Хогарт «Мафинп паук» Составление плана сказки

для

подробного

пересказа.

Проект

«Мой

любимый

писатель-сказочник».

Оценка

достижений.

Резерв(1ч)

13

III. Поурочно-тематическое

планирование

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

1.

02.09-

06.09

Введение. Знакомство с

учебником

Ориентироваться в учебнике по

литературному чтению,.

Применять систему условных

обозначений, предполагать на

основе названия содержание

текста или главы

Текущий

Беседа

Диагностическая

работа

2.

Введение в раздел

«Самое великое чудо на

свете».

формулировать учебную задачу

урока, исходя из анализа

материала учебника в совместной

деятельности, понимать её и

принимать, планировать вместе с

учителем деятельность по

изучению темы урока; оценивать

свою работу на уроке с помощью

разноцветных фишек, знать суть

новой формы оценивания с

помощью «Лесенки достижений»

Личностные УУД:

формирование ценностных

представлений о книге, о

чтении, пробуждение у

второклассников интереса к

самостоятельному чтению,

приобщение к миру книг,

формирование

библиографических умений.

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно

строить сообщения в устной

форме, в том числе

творческого характера.

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями её

реализации.

Коммуникативные УУД:

Текущий

Фронтальный

опрос, беседа

Введение новой

формы

оценивания:

«Лесенка

достижений»

3.

Самое великое чудо на

свете. Библиотеки.

знать, что такое библиотека, в чём

её предназначение, какие типы

библиотек бывают, знать, что

такое алфавитный каталог и как

им пользоваться; знать, как

выглядели книги в старину и в

чём заключается ценность книги

и чтения; иметь представление о

новых типах электронных книг —

Текущий,

беседа,

«Лесенка

достижений»

14

Название темы

Количест

во часов

на

изучение

темы

Кол-во

контрольных

работ

Виды контроля (указать в

цифрах)

Диагностическая

работа

ПР/Р

Проект

Вводный урок.

1

1

1

Самое великое чудо на свете

4

Устное народное творчество

15

2

1

1

Люблю природу русскую! Осень

8

1

1

Русские писатели

14

1

1

О братьях наших меньших

12

1

1

Из детских журналов

10

3

1

2

Люблю природу русскую! Зима

9

1

1

Писатели – детям

17

1

1

Я и мои друзья

10

1

1

Люблю природу русскую! Весна

9

2

1

1

И в шутку и всерьёз

14

1

1

Литература зарубежных стран

12

2

1

1

Резерв

1

1

1

Итого

136

17

2

11

4

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

ридерах.

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач, зада-

вать вопросы, строить

понятные для партнера

высказывания

4.

Самое великое чудо на

свете. Книги.

Читать вслух с постепенным

переходом на чтение про себя.

Сравнивать высказывания

великих людей о книге и чтении:

находить отличия и общее.

Текущий,

беседа,

«Лесенка

достижений»

5.

09.09-

13.09

Проект «О чём может

рассказать школьная

библиотека»

Текущий:

беседа;

тематический:

проект.

6.

Введение

в

раздел

«Устно е

н а р од н о е

творчество».

Находить созвучные окончания

слов в песне, прибаутке, потешке,

считалке, небылице.

Личностные УУД:

приобщение школьников к

культурному и духовному

наследию русского народа;

пробуждение чувства

гордости за свой народ, его

эстетические идеалы и

нравственные принципы,

воспитание уважения к

народному творчеству,

художественным ремёслам и

промыслам, чувства

восхищения мастерством и

смекалкой, чувством юмора

и трудолюбием русского

человека.

Познавательные УУД:

Текущий

беседа

7.

Русские

н а р од н ы е

песни.

Текущий

Чтение

текста

8.

Русские народные

потешки и прибаутки.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

9.

16.09-

20.09

Скороговорки,

считалки, небылицы.

Соотносить загадки и отгадки.

Перечислять героев сказки.

Характеризовать героев сказки.

Текущий

Чтение наизусть

10.

Загадки, пословицы и

поговорки.

Текущий

Творческая

работа

15

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале;

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

11.

Сказки. Ю.П. Мориц

«Сказка по лесу

идёт».

Текущий,

беседа,

«Лесенка

достижений»

12.

Русская народная

сказка «Петушок и

бобовое зёрнышко».

Соотносить качества с героями

сказок.

Делать подписи под рисунками

Контролировать свое чтение,

самостоятельно оценивать свои

достижения.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

13.

23.09-

27.09

Русская народная

сказка «У страха глаза

велики».

Текущий

Чтение

пересказ

14.

Русская народная

сказка «Лиса и

тетерев».

Текущий

Чтение по

ролям

15.

Русская народная

сказка «Лиса и

журавль».

Перечислять героев сказки.

Характеризовать героев сказки.

Текущий

Творческая

работа

16.

Русская народная

сказка «Каша из

топора».

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

17.

30.09-

04.10

Русская народная

сказка «Гуси-лебеди».

Текущий

Чтение текста

пересказ

16

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

18.

Соотносить качества с героями

сказок.

Делать подписи под рисунками

Контролировать свое чтение,

самостоятельно оценивать свои

достижения.

Проверка знаний и умений.

19.

А.А. Шибаев

«Вспомни сказку»

Повторение и

обобщение по

разделу«Устное

народное творчество».

Тематический

Творческая

работа

20.

Проверим себя и

оценим свои

достижения.

Проверочная работа

по теме «Устное

народное творчество».

Тематический

Проверочная

работа

21.

07.10-

11.10

Введение в раздел

«Люблю природу

русскую! Осень».

Загадки.

Прогнозировать содержание

раздела. Отвечать на вопросы,

используя свои наблюдения.

Формулировать ответы.

Составлять загадки, используя

свои знания сезонных изменений

в природе. Работать в парах.

Личностные УУД:

ознакомление учащихся с

великими русскими поэтами,

их творчеством;

формирование чувства

признательности и уважения

к своей Родине, породившей

такое количество

талантливых поэтов,

мастеров художественного

слова; развитие

эмоциональной

Текущий

Фронтальный

опрос

беседа

22.

Ф. Тютчев «Есть в

осени первоначальной

…»

Читать стихотворения, передавая

с помощью интонации настроение

поэта. Сравнивать стихи разных

поэтов на одну тему. Объяснять

интересные выражения в

Текущий

Чтение наизусть

17

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

лирическом тексте.

впечатлительности и

чуткости, зоркости к

художественному слову,

умения ценить и понимать

поэтическое искусство.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале;

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач, координировать и

23.

К. Бальмонт

«Попевает брусника»,

А Плещеев «Осень

наступила»

Читать стихотворения, передавая

с помощью интонации настроение

поэта. Сравнивать стихи разных

поэтов на одну тему. Объяснять

интересные выражения в

лирическом тексте.

Текущий,

беседа,

«Лесенка

достижений»

24.

А. Фет «Ласточки

пропали…»

Читать стихотворение, передавая

с помощью интонации настроение

поэта. Слушать звуки осени,

переданные в лирическом

произведении..

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

25.

14.10-

18.10

Осенние листья.

А.Толстой «Осень»,

С.Есенини

«Закружилась листва

золотая», В.Брюсов

«Сухие листья»,

И.Токмакова«Опустел

скворечник».

Читать стихотворение, передавая

с помощью интонации настроение

поэта. Слушать звуки осени,

переданные в лирическом

произведении.

Текущий

Чтение наизусть

Выразительное

чтение

26.

В.Д. Берестов

«Хитрые грибы».

Читать стихотворение, передавая

с помощью интонации настроение

поэта. Наблюдать за жизнью слов

в художественном тексте..

Иллюстрировать стихотворение.

Текущий

Чтение текста

Творческая

работа

27.

М.М. Пришвин

«Осеннее утро»,

Читать произведение, передавая с

помощью интонации настроение

Текущий

Чтение текста

18

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

И.Бунин «Сегодня так

светло кругом».

автора. Иллюстрировать рассказ.

принимать различные

позиции во взаимодействии

28.

Проверим себя и

оценим свои

достижения.

Проверочная работа

по теме «Люблю

природу русскую.

Осень».

Читать стихотворения и

прозаические произведения,

передавая с помощью интонации

настроение авторов. Сравнивать

стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения

в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Тематический

Проверочная

работа

19

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

29.

21.10-

25.10

Л.Н. Толстой «Старый

дед и внучек».

Определять главных героев

произведения. Давать

характеристики героев.

Участвовать в обсуждении.

Составлять план произведения,

соотносить пословицы и смысл

прозаического произведения.

Личностные УУД:

приобщение школьников к

классике русской

литературы, ознакомление с

произведениями великих

писателей России (А. С.

Пушкин, И. А. Крылов, Л. Н.

Толстой), формирование на

основе их произведений

нравственных суждений,

убеждений, оценок,

погружение в проблему

нравственного выбора, его

обоснование; создание

условий для духовно-

нравственного роста и

развития ребёнка.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

Текущие

Чтение текста

пересказ

30.

Л.Н. Толстой

«Филипок».

Определять главных героев

произведения. Давать

характеристики героев.

Участвовать в обсуждении.

Составлять план произведения.

Текущий

Графическая

работа

31.

Н. Толстой

«Филипок».

Текущие

Чтение текста

пересказ

20

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

действия в новом учебном

материале;

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

32.

Л.Н. Толстой

«Котенок», «Правда

всего дороже»

Самостоятельно читать текст,

отвечать на вопросы учителя по

содержанию текста,

характеризовать героев на основе

анализа их поступков.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

33.

04.11-

08.11

А. С. Пушкин «У

лукоморья дуб

зелёный»

Читать вслух с постепенным

переходом на чтение про себя.

Различать стихотворный и

прозаический текст. Находить

авторские сравнения и

пересказывать сказку в прозе по

плану. Выразительно читать.

Объяснять интересные словесные

выражения в произведении.

Личностные УУД:

Устойчивое следование в

поведении социальным

нормам, самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности, принятие

образа «хорошего ученика»

Учебно-познавательный

интерес к новому учебному

материалу и способам

решения новой частной

задачи.

Текущий

Чтение наизусть

34.

35.

36.

А.С. Пушкин «Сказка

о рыбаке и рыбке».

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

37.

11.11-

15.11

Обобщающий урок по

теме «Сказки

Пушкина».

Тематический

Графическая

работа

21

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

Способность к самооценке

на основе критерия

успешности учебной

деятельности.

Развитие этических чувств

как регуляторов морального

поведения.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале;

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

38.

Поэзия А. С.

Пушкина.

Текущий

Чтение наизусть

39.

И.А. Крылов «Лебедь,

рак и щука».

Отличать басню от стихотворения

и рассказа.

Текущий

40.

И.А. Крылов

«Стрекоза и муравей».

Отличать басню от

стихотворения, знать особенности

басенного текста, характеризовать

героев басни с опорой на

басенный текст.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

41.

18.11-

22.11

И.П. Токмакова, Ю.Н.

Могутин. Стихи.

Самостоятельно читать текст,

определять настроение

стихотворения, читать наизусть.

Текущий

42.

Проверим и оценим

свои достижения.

Проверочная работа

по теме «Русские

писатели».

Выбирать книги по авторам и по

темам, работать в паре, проверять

чтение друг друга, оценивать свои

достижения.

ТематическийПр

оверочная работа

22

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

43.

Введение в раздел «О

братьях наших

меньших»

Анализировать книги на выставке

в соответствии с темой, читать

произведение с выражением,

объяснять смысл названия

произведения.

Личностные УУД:

пробуждение нравственных

чувств, формирование

бережного и ответственного

отношения к окружающему

животному миру, развитие

представлений о том, что с

чуткого отношения к братьям

нашим меньшим начинается

отношение к людям,

человечеству и своей Родине.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале;

Текущий

беседа

44.

Б. Заходер «Плачет

киска …»

И.Пивоварова «Жила-

была

собака…»

Находить авторские сравнения и

подбирать свои. Определять

главных героев произведения.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

45.

25.11-

29.11

В. Берестов «Кошкин

щенок».

Читать самостоятельно,

обсуждать прочитанное,

объяснять смысл названия

произведения.

Текущий

Чтение текста

46.

Поговорим о

домашних животных.

Читать самостоятельно, обсуждать

прочитанное. Находить авторские

сравнения и подбирать свои.

Определять главных героев

произведения.

Текущий

беседа

47.

48.

М.М. Пришвин

«Ребята и утята».

Сравнивать художественные и

научно-познавательные тексты,

сказки и рассказы о животных.

Читать самостоятельно, обсуждать

прочитанное, определять главную

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

23

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

мысль произведения, составлять

план пересказа, пересказывать текст.

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

49.

50.

02.12-

06.12

Е.И. Чарушин

«Страшный рассказ».

Читать самостоятельно,

обсуждать прочитанное,

определять главную мысль

произведения, читать

произведение по ролям.

Текущий

Чтение текста

Пересказ

Графическая

работа

51.

Б.С. Житков

«Храбрый утёнок».

Участвовать в обсуждении.

Читать самостоятельно,

обсуждать прочитанное,

определять главную мысль

произведения

Текущий

Чтение текста

Пересказ

Графическая

работа

52.

В.В. Бианки

«Музыкант».

Видеть красоту природы,

изображённую в художественном

произведении, составлять план и

пересказывать.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

53.

09.12-

13.12

В.В. Бианки «Сова».

Сравнивать сказки и рассказы о

животных.

Определять последовательность

событий.

Определять героев произведения и

характеризовать их. Видеть красоту

природы, изображённую в

художественном произведении,

составлять план и пересказывать..

Текущий

Чтение текста

Пересказ

Графическая

работа

54.

Проверим и оценим

свои достижения.

Проверка знаний и умений

Тематический

Проверочная

24

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

Проверочная работа

по теме «О братьях

наших меньших».

работа

55.

Введение в раздел «Из

детских журналов»

Прогнозировать содержание

раздела, отличать журнал от

книги, ориентироваться в

журнале. Придумывать свои

вопросы по содержанию,

сравнивать их с необычными

вопросами из детских журналов

Личностные УУД:

ознакомление школьников с

различными типами

журналов для детей, в том

числе и журналами прошлых

лет, их назначением,

структурой; формирование

умений ориентироваться в

структуре журнала, отличать

журнал от книги, находить в

нём нужную информацию,

создавать свой журнал.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале;

Текущий

беседа

56.

Д.И. Хармс «Игра»

Читать самостоятельно,

обсуждать прочитанное,

объяснять смысл названия

произведения, передавать при

чтении настроение произведения.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

57.

16.12-

20.12

Д.И. Хармс « Вы

знаете?»

Читать самостоятельно,

обсуждать прочитанное,

объяснять смысл названия

произведения, передавать при

чтении настроение произведения.

Текущий

Чтение текста

58.

Д.И. Хармс, С.Я

Маршак «Весёлые

чижи».

Планировать работу на уроке.

Подбирать заголовок в

соответствии с содержанием,

главной мыслью.

Текущий

Чтение текста

59.

Д.И. Хармс «Что это

было?», «Очень-очень

вкусный пирог».

Рисовать иллюстрации к

прочитанному и своему журналу.

Писать свои рассказы и стихи для

Текущий

Чтение текста

25

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

детского журнала.

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

60.

Ю.Д. Владимиров

«Чудаки».

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по

содержанию, сравнивать их с

необычными вопросами из

детских журналов.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

61.

23.12-

27.12

А.И. Введенский

«Учёный Петя»,

«Лошадка».

Планировать работу на уроке.

Подбирать заголовок в

соответствии с содержанием,

главной мыслью.

Текущий

Чтение текста

62.

Проверим и оценим

свои достижения.

Проверочная работа

по теме «Из детских

журналов».

Выбирать книги по авторам и по

темам, работать в паре, проверять

чтение друг друга, оценивать свои

достижения.

ТематическийПро

верочная работа

63.

Проект «Мой

любимый детский

журнал».

Создавать собственный журнал,

придумывать необычные вопросы

и ответы к ним, создавать

проекты, участвовать в их

презентации.

64.

Проект «Мой

любимый детский

журнал».

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

65.

13.01-

17.01

Введение в раздел

«Люблю природу

русскую! Зима»

Прогнозировать содержание

раздела.

Личностные УУД:

ознакомление учащихся с

Текущий

беседа

26

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

великими русскими поэтами,

их творчеством;

формирование чувства

признательности и уважения

к своей Родине, породившей

такое количество

талантливых поэтов,

мастеров художественного

слова; развитие

эмоциональной

впечатлительности и

чуткости, зоркости к

художественному слову,

умения ценить и понимать

поэтическое искусство.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале;

66.

И.А. Бунин, К.Д.

Бальмонт, Я.Л. Аким.

Стихотворения о

первом снеге.

Наблюдать за рифмой и ритмом

стихотворного текста. Находить

средства художественной

выразительности. Объяснять

интересные выражения в

лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворение.

Текущий

Выразительное

чтение

67.

Ф.И. Тютчев

«Чародейкою

Зимою…»

Наблюдать за рифмой и ритмом

стихотворного текста. Находить

средства художественной

выразительности. Объяснять

интересные выражения в

лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворение.

Текущий

Чтение наизусть

68.

С.А. Есенин «Поёт

зима, аукает …»,

«Берёза».

Читать стихотворения, передавая

с помощью интонации настроение

поэта. Сравнивать стихи разных

поэтов на одну тему. Объяснять

интересные выражения в

лирическом тексте.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

69.

20.01-

24.01

Русская народная

сказка «Два Мороза».

Понимать особенности сказочного

текста. Характеризовать и

сравнивать героев, использовать

слова-антонимы для их

характеристики.

Текущий

Чтение текста

пересказ

70.

С.В. Михалков

«Новогодняя быль».

Читать стихотворение, передавая

с помощью интонации настроение

Текущий

Чтение текста

27

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

поэта. Объяснять интересные

выражения в лирическом тексте.

Находить средства

художественной выразительности.

Объяснять интересные выражения

в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворение.

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

71.

А.Л. Барто «Дело

было в январе …»

Читать выразительно, отражая

настроение стихотворения,

рисовать словесные картины

зимней природы.

Текущий

Чтение текста

72.

Повторение и

обобщение по теме

«Люблю природу

русскую! Зима».

Сравнивать произведения разных

поэтов на одну тему, соотносить

пословицы с главной мыслью

произведения.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

73.

27.01-

31.01

Проверим и оценим

свои достижения.

Проверочная работа

по теме «Люблю

природу русскую.

Зима!»

Оценивать свои достижения.

Тематический

Проверочная

работа

74.

Введение в раздел

«Писатели – детям»

Прогнозировать содержание

раздела.

Личностные УУД:

ознакомление

второклассников с

современными детскими

поэтами и писателями, чьи

Текущий

75.

К.И. Чуковский

«Путаница».

Воспринимать на слух

художественный текст, определять

особенности юмористического

Текущий

Чтение текста

28

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

произведения. Характеризовать и

сравнивать героев, использовать

слова-антонимы для их

характеристики.

произведения составляют

золотой фонд детской

литературы; формирование

представлений школьников о

преемственности традиций

классической литературы и

литературы современных

авторов, о том, что

нравственные проблемы,

волновавшие великих

классиков литературы,

остаются актуальными и для

современных писателей;

формирование нравственных

чувств, нравственного

сознания, духовное

обогащение учащихся

нравственными идеалами,

раскрытыми авторами в

своих произведениях.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

76.

К.И. Чуковский

«Радость».

Читать стихотворение, передавая

с помощью интонации настроение

поэта. Объяснять интересные

выражения в лирическом тексте.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

77.

78.

03.02-

07.02

К.И. Чуковский

«Федорино горе».

Воспринимать на слух

художественный текст.

Характеризовать и сравнивать

героев, использовать слова-

антонимы для их характеристики.

Читать по ролям.

Определять смысл произведения,

составлять план, давать

характеристики героям, выражать

своё мнение в адрес главной

героини.

Пересказывать в прозе и наизусть.

Коллективно составлять

картинный план. Анализировать

отношение автора к главной

героине в начале сказки и в конце.

Текущий

Чтение наизусть

79.

С.Я. Маршак «Кот и

лодыри».

Читать стихотворение, передавая

с помощью интонации настроение

поэта. Соотносить смысл

Текущий

29

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

пословицы с содержанием

стихотворения. Характеризовать

героев произведения.

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале;

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

Личностные УУД:

Устойчивое следование в

поведении социальным

нормам, самооценка на

основе критериев

Чтение текста

80.

С.В. Михалков «Мой

секрет». «Сила воли».

Определить смысл произведения.

Обсудить заголовок

стихотворения. Дать

характеристику герою по его

поступкам. Разделить текст на

смысловые части.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

81.

10.02-

14.02

С.В. Михалков «Мой

щенок».

Определить смысл произведения.

Рассказывать о героях, отражая

собственное отношение. Дать

характеристику герою по его

поступкам. Разделить текст на

смысловые части.

Текущий

Чтение наизусть

82.

А.Л. Барто

«Верёвочка».

Познакомиться с биографией

А.Л. Барто. Определить смысл

произведения. Обсудить заголовок

и прочувствовать ритм

стихотворения. Вспомнить

детские считалки и сопоставить с

данным произведением.

Текущий

Чтение наизусть

83.

А.Л. Барто «Мы не

заметили жука», «В

школу».

Анализировать заголовки

стихотворений, подобрать свои;

выразительно читать.

Текущий

84.

А.Л. Барто «Вовка –

добрая душа».

Анализировать заголовок

стихотворения, определить тему и

Текущий

Фронтальный

30

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

главную мысль произведения,

дать характеристику герою

стихотворения.

успешности учебной

деятельности, принятие

образа «хорошего ученика»

Учебно-познавательный

интерес к новому учебному

материалу и способам

решения новой частной

задачи.

Способность к самооценке

на основе критерия

успешности учебной

деятельности.

Развитие этических чувств

как регуляторов морального

поведения.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале;

опрос

Лесенка

достижений

85.

17.02-

21.02

Н.Н. Носов

«Затейники».

Познакомиться с биографией

Н.Н. Носова. Определять идею

произведения, отношение автора

и собственное отношение к

литературному персонажу. Анализ

заголовка произведения.

Составление картинного плана.

Текущий

Чтение текста

86.

87.

Н.Н. Носов «Живая

шляпа».

Определять идею произведения,

отношение автора и собственное

отношение к литературному

персонажу. Анализ заголовка

произведения. Составление

картинного плана.

Текущий

Чтение текста

88.

89.

24.02-

28.02

Н.Н. Носов «На

горке».

Определять идею произведения,

отношение автора и собственное

отношение к литературному

персонажу. Анализ заголовка

произведения. Составление

картинного плана.

Текущий

Чтение текста

90.

Проверим и оценим

свои достижения.

Проверочная работа

по теме «Писатели –

детям».

Выбирать книги по авторам и по

темам, работать в паре, проверять

чтение друг друга, оценивать свои

достижения.

ТематическийПров

ерочная работа

31

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

91.

Введение в раздел «Я

и мои друзья».

Прогнозировать содержание

раздела

Личностные УУД:

формирование ценностей

дружбы, взаимовыручки,

поддержки в трудную

минуту, ценности

доброжелательных

отношений между людьми,

осуждение предательства.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

Текущий

беседа

92.

Стихотворения В.Д.

Берестова, Э.Э.

Мошковской, В.В.

Лунина

Дать характеристику персонажу.

Составление небольшого рассказа

о персонаже. Выявление

подтекста читаемого

произведения. Определение идеи

произведения. Выполнение

упражнений, вырабатывающих

правильность и беглость чтения.

Формирование осознанности и

выразительности чтения.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

93.

02.03-

06.03

В.А. Осеева

«Волшебное слово».

Определять идею произведения,

отношение автора и собственное

отношение к литературному

Текущий

Чтение текста

94.

В.А. Осеева

Текущий

32

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

«Волшебное слово».

персонажу.

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале;

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

Чтение текста

пересказ

95.

В.А. Осеева

«Почему?»

Анализ заголовка произведения.

Озаглавливание прочитанного

текста, иллюстрации. Определять

идею произведения, отношение

автора и собственное отношение к

литературному персонажу.

Текущий

Чтение текста

96.

В.А. Осеева

«Почему?»

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

97.

09.03-

13.03

В.А. Осеева

«Хорошее».

Определять идею произведения,

отношение автора и собственное

отношение к литературному

персонажу. Формирование

нравственной позиции, а также

личностных качеств: трудолюбия,

правдивости,

доброжелательности, стремления

прийти на помощь, смелости,

скромности.

Текущий

Чтение текста

98.

Н. Булгаков «Анна, не

грусти!»

Анализ заголовка

произведения. Озаглавливание

прочитанного текста,

иллюстрации. Определение идеи

произведения. Дать

характеристику персонажу.

Выявление подтекста читаемого

произведения.

Текущий

Чтение текста

33

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

99.

Ю.И. Ермолаев «Два

пирожных».

Озаглавливание прочитанного

текста, иллюстрации. Дать

характеристику персонажу.

Составление небольшого рассказа

о персонаже. Выявление

подтекста читаемого

произведения. Определение идеи

произведения.

Текущий

Чтение текста

пересказ

100.

Проверим и оценим

свои достижения.

Проверочная работа

по теме «Я и мои

друзья».

Обобщение прочитанных

произведений по заданным

параметрам. Обучение

правильному называнию книги

(автор, заглавие). Обучение

ориентировке в книге по обложке

и содержанию (оглавлению).

Проверка предметных и

универсальных учебных умений.

ТематическийПров

ерочная работа

101.

16.03-

20.03

Введение в раздел

«Люблю природу

русскую! Весна»

Читать выразительно, отражая

стиховорения

Личностные УУД:

ознакомление учащихся с

великими русскими поэтами,

их творчеством;

формирование чувства

признательности и уважения

к своей Родине, породившей

такое количество

талантливых поэтов,

мастеров художественного

Текущий

беседа

102.

Стихотворения Ф.И.

Тютчева о весне.

Выполнение упражнений,

вырабатывающих правильность и

беглость чтения. Формирование

осознанности и выразительности

чтения. Определение темы

произведения.

Текущий

Чтение наизусть

103.

Стихотворения А.Н.

Определять идею произведения,

Текущий

34

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

Плещеева о весне.

отношение автора и собственное

отношение к литературному

персонажу. Анализ заголовка

произведения. Составление

картинного плана.

слова; развитие

эмоциональной

впечатлительности и

чуткости, зоркости к

художественному слову,

умения ценить и понимать

поэтическое искусство.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале;

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

Чтение наизусть

104.

А.А. Блок «На лугу».

С.Я. Маршак «Снег

теперь уже не тот…»

Анализировать заголовки

стихотворений, подбирать свои,

выразительно читать.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

35

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

105

01.04-

03.04

И.А. Бунин «Матери».

А.Н. Плещеев «В

бурю».

Находить авторские сравнения и

подбирать свои. Определять

главных героев произведения..

Выполнение упражнений,

вырабатывающих правильность и

беглость чтения. Определение

темы произведения.

Личностные УУД:

Устойчивое следование в

поведении социальным

нормам, самооценка на

основе критериев

успешности учебной

деятельности, принятие

образа «хорошего ученика»

Учебно-познавательный

интерес к новому учебному

материалу и способам

решения новой частной

задачи.

Способность к самооценке

на основе критерия

успешности учебной

деятельности.

Развитие этических чувств

как регуляторов морального

поведения.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

Текущий

Выразительное

чтение

106

Е.А. Благинина

«Посидим в тишине».

Читать стихотворение, передавая

с помощью интонации настроение

поэта.

Формирование нравственной

позиции, а также личностных

качеств: трудолюбия,

правдивости,

доброжелательности, стремления

прийти на помощь, смелости,

скромности.

Текущий

Выразительное

чтение

107

Э.Э. Мошковская «Я

маму мою обидел».

Формирование нравственной

позиции, а также личностных

качеств: трудолюбия,

правдивости,

доброжелательности, стремления

прийти на помощь, смелости,

Текущий

Чтение наизусть

36

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

скромности.

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале;

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

108

С. Васильев «День

победы» Проект

«Экскурсия к

памятнику славы».

Выбирать книги по авторам и по

темам, работать в паре, проверять

чтение друг друга, сравнивать

произведения поэтов на одну

тему, оценивать свои достижения.

Тематический

Проект

109

06.04-

10.04

Проверим и оценим

свои достижения.

Проверочная работа

по теме «Люблю

природу русскую.

Весна».

Формирование нравственной

позиции

Тематический

Проверочная

работа

110

Введение в раздел «И

в шутку и всерьёз».

Прогнозировать содержание

раздела.

Понимать особенности

юмористического

произведения.

Понимать особенности

юмористического

произведения.

Текущий

беседа

111

Б.В. Заходер

«Товарищам детям»,

«Что красивей всего?»

Выполнение упражнений,

вырабатывающих правильность и

беглость чтения. Формирование

осознанности и выразительности

Текущий

37

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

чтения. Пополнение словарного

запаса.

Оценивать свой ответ.

Проверять себя и

самостоятельно оценивать

на основе диагностической

работы, представленной в

учебнике

Личностные УУД:

формирование правильных

представлений о юморе, его

назначении в жизни

человека, умений адекватно

воспринимать юмор,

улавливать оттенки

юмористических

высказываний, в некоторых

ситуациях относиться с

юмором и к себе.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

Чтение наизусть

111

Б.В. Заходер. Песенки

Винни-Пуха.

Находить авторские сравнения и

подбирать свои. Определять

главных героев произведения.

Воспринимать на слух

прочитанное. Участвовать в

обсуждении.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

113

114

13.04-

17.04

Э.Н. Успенский

«Чебурашка».

Определять идею произведения,

отношение автора и собственное

отношение к литературному

персонажу.

Текущий

Чтение текста

115

Стихотворения Э.Н.

Успенского.

Определять идею произведения,

отношение автора и собственное

отношение к литературному

персонажу. Анализ заголовка

произведения.

Текущий

Выразительное

чтение

116

Стихотворения В.Д.

Берестова.

Выполнение упражнений,

вырабатывающих правильность и

беглость чтения. Формирование

осознанности и выразительности

чтения.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

117

20.04-

24.04

Стихотворения И.П.

Токмаковой.

Определять идею произведения,

отношение автора и собственное

отношение к литературному

Текущий

38

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

персонажу. Анализ заголовка

произведения. Составление

картинного плана.

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

материале;

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

Выразительное

чтение текста

118

119

Г.Б.Остер «Будем

знакомы»

Г.Б. Остер «Будем

знакомы».

Выполнение упражнений,

вырабатывающих правильность и

беглость чтения. Формирование

осознанности и выразительности

чтения.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

120

121

27.04-

01.05

В.Ю. Драгунский

«Тайное становится

явным».

Определять идею произведения,

отношение автора и собственное

отношение к литературному

персонажу.

Текущий

Чтение текста

122

Повторение и

обобщение по теме «И

в шутку и всерьёз».

Выбирать книги по авторам и по

темам, работать в паре, проверять

чтение друг друга, сравнивать

произведения поэтов на одну

тему, оценивать свои достижения.

123

Проверим и оценим

свои достижения.

Проверочная работа

по теме «И в шутку и

Тематический

Проверочная

работа

39

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

всерьёз».

124

Введение в раздел

«Литература

зарубежных стран»

Прогнозировать содержание

раздела.

Личностные УУД:

соотношение нравственных

проблем, раскрытых

авторами в произведениях

отечественной классики, с

проблемами, освещаемыми

авторами зарубежья;

формирование умения видеть

схожесть общечеловеческих

проблем, нравственных

исканий, предпочитаемых

вариантов нравственного

выбора.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и

выделение информации

рефлексия способов и

условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели;

учитывать выделенные

учителем ориентиры

действия в новом учебном

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

125

04.05-

08.05

Американские и

английские народные

песенки.

Анализ заголовка произведения.

Определение собственного

отношения к литературному

персонажу.

Текущий

Чтение текста

126

«Сюзон и мотылёк».

«Знают мамы, знают

дети».

Формирование осознанности и

выразительности чтения.

Обогащение словарного запаса.

Тренировка в заучивании

наизусть.

Текущий

Чтение текста

127

128

Ш. Перро «Кот в

сапогах».

Сравнение произведений,

персонажей разных произведений.

Знакомство со сказками народными

(разных народов) и литературными

(авторскими).Определять идею

произведения, отношение автора

и собственное отношение к

литературному персонажу. Анализ

заголовка произведения.

Составление картинного плана.

Обучение художественному

пересказу прочитанного.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

40

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

Составление рассказа по

иллюстрации.

материале;

Регулятивные УУД:

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных

задач, координировать и

принимать различные

позиции во взаимодействии

129

11.05-

15.05

Ш. Перро «Красная

Шапочка».

Определять идею произведения,

отношение автора и собственное

отношение к литературному

персонажу. Анализ заголовка

произведения. Составление

картинного плана.

Текущий

Чтение текста

пересказ

130

Г.Х. Андерсен

«Принцесса на

горошине».

Определять идею произведения,

отношение автора и собственное

отношение к литературному

персонажу. Характеристика

персонажа. Составление

небольшого рассказа о персонаже.

Пополнение словарного

запаса.Анализ заголовка

произведения. Составление

картинного плана.

Текущий

Чтение текста

131

132

Э. Хогарт «Мафин и

паук».

Сравнение произведений,

персонажей разных произведений.

Знакомство со сказками

народными (разных народов) и

литературными (авторскими).

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

133

18.05-

22.05

Повторение и

обобщение по теме

«Литература

зарубежных стран».

Создавать проекты, участвовать в

их презентации. Проверка

предметных и универсальных

учебных умений.

Текущий,

викторина

41

№

урок

а

Дата

урока

Тема урока

Планируемые

результаты

Виды и формы

контроля

По плану

По факту

Предметные

Метапредметные

134

Проверим и оценим

свои достижения.

Проверочная работа

по теме «Литература

зарубежных стран».

Тематический

Проверочная

работа

135

Проект «Мой

любимый писатель-

сказочник».

Оценивать свои достижения.

Тематический

проект

136

Повторение

пройденного. Круг

чтения на лето.

Ориентация в прочитанных

произведениях.

Текущий

Фронтальный

опрос

Лесенка

достижений

Диагностическая работа

42

Лист корректировки рабочей программы

(поурочно-тематического планирования (ПТП) рабочей программы)

Предмет____________________________________________

Класс______________________________________________

Учитель____________________________________________

20___/20____учебный год

№

урока

Даты

по

осн.

ПТП

Даты

проведения

Тема

Количество

часов

Причина

корректировки

Способ

корректировки

По

план

у

дано

«______» _____________ 2019 г.

Учитель _______________________ / ______________________/

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора ГБОУ № 604 по УВР

______________________________ /__________________________/

«______» _____________ 2019 г.

43