Муниципальное дошкольное образовательное

«Детский сад №341 Дзержинского района Волгограда»

«Фольклор, как средство

патриотического

воспитания

у младших дошкольников»

Воспитатель:

Е.М.Алибекова

Фольклор – это один из видов народного

творчества, выражающийся в виде сказок,

музыкальных произведений, частушек, песен,

пестушек, прибауток.

Фольклор играет важную роль в воспитании детей

младшего возраста и является идеальным

средством для патриотического воспитания

младших дошкольников, поскольку прививает

детям любовь к родителям, родственникам,

братьям, сестрам; формирует культурно-

гигиенические навыки, знакомит с красотами

русской природы, родного дома, малой Родины.

Актуальность заключается в необходимости воспитывать

патриотизм с раннего детства, не забывая о том, что

патриотизм у каждого формируется индивидуально. Одним

из ведущих факторов формирования патриотического

сознания детей является воспитание любви к самому

близкому окружению ребёнка – семье, дому, детскому саду и

своему городу.

Цель: Пробудить в ребенке любовь к родной земле,

заложить важнейшие черты русского национального

характера: порядочность, совестливость, способность к

состраданию

Задачи:

-

знакомить детей с народным фольклором:

колыбельные песни, пестушки, потешки, игры-

забавы, сказки и т.д.

-развивать игровые, сенсорные, познавательные,

музыкальные, речевые способности,

учитывая индивидуальные и возрастные

особенности.

-воспитывать доброту, терпение, чувство

привязанности, любви к своим близким.

Использования народного фольклора

В работе с детьми широко используем все виды народного фольклора:

потешки, скороговорки, песенки, хороводные игры, сказки и т. д.

В адаптационный период применяем потешки: «Кто у нас хороший, кто у

нас пригожий? Ванечка - хороший, Ванечка – пригожий! ».

На все случаи жизни применяем потешки: «Петушок, петушок, золотой

гребешок », «Киска, киска, киска брысь, на дорожку не садись », «Вот

собачка, Жучка, хвостик закорючка ».

Для развития мелкой моторики используем такие игры как «Сорока-

ворона», «У нашей бабушки десять внучат», «Моя семья» и др.

А если ребенок плачет

–

можно применять такую утешалочку. Не

плачь, не плачь, Я куплю тебе калач. Не плачь, дорогой –

Куплю тебе другой. Не плачь, не кричи – Куплю тебе три.

Как мы используем фольклор в режимных моментах.

«Водичка, водичка, умой мое личико, чтобы глазки

блестели, чтобы щечки горели

…

Во время кормления: «Умница Катенька, ешь кашу сладеньку,

вкусную, пушистую, мягкую, душистую».

Хороводные игры – любимые забавы малышей. Легко

устанавливается эмоциональный контакт взрослого с ребёнком.

Это облегчает малышу понимание речи и побуждает его подражать

речевым действиям.

Ходим, ходим хороводом

Перед всем честным народом.

Сели, встали,

Себя показали.

Попрыгали,

потопали,

В ладошки мы

похлопали

Использование фольклора в период привыкания. Пальчиковая

гимнастика – незаменимый способ в том, чтобы успокоить плачущего

ребенка.

«Семья»

Как у нас семья

Большая Да веселая (топают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок

попеременно)

Два у лавки стоят, (Загибают большие пальцы)

Два учиться хотят. (Загибают указательные пальцы)

Два Степана сметаны объедаются. (Загибают средние пальцы)

Две Дашки у кашки питаются. (Загибают безымянныпальцы)

Две Ульки в люльке качаются. (Загибают мизинцы)

Сказки – особая фольклорная

форма, призванная рассказать

детям о добре и зле, воспитать

в ребенке трудолюбие, уважение

к самому себе окружающим,

честность, справедливость.

В младшем дошкольном возрасте

используем русские народные

сказки «Курочка Ряба», «Колобок»,

«Репка», «Теремок», «Три медведя».

При укладывании спать.

Люблю, люлю, люленьки,

Налетали гуленьки,

Прямо Шуре в люленьку,

Сели гули на края,

Уронили перышка,

Прямо Шуре в люленьку.

Стали гули гулевать,

Стала Шура засыпать,

Бай, бай, бай,

Спи-ка, Шуренька, поспи,

Ручки белые прижми,

Глазки, милая, сожми,

Бай, бай, бай.

Заключение

Воспитать патриота своей Родины –

ответственная и сложная задача, решение

которой в дошкольном детстве только

начинается.

Планомерная, систематическая работа,

использование разнообразных средств

воспитания, общие усилия детского сада и семьи,

ответственность взрослых за свои слова и

поступки могут дать положительные результаты

и стать основой для дальнейшей работы по

нравственно-патриотическому воспитанию.

Спасибо за внимание!