Конспект занятия по развитию речи в гр№4 Радуга

по развитию речи в подготовительной к школе группе

Подготовила воспитатель Козлова В.Н.

Цель:

1. Учить подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значением.

2. Обогащать словарный запас детей синонимами и антонимами, уметь

подбирать примеры.

3. Вспомнить и назвать сказки по сказочным героям, развивать фантазию и

речевое творчество детей.

4. Выработать умение образовывать от данных воспитателем существительных

уменьшительно-ласкательные слова. Игра «Я-ласка».

5. Дидактическая игра «Назови свой домик» - научить называть правильно

жилище (дом) животного.

6. Научить образовывать от существительных прилагательные (лиса-лисий)

7. Учить использовать в своей речи сравнительные слова и обороты.

8. Развивать умение узнавать животного по описанию (шерсть, носик, глазки)

— метод сравнения.

9. Повторение домашнего адреса.

Ход занятия

Дети встают полукругом. Воспитатель в центре с небольшим мячиком в руках.

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам на занятие пришел наш старый друг

Буратино. Он хочет с нами провести интересную викторину в играх. А

сегодняшнее свое утро мы начинаем не совсем обычно — давайте мы напомним

Буратино как вас зовут, но имя свое произнесем как вы хотели бы, чтобы вас

называли в группе и как вас ласково называет мамочка. Передавая мячик, громко

и четко назовите свое ласковое имя.»

Дети передают мячик друг другу и называют ласково свои имена (Настя-

Настенька).

Воспитатель:: «Ребята, но ласково можно назвать не только вас, но и

окружающие нас предметы. Давайте попробуем образуем уменьшительно-

ласкательные слова, т. е. поиграем в первую игру от Буратино «Я — ласка».

Воспитатель называет слово и передает мяч ребенку, который образует от него

уменьшительно-ласкательную форму. Например, цветок-цветочек, нос-носик,

платье-платьице и т. д. Затем дети тихо садятся на стульчики за столы.

Воспитатель проверяет дальнейшую готовность детей к занятию (спинка прямая,

ножки стоят ровно, руки на коленочках).

Воспитатель спрашивает у детей можно ли продолжить занятие, все ли

готовы? Дети кивают.

Воспитатель:: «Следующее задание от Буратино: нужно назвать такие слова,

которые называются синонимами, то есть подобрать слова, близкие по смыслу».

Дети подбирают синонимы к словам: враг, трудиться, лентяй.

Воспитатель: «А сейчас Буратино хотел бы узнать, как можно назвать слова

работать-бездельничать. Какие это слова по смыслу и по значению?».

А я вам немного подскажу, воспитатель обращается к стихотворной форме.

Воспитатель: «Скажу я слово «высоко» а ты ответишь. (низко)

Скажу я слово «далеко», а ты ответишь. (близко)

Скажу тебе я слово «трус» - ответишь ты. (храбрец)

Теперь «начало» я скажу. -

Ну, отвечай. (конец!»

Просит одного из детей дать определение антонимов, привести примеры.

Воспитатель: «Давайте, ребята, попробуем подобрать антонимы, то есть слова,

противоположные по смыслу к данным словам: вперед-назад, вежливый-грубый,

трудолюбивый-ленивый, высоко-низко, аккуратный-неряшливый, узкий-широкий,

вверх-вниз, вправо-влево, друг-враг, храбрец-трус».

Воспитатель в конце игры в антонимы хвалит и благодарит детей.

Воспитатель: «А сейчас давайте с вами поиграем в другую веселую игру. Игра

эта называется «Чей след?», а поможет нам наши веселые картинки с

изображением животных» .

Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением животных, дети

поочередно подходят к столу, выбирают картинку с животным и говорят ответ:

Корова — коровий,

Заяц — заячий,

Овца — овечий,

Лошадь — лошадиный,

Кошка — кошачий,

Коза — козий,

Поросенок — поросячий,

Еж — ежиный,

Белка — беличий,

Волк — волчий,

Лиса — лисий.

Воспитатель: «Все мы знаем, что животные живут в своих домиках. Как же

называются их домики? Расскажем и об этом нашему другу Буратино»

С помощью картинок проводится игра «Кто где живет?». Воспитатель

показывает картинки с животными, а дети говорят у кого как правильно называется

домик:

муравей-в муравейнике, птичка-в гнезде, медведь-в берлоге, акула-в море

(океане, щука- в реке, пчелы-в улье, лиса-в норе, белка -в дупле, волк-в логове,

собака-в конуре, курица-в курятнике, овца-в овчарне, конь-в конюшне.

Воспитатель: «Правильно, ребята. Молодцы. А скажите пожалуйста, у каких

животных нет своего домика?» Ответы детей.

Воспитатель: «Отлично. Ребята, а Буратино спрашивает, где же живут мои

ребята? Кто может правильно и полностью сказать свой домашний адрес?»

Выходят 3-4 человека и проговаривают свой домашний адрес.

В конце игры нужно похвалить ребят. Затем дети тихо встают около своих мест,

воспитатель проводит физкультминутку:

«Буратино потянулся — раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел- видно ключик не нашел.

Чтобы ключик нам достать — надо на носочки встать».

Воспитатель: «А теперь, ребята, давайте покажем как вы знаете сказки. Я буду

называть сказочных героев, а вы мне скажите название сказки. Слушайте

внимательно:

1. Царь, три сына. Сивка — бурка, царевна - «Сивка-бурка».

2. Злая мачеха, две дочери, Дед Мороз - «Морозко»

3. Царь, три сына, Иванушка, конек-горбунок, царевна - «Конек-горбунок»

4. Царь, три сына, стрела, болото, лягушка, царевна - «Царевна-лягушка»

5. Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея - «Золушка»

А теперь,ребята, нужно отгадать по описанию, про какого животного я буду

говорить, расскажите в каких сказках оно вам встречалось и как в сказках его

«называют»:

Хитрая, обманщица, рыжая, пушистая, очень красивый хвост, ушки на макушке

(Лисичка-сестричка, Лиса Патрикеевна; встречается в сказках «Лисичка-

сестричка и Волк», «Лисичка со скалочкой», «Колобок» и т. д. ,

Маленькая, серенькая, длинный хвостик, глазки как бусинки (мышка-норушка;

«Теремок», «Репка», «Курочка Ряба» и т. д. ,

Серый, зубами щелк, когда он голодный, то воет на луну, глаза злые (Волк;

«Теремок», «Красная шапочка», «Колобок» и т. д.)

В.: «Молодцы, ребята. Хорошо справились с Викториной от Буратино. Ему

очень понравились ваши ответы и Буратино передал вам сладкие подарки

(раздаются конфеты). На этом наша Викторина подошла к концу. Спасибо

всем ребятам.»

Конспект занятия по развитию речи

«В гостях Буратино»

Подготовила: Козлова В.Н.

Цель:

Обогащать и активизировать речь детей.

Задачи:

Закрепить умение составлять предложения по схемам и интонационно правильно

проговаривать их в соответствии со знаком на конце (««., «!», «?»). Упражнять детей в

умении делить слова на слоги, составлять слова по таблице слогов. С помощью

словесных игр развивать у детей фонематический слух, мышление, находчивость,

быстроту реакции. Упражнять в умении согласовывать прилагательные с

существительными, познакомить с многозначными словами. Развивать

коммуникативные способности у детей.

Предварительная работа:

Чтение слогов и слов по таблице слогов. Составление предложений по схемам.

Занимательные игры и упражнения с буквами. Словесные игры. Составление

предложений по заданным словам. Чтение сказки.

Методы и приемы:

Вопросы к детям,словесная,наглядная. использование художественной

литературы.

Материалы и оборудование:

Игрушка — Буратино; коробочка с сюрпризом— «золотым ключиком» внутри.

Коробочка с заданиями. Схемы предложений. Карточки с буквами: З, Н, А, Н, И, Я.

Карточки с заданиями для занимательных игр. Таблица слогов. Магнитная

доска,магнитофон.

— Ребята, к нам на занятие сегодня пришли гости, поздоровайтесь. Теперь я с

вами поздороваюсь: Здравствуйте, грустные ребята! Я что-то не так сказала?

Попробую по-другому: Здравствуйте, недружные ребята! Опять не так? Ну, тогда:

Здравствуйте, ничего не знающие ребята! Ах, знающие, ну тогда начнем наше

занятие по развитию речи и проверим ваши знания.

Ход занятия:

Воспитатель:— Ребята! Мы с вами недавно читали сказку о нашем любимом

сказочном персонаже— «Буратино». У Буратино много друзей! Вы помните, как их

зовут?

(Ответы детей).

-Да. Мальвина,Буратино,Папа Карло,Кот Базилио,лиса Алиса,Карабас Барабас

— Слышите? К нам кто-то пришел!

— А вот и сам Буратино!

Воспитатель:— Но, прежде, чем мы начнём выполнять задания, давайте

вспомним, из чего состоит наша речь?

Дети:— Наша речь состоит из предложений.

Воспитатель:— А предложения из чего состоят?

Дети:— Из слов.

Воспитатель:— Из чего состоят слова?

Дети:— Из слогов.

Воспитатель:— А слоги из чего состоят?

Дети:— Из букв.

Дети: букву можно записать и прочесть, а звук только слышать. —

Молодцы! Считайте, что это была разминка. Откроем коробочку.

Вот и первое задание: составьте предложения по схемам.

I__. I__ __. I__ __? I__ __ __? I__! I__ __ !

(Дети выполняют задание, получают карточку с буквой «З»).

Воспитатель:— Теперь задание второе. Давайте вспомним, как мы можем

определить сколько в слове слогов?

— Я буду произносить слова, а вы должны определить— сколько слогов в каждом

слове. У вас карточки с цифрами. И если я называю слово с одним слогом, то вы

должны поднять карточку с какой цифрой, как вы считаете? Правильно, с цифрой «1»,

если в слове два слога, то поднимаете карточку с цифрой «2», и т. д. Слушайте

внимательно!

(ле-то, пес-ня, пе-ше-ход, мох, ма-ли-на, све-то-фор, пти-ца, цве-ток, ка-ран-даш,

пень, па-ро-воз, фут-бол-ка).

(Дети выполняют задание, получают карточку с буквой «Н»).

Буратино: Теперь задание посложнее. Становитесь в круг.

Воспитатель: ребята, сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Добавь

словечко». Я называю слово (прилагательное, кидаю мяч любому из вас. Тот ловит

мяч и добавляет к моему слову подходящее по смыслу слово (существительное). Я

буду называть (Солнечный, красивая, вкусное, пушистый, высокий, сказочный,

веселый, быстрый, сильный, зеленое, горячий, толстый). Молодцы! Теперь садимся

на свои места. Я буду называть слово, а вы должны составить с этим словом

предложение. (Цветок, мама, школа, семья, радуга, сказка, платье, попугай, самолет,

воздушный шар).

(Дети справляются с заданием, получают букву «А»).

Физминутка:

Буратино потянулся,

(руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)

Раз— нагнулся,

Два — нагнулся,

(наклоны корпуса вперед)

Руки в стороны развел,

(руки развести в стороны)

Ключик, видно, не нашел.

(повороты вправо и влево)

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

(руки на поясе, подняться на носочки)

— Пока мы выполняли с вами разминку, Буратино приготовил следующее

задание. Буратино: Я предлагаю вам таблицу слогов. Посмотрите и найдите, сколько

слов здесь спряталось? Воспитатель: Кто больше найдет слов? За каждое слово я

буду давать вам букву, кто больше соберет?

Воспитатель: — Ну, а теперь немного поиграем! Посмотрите, здесь спрятались

слова. А в словах потерялись буквы. Вы послушаете загадку, а потом её отгадаете и

мы узнаем, какие буквы потерялись.

Потерянные буквы на доске:

Дружит с солнышком, весной.

Тихий, ласковый такой.

А зимой завьюжит

Он с морозом дружит.

В трубах завывает, С ног меня сбивает.

В__Т__Р

Выше леса, выше гор

Расстилается ковёр.

Он всегда, всегда раскинут

Над тобой и надо мной,

То он серый, то он синий,

То он ярко-голубой.

Н__Б__

Он— самый главный из зверей,

Он всех важней и всех сильней!

__ЕВ

Всех важней она в загадке,

Хоть и в погребе жила:

Репку вытащить из грядки

Деду с бабкой помогла.

М_ШК_

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжёт.

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт.

__ОЛН__Е

У вас на столах лежат листочки с заданиями. Нужно определить, где находится

звук [Ц] в словах: в начале, в середине или в конце? Раскрасить нужный квадрат в

схеме. (Дети отгадывают загадки, вставляют пропущенные буквы в словах,

раскрашивают нужный квадрат и получают карточку с буквой «И»).

Воспитатель: А вы знаете, что в нашем языке есть слова, которые звучат

одинаково, а значение имеют разное? Такие слова называются многозначными

словами. Например: коса девочки и коса, которой косят траву. Какие многозначные

слова вы знаете? (крыло, молния, игла, шляпка, мягкая игрушка (руки, характер,

гусеница, раковина, лисичка, кнопка, колокольчик).

(Дети выполняют задание, получают карточку с буквой «Я»).

Буратино:— Ребята! Я очень рад, что вы справились со всеми заданиями и

получили все карточки с буквами. Осталось только из этих букв составить слово.

(Дети по карточке складывают слово: ЗНАНИЯ).

Воспитатель: А какие пословицы и поговорки вы знаете со словом знания?

(Знание — лучшее богатство; Птице — крылья, человеку— разум; Встречают гостя

по платью, а провожают по уму; На людей не смотри, свой ум имей; Знай больше, да

говори меньше; Сперва подумай, а потом начинай).

Буратино: — Ну, ребята, молодцы! Мне так понравилось у вас, но пора

возвращаться в свой любимый театр. Я расскажу своим друзьям, какие

замечательные дети есть в г. Димитровграде, в детском саду «Крепыш», в

подготовительной группе. Всего вам самого хорошего!

Воспитатель:— Теперь можно открыть коробочку с сюрпризом и достать ваш

подарок. Да это же ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК! Но он, конечно, не простой. Это ключ от

волшебной двери, открыв которую, вы попадете в замечательный и увлекательный

мир знаний, где сможете узнать еще очень много нового и интересного. Спасибо

Буратино за волшебный ключик! Когда закончится наше занятие, каждый из вас

сможет взять этот ключик в руки и загадать желание. Ведь ключик волшебный!

— Дети, скажите, что вам больше всего понравилось на занятии? Возникали ли у

вас трудности при выполнении каких-нибудь заданий?

(Ответы детей)

-Разделять слова на слоги, выполнять задания.

Воспитатель:— На этом наше занятие окончено.

I Задание: «Разминка для ума»:

-какое время года за окном?

-назовите осенние месяцы?

-какой месяц обозначает начало осени?

(СЕНТЯБРЬ)

-как можно назвать осень в сентябре?

(Ранняя)

-какой месяц обозначает середину осени?

(ОКТЯБРЬ)-середина осени называется золотой,

-как можно назвать осень в ноябре?

(поздняя осень)

-какая осень может быть?

(дождливая, золотистая, бархатная, хрустящая листвой, печальная, сказочная).

«БУРАТИНО»: «Молодцы ребята! Получайте первую букву -«З».

II Задание:

Посмотрите на доску, здесь спрятались слова, а в словах потерялись буквы.

Вы послушайте загадку, отгадав ее вы узнаете какие буквы потерялись:

1. Без рук, без ног,

А окна открывает: В е Т е Р.

2. Летом вырастает,

А осенью опадает: Л и С Т.

3. Выше леса, выше гор.

Растилается ковер,

То он серый, то он синий,

То он ярко голубой:. Н е Б о.

4. Ну-ка, кто из вас ответит,

Не огонь, а больно жжет,

Не фонарик, а ярко светит

И не пекарь, а печет.: С о Л Н Ц е.

Молодцы ребята! Получаете вторую букву -«Н».

II Игра-задание: «Подберите слово-действие».

Отвечаем на вопрос: Что делает?

Показываю Лист (что делает)-желтеет, опадает, сохнет, шуршит, вянет.

Дождь (что делает) – льет, моросит, идет, капает.

Птицы (что делают) – улетают, поют, перелетают, строят гнезда.

Ветер (что делает) – тучи разгоняет, завывает.

Молодцы! Получаете следующую букву -«А».

III Задание: «Загадки-добавлялки».

Буратино приготовил для вас необычные загадки-добавлялки.

Внимательно слушаем строки из знакомых вам стихов и добавляем словечко.

1. «Где обедал, воробей?

В зоопарке у ….….(зверей).

2. Серый волк в густом лесу

Встретил рыжую…. …. (лису).

3. Целый день «Уа Уа»

Вот и все её (слова).

4. И бежит Айболит к бегемотикам

И хлопает их по …. (животикам).

5. Голосок твой так хорош-

6. Очень сладко ты ….(поёшь).

Молодцы! Получаете следующую буквы «Н».

Физминутка «БУРАТИНО».

Воспитатель: Присаживайтесь, ребята!»

V Задание:

Буратино:

Наша речь состоит из Предложения.

Предложения из Слов ;

Слова из Слогов;

Слоги из Букв.

А чем отличается буква от звука?

(Букву можно записать и прочесть, а звук только слышать.

V Задание: «Определяем сколько в слове слога (прохлопать, пошагать,

коснуться …. рук.»

Перед вами карточки с цифрами.

Если называю слово с одним слогом, то вы должны поднять карточку с цифрой

«1».;

Если два слога, то цифру «2».

Если три слога, то цифру «3».

Слушайте внимательно!

(Ле-то, мох, лев, пе-ше-ход, све-то-фор, ры-ба, пти-ца, ка-ран-даш, лу-жа, ве-

тер).

Молодцы! Получаете еще букву «И».

VI Задание: «Определи место звука в слове».

Я буду называть слова с заданным звуком, а вы услышав этот звук отмечаете и

закрываете окошко нужное.

Если звук в начале слова, то первое окошко,

Если в середине, то второе,

В конце – третье.

Звук «Ц»- слова (цапля, солнце, птица, концерт, цирк, молодец).

А теперь повторите за мной чистоговорку:

Цо-цо-цо-на руке кольцо.

Цы-цы-цы- поспели огурцы.

У кольца нет конца.

Молодцы, ребята! Получите последнюю букву «Я».

Осталось только из этих букв составить слово:

(Дети по карточкам –листочкам собирают слово «ЗНАНИЯ»).

А так зачем Вам, ребята надо идти в школу? – чтобы получать знания.

Потому как Знания - лучшее богатство!

Ребята!

Понравилось вам задание Буратино? Трудно было их выполнить?

На этом наше занятие закончено.

Давайте попрощаемся с Буратино.

ДО СВИДАНИЯ, Буратино!

«ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК ИЛИ ПРИКЛЮЧЕНИЯ БУРАТИНО»

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МЕТОДИКИ СИНКВЕЙН

Конспект ООД по развитию речи для детей подготовительной группе

Цель: Используя технологию синквейна, создать положительный

эмоциональный фон восприятия литературного произведения; привить любовь к

книге.

Задачи:

Образовательные: уточнение, активизация словаря по теме. Обогащение

словаря детей словами-определениями, глаголами; совершенствование

грамматического строя речи. Умение составлять развернутые предложения.

Обучение самостоятельной работе по составлению синквейна с опорой на

алгоритм-модель. Воспитание интереса к художественной литературе.

Развивающие: развитие связной речи, речевого слуха, фонематического

восприятия, мелкой моторики, флэшмоб, памяти, творческого воображения,

логического мышления.

Воспитательные: воспитание доброжелательности, навыков сотрудничества,

активности, инициативности, самостоятельности.

Предварительная работа: чтение сказки и просмотр мультфильма с А.

Толстого "Золотой ключик или Приключения Буратино";

Оборудование: магнитофон с записями музыки, презентация, конверты с

заданиями, алгоритм-модель синквейна, предметные картинкидля составления

синквейна.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! У меня сегодня замечательное настроение,

а у вас? Давайте улыбнемся друг другу. А сейчас подуем на ладошки и

поделимся своими улыбками и хорошим настроением друг с другом.

Ребята, сегодня на занятии мы с вами поговорим о произведении, которое всем

вам хорошо знакомо. Вы наверняка смотрели мультфильм или кинофильм,

снятые по этой сказке. Еще не догадались, о какой сказке я говорю? Тогда

послушайте загадку, про главного героя этой сказки и вам сразу все станет ясно.

Отгадайте загадку:

Деревянного мальчишку,

Шалуна и хвастунишку

Знают все без исключений.

Он любитель приключений.

Легкомысленным бывает,

Но в беде не унывает.

И синьора Карабаса

Обхитрить сумел не раз он.

Артемон, Пьеро, Мальвина

Неразлучны с …(Буратино)

Воспитатель:- Назовите точное название сказки. ("Золотой ключик, или

Приключения Буратино")

Воспитатель: Мы с вами знаем, что сказки бывают народными и авторскими. А

сказка эта народная или авторская?(это сказка авторская). А кто-нибудь из вас

знает, чем различаются сказки народные и авторские? Народные сказки

передавались людьми из поколения в поколение, их придумывал народ, а у

авторской сказки есть автор – конкретный человек.

Так как же зовут автора сказки «Золотой ключик, или Приключения Буратино»?

Алексей Толстой. Взгляните на его портрет.

Алексей Толстой писал и для взрослых, и для детей. Для детей он написал 57

сказок. Он узнавал, собирал русские народные сказки и записывал их для детей.

Когда А. Толстой сам был маленьким мальчиком, ему очень нравилась сказка

итальянского писателя Карло Коллоди «Пиноккио, или Похождение деревянной

куклы». И вот, когда Толстой вырос и стал взрослым, он решил рассказать детям

эту сказку, но уже по- другому, по-своему. Слово «Буратино» по-итальянски

означает «кукла». Вот этим именем и назвал писатель главного героя своей

сказки.

Сегодня мы отправляемся в путешествие по этой замечательной сказке, и я для

вас приготовила очень много интересных заданий.

Задание 1

-Давайте вспомним персонажей этой сказки и подберём соответствующие

черты характера. Ребята скажите кто это?

Буратино–(доверчивый,

весёлый,озорной,забавный,честный,любознательный,дружелюбный,смешной)

Мальвина –(красивая, воспитанная, капризная, плаксивая, умная)

Пьеро – (грустный, влюблённый, печальный, любопытный)

Папа Карло – (добрый, заботливый, хороший)

Карабас-Барабас– (злой, подлый, грозный)

Лиса Алиса – (хитрая, жадная, бессовестная, злая, плохая)

Кот Базилио –(глупый, жадный, вредный.)

Молодцы. Ребята, вы все правильно охарактеризовали персонажей этой сказки.

Слушайте следующее задание.

Задание 2

Игра; Составь предложение

Ребята давайте с вами попробуем составить предложение со словом БУРАТИНО.

Дети придумывают предложения (Буратино идет в школу. Буратино пришел за

помощью. Буратино спасает друзей. Буратино открыл золотым ключиком

потайную дверь. Буратино искал золотой ключик. У Буратино длинный нос. У

Буратино много друзей.)

Задание 3

Ребята, а ещё я для вас приготовила необычное задание, которое называется

Синквейн. Давайте все вместе скажем. Вы знаете, что означает это слово.

Синквейн – это нескладное стихотворение из 5 строк. Существуют

определенные правила написания синквейна.

Его форма напоминает «елочку».

В первой строке–(вершина елочки). Первая строка состоит из одного слова. Это

заголовок. Это предмет, о котором мы будем говорить. Предмет может быть

живой и неживой. Живой предмет отвечает на вопрос Кто? а неживой предмет

на вопрос Что?

Во второй строке – находятся уже два слова, которые описывают признаки

этого предмета. (Какой, какая, какое, какие).

В третьей строке – содержатся уже три слова, которые описывают действия.

Что делает, что делают.

В четвертой строке—Это фраза или предложение где мы с вами выражаем

свое отношение к теме, которое состоит из четырех слов.

Пятая строка – (основание «елочки») последняя. Одно слово для выражения

своих чувств, ассоциаций. Вывод, итог.

Я предлагаю вам попробовать свои силы в составлении синквейна. Ну что

ребята попробуем составить синквейн.

Кто главный герой сказки «Приключения Буратино или Золотой ключик»?

Воспитатель: картинку с Буратино мы разместим на верхней строке нашей

схемы.

На второй строке, под Буратино мы должны поместить картинки – признаки:

Если он сделан из дерева Значит он какой? (деревянный) Какой Буратино по

характеру грустный или веселый? (веселый).Вывешиваем картинку с улыбкой.

На третьей строке мы вывешиваем картинки – действия: что делает Буратино?

(ходит) Помещаем ноги. Что еще он умеет делать? (учится читать) Вывешиваем

азбуку. Буратино любит Папу Карло? (любит Папу Карло) Правильно, добавляем

и сердечко.

Ниже мы составляем предложение по иллюстрации и выкладываем его.

(Буратино открыл золотым ключиком потайную дверь)

А на пятой строке мы размещаем картинку – вывод: кто же такой Буратино?

(мальчик, человечек).

Вот и у нас с вами получилось нескладное стихотворение. Давайте вместе

скажем синквейн.

Флэшмоб под музыку из сказки «Приключения Буратино или Золотой

ключик»

Задание 4

«Отгадай синквейн – загадку»

1. 1. ?

2. Добрый, трудолюбивый.

3. Заботится, учит, воспитывает,.

4. Смастерил деревянную куклу.

5. Мастер на все руки.

В-ль: Кто это может быть?

2. 1. ?

2. Мудрая, старая.

3. Плавает, ползает, живет в пруду.

4. Подарила золотой ключик Буратино.

5. Долгожительница.

В-ль: Кто это может быть?

В-ль: Ребята, вам понравились мои загадки?

Дети: Да!

Самостоятельное составление синквейна. Мальвина

Задание 5

"Собери картинку"- Ребята, посмотрите на столы. Что там

лежит(конверты).Идемте подойдем и посмотрим, что же там внутри.(да, там

разрезные картинки)

- Ваша задача собрать картинку и догадаться кому этот предмет принадлежит.

(золотой ключик, бант, очки, костыль-лиса Алиса)

Сценка учебы Буратино и Мальвины.

Мальвина (строго). Сядьте. Буратино, положите руки перед собой. Не горбитесь

(берет кусок мела). Мы займемся арифметикой: У вас в кармане два яблока.

Буратино. Врете, ни одного.

Мальвина. А я говорю, предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял

у вас одно яблоко. Сколько яблок у вас осталось?

Буратино. Два!

Мальвина. (изумленно) Почему?

Буратино. Я не отдам Некту яблоки, хоть он дерись!

Мальвина. У вас нет никаких способностей к математике. Займемся диктантом.

Буратино. А как это?

Мальвина. Пишите: "А роза упала на лапу Азора" Написали? Теперь прочтите

эту волшебную фразу наоборот.

Буратино. Нет, я поставил кляксу на бумагу.

Мальвина. Вы гадкий шалун! Вы должны быть наказаны. Артемон, отведите

Буратино в темный чулан!

Итог

О какой сказке мы сегодня говорили. Давайте еще раз вспомним имя автора.

Кто помнит, как называется нескладное стихотворение из 5 строк, которое мы с

вами составляли по схеме?Дети: Синквейн.

Анализ деятельности детей на занятии.