Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Начальная школа – детский сад «Надежда»

г. Вязьмы Смоленской области

Семинар – практикум

«УЧИМСЯ ИГРАЯ»

Учитель – логопед: Каминская С.Н.

«УЧИМСЯ ИГРАЯ»

Слайд 1

Развитие

звуковой

культуры

речи осуществляется

одновременно

с

развитием других сторон речи: словаря, связной, грамматически правильной речи.

Слайд 2

Развитие

звуковой

культуры

речи

включает

формирование

четкой

артикуляции

звуков

родного

языка,

правильного

их

произношения,

ясного

и

чистого

произношения

слов

и

фраз,

правильного

речевого

дыхания,

а

также

умения использовать достаточную громкость голоса, нормальный темп речи и

различные

интонационные

средства

выразительности

(мелодику,

логические

паузы, ударения, темп, ритм и тембр речи). Звуковая культура речи формируется и

развивается на основе хорошо развитого речевого слуха.

Развивая у детей правильную, хорошо звучащую речь, воспитатель

должен решать следующие задачи:

Слайд 3

1. Воспитывать речевой слух детей, постепенно развивая его основные

компоненты: слуховое внимание (умение определить на слух то или иное звучание

и его направление), фонематический слух. Способность воспринимать данный

темп и ритм.

2. Развивать артикуляционный аппарат.

3. Работать над речевым дыханием, т. е. воспитывать умение производить

короткий вдох и продолжительный плавный выдох, чтобы иметь возможность

свободно говорить фразами.

4. Воспитывать умение регулировать громкость голоса в соответствии с

условиями общения.

5. Формировать правильное произношение всех звуков родного языка.

Слайд 4

6. Вырабатывать четкое и ясное произношение каждого звука, а также слова

и фразы в целом, т. е. хорошую дикцию.

7.

Развивать

произношение

слов

согласно

нормам

орфоэпии

русского

литературного языка.

8. Формировать нормальный темп речи, т. е. умение произносить слова,

фразы в умеренном темпе, не убыстряя и не замедляя речь, тем самым создавая

возможность слушающему отчетливо воспринимать ее.

Слайд 5

9. Воспитывать интонационную выразительность речи, т. е., умение точно

выражать мысли, чувства и настроение с помощью логических пауз, ударений,

мелодики, темпа, ритма и тембра.

Чёткое

произношение

звуков

наряду

с

богатым

словарным

запасом

и

грамматически правильной, хорошо развитой связной речью является одним из

основных показателей готовности ребёнка к школьному обучению.

А

чтобы

коррекционная

работа

проходила

легко

и

увлекательно

мы

используем дидактические игры, которые проводятся во всех возрастных группах,

но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего дошкольного

возраста, так как способствуют подготовке детей к школе: развивают умение

внимательно слушать педагога, быстро находить ответ на поставленный вопрос,

точно и четко формулировать свои мысли, применять знания в соответствии с

поставленной задачей.

Слайд 6 улитка

Приглашение

Уважаемые

коллеги!

Чтобы

продолжить

нашу

творческую

встречу

я

приглашаю Вас поучаствовать в небольшом практикуме «Учимся – играя». Для

этого приглашаю за столы воспитателей и учителей – логопедов. Чтобы силы

были равные делимся на две команды

Слайд 7

сели за столы участники команда Тюльпаны и Мимозы

А

с е й ч а с

я предлагаю

вам

в

качестве

разминки

выполнить

артикуляционную

гимнастику

в

форме

стихотворной

сказки

«У

бабушки

с

дедушкой»

Слайд 8

Артикуляционная гимнастика в стихотворной форме

У бабушки с дедушкой

Жили-были дедушка и бабушка.

Толстые внуки приехали к ним в гости. (Надуваем щёки.)

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись, (упр. «Улыбка»)

Поцеловать они их потянулись. (Губы тянутся вперёд.)

Утром проснулись – в улыбочку губы. (Упр. «Улыбка»)

Чистим мы верхние, нижние зубы. (Упр. «Почистим зубки»)

Губы сожмем мы, и рот прополощем, (Поочередное надувание щек

Слайд 9

– губы не пропускают воздух.)

И самоваром пыхтим, что есть мочи. (Одновременное надувание

обеих щек с последующим выпусканием воздуха через губы.)

Блюдца поставим – положат блины нам. (Широкий язык лежит на

нижней губе.)

Дуем на блинчик – не в щеки, не мимо. (Подуть на широкий язык.)

Блинчик жуем, завернем и прикусим, (Жуем распластанный язык,

потом прикусываем его, завернув за нижние зубы.)

Блинчик с вареньем малиновым вкусным. (Упр. «Вкусное варенье».)

Чашки поставим, чтоб чаю налили. (Упр. «Чашечка».)

На нос подули – мы чай остудили. (Подуть с «чашечки» вверх.)

Логопед:

Добавим

к

нашему

замечательному

настроению

немного

волшебства:

Слайд 10

перед нами сказочный ларец знаний. Волшебный ларец знаний открыт, а в

нем детали эмблемы нашего семинара. А что бы эмблема получилась яркой и

красочной вы будете мне помогать.

Слайд 11

А что бы эмблема получилась яркой и красочной вы будете мне помогать.

Перед вами девиз читаем все хором чётко и внятно:

Развиваться! Развивать!

Вдохновляться! Вдохновлять!

Творить! Любить! Хотеть все знать!

Чтоб лучшим педагогом стать

!

Слайд 12

цветок стоит

Начинаем нашу конкурсную программу

Слайд 13 картинки

Слайд 14, 15, 16 Ответы к скороговоркам (после того

как вывешено на мольберт)

Конкурс «Собери скороговорку»

(Перепутанные картинки представитель от каждой команды, кто быстрее)

- Команды получают карточки со скороговорками - первую скороговорку

должны

произнести

быстро,

вторую

с

определённой

интонацией

(удивлённо,

сердито, радостно)

Найти картинки к скороговоркам;

1. Дятел дуб долбил, да не додолбил.

2. Ехал Грека через реку, видит Грека в реке рак, сунул Грека руки в реку рак

за руку Грека цап.

3. На опушке в избушке живут старушки – болтушки, у каждой старушки

лукошко, в каждом лукошке кошка, кошки в лукошках шьют старушкам

сапожки.

4. Белые бараны били в барабаны.

5. У ежа и ёлки иголки колки.

6. На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.

Слайд 17

Конкурс «Слово к схеме».

Команды

должны

подобрать

к

этим

схемам

как

можно

больше

слов

–

названий растений и животных.

Логопед: Пока наши команды отдыхают. Приглашаем детвору на весёлую

игру.

по щелчку ответы потом

Слайд 18 фрукты

Игра для детей «Соковыжималка»

После названия пауза

выход детей потом игра картинки

слайд 19 Овощи

Ход игры:

Я буду называть каждому из вас фрукт или ягоду, а вы соки, которые из

них получатся.

Сок из апельсинов – (апельсиновый)

Сок из груш – (грушевый)

Сок из ананасов – (ананасовый)

Сок из моркови – (морковный)

Сок из помидоров – (томатный)

Сок из яблок – (яблочный)

Сок из слив – (сливовый)

Сок из винограда – (виноградный)

Сок из персика – (персиковый)

Дети уходят слайд стоит 19 продолжается сокопауза

Большое

спасибо

ребята.(Дети

уходят.

Уважаемые

коллеги

наша

волшебная соковыжималка предлагает попробовать различные соки и провести

сокопаузу. Выносим соки.)

Слайд 20

Блиц турнир Вопросы из лукошко

Знание органов артикуляции

Вопросы участникам семинара

1. Назовите главный артикуляционный орган (язык)

1-а Назовите части языка (кончик, спинка, корень, боковые края)

2.Какие артикуляционные органы участвуют в образовании звуков (язык,

губы, зубы, нижняя челюсть, твёрдое нёбо, голосовые связки, носовая полость).

2-а Как образуется голос? (в гортани смыкаются голосовые связки)

Слайд 21 сразу кошка

Продолжаем

наш

блиц

турнир

«Придумываем

рифму

к

слову»:

3.кошка-……

3-а улитка-…

4. корзина…..

4-а жучёк…..

Слайд 22

"Конкурс эрудитов" для логопедов

Заставка Сова

1.

Дисграфия, дислалия, дизартрия, алалия;

1-а

Алалия, афония, амблиопия, афазия;

Слайд 23 фразы после (пауза) после ответа команд книги

2

.

Из какого нормативного документа взята эта фраза: «Родители – первые

педагоги ребенка. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и

интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте». (Закон

РФ об образовании)

2-а

Основной нормативный документ, откуда взята данная фраза:

«… дошкольник не эстафета, которую передает семья в руки педагогов

детского сада. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип

взаимопроникновения

двух

социальных

институтов….

Тенденция,

направленная на укрепление семьи, минимизирует общественное воспитание в

пользу семейного» (Из Концепции дошкольного воспитания)

Слайд 24



Музыкальная пауза Распевка логопедическая.

Слайд 25 Гора

Слайд 26 Гора2

Слайд 27 домики потом кирпичики

Слайд 28 домики кирпичики

Упражнение «Сортировка»

Раздаём педагогам карточки – кирпичики, на которых написаны формы

работы с родителями. Используя следующую классификацию, попрошу команду

выстроить домики.

Информационно

–

аналитические:

родительское

интервью,

телефон

доверия, ознакомление с документацией логопеда.

Наглядно

-

информационные:

родительский

уголок,

выставки,

дни

открытых дверей, интернет страничка, видеофильм, мини – библиотека.

Досуговые формы работы: речевые праздники для родителей, совместные

развлечения

для

родителей,

совместные

проекты,

семейные

фотовыставки,

спектакли, викторины, конкурсы творчества.

Познавательные

формы

работы:

родительские

клубы,

совместные

проекты,

информационный

журнал,

индивидуальные

занятия

практикумы,

семинары

–

практикумы,

индивидуальные

встречи

с

родителями,

информационный

стенд,

конференции,

школа

для

родителей,

родительские

собрания.

Итак, какой же вывод можно сделать, проанализировав нашу игру:

Действительно,

больше

пользы

родителям

принесет

та

информация,

которая интересна

и

значима

лично

для

них,

которая

преподнесена

в

интересной

и

понятной

для

них

форме

и

которая

ориентирована

на

их

собственный опыт.

Логопед: В завершение ко всему хочу сказать, что работа по воспитанию

звуковой

культуре

речи

должна

быть

систематической,

ежедневной

и

спланированной, только в этом случае результат от своей работы вы увидите.

Основная ваша цель состоит в том, чтобы научить ребенка к 5 годам правильно

произносить все звуки (т.е. вы должны уметь рассказать и показать артикуляцию

любого

звука),

правильно

пользоваться

голосовым

аппаратом,

говорить

выразительно, не торопясь. И чем раньше эта работа будет начата, тем лучше.

Мы благодарим вас за участие в семинаре-практикуме, надеемся, что вы

узнали

много

интересного,

а

самое

главное,

что

у

вас

появилось

желание

поиграть с детьми в такие игры, которые помогут эффективному развитию речи.

Слайд 29

Спасибо за внимание

Слайд 30

Заставка на обсуждение