Картотека Дидактических игр средней группы :

1.

Найди ошибку 10

2.

Докажи слово 10

3.

Так бывает или нет 12

4.

Какое время года 13

5.

Где что можно делать 15

6.

Какая, какой, какое17

7.

Закончи предложение 19

8.

У кого кто? 22

9.

Узнай чей лист 22

10.

Отгадай что за растение 26

11.

Кто же я 287

12.

Что сажаем в огороде 28

13.

Кто, что летает 30

14.

Что за насекомоле 30

15.

Прятки 32

16.

Кто больше иназовет действий 32

17.

Дети и волк 32

18.

Какое что бывает 34

19.

Что за птица 37

20.

Да , нет 43

21.

Бывает или нет 43

22.

Третий лишний растения 44-45

23.

Игра в загадки 45

24.

Найди листок как на дереве 46

25.

Подскажи словечко 50

26.

Что происходит в природе 51

27.

Помнишь ли ты эти стихи 52

28.

Знаешь ли ты 51

29.

Когда это бывает 59

30.

Выдели слова 59

31.

Дерево , кустик, цветок 61

32.

Где, что растет 62

33.

У кого какой цвет 64

34.

Когда ты это делаешь 64

35.

Кто кем (был) будет 65

36.

Лето или осень 66

37.

Брат не брать 69

38.

Что сажают в огороде 71

39.

Кто скорее соберет 71

40.

Будь внимателен 74

41.

Кому , что нужно 74

42.

Отгадай, что за растение 80

43.

Отгадай-ка !82

44.

Где что лежит 84

45.

Догони свою тень 87

46.

Закончи предложение 93

47.

Что умеют делать звери 93

48.

Кто же я 97

49.

Путешествие 100

50.

Придумай другое слово 101

51.

Подбери похожие-107

52.

Где , что можно делать 111

53.

Кто больше вспомнит 119

54.

О чем я сказала 122

55.

О чем еще так говорят 124

56.

Что это значит 126

57.

Придумай сам 129

58.

Кто чем питается 146

59.

Прятки 158

60.

У кого кто185

61.

Эхо 186

62.

Подбери нужное слово 187

63.

Загадай мы отгадаем 201

64.

Назови ласково 205

65.

Наоборот 212

66.

Угадай , что в мешочке 224

67.

Чудесный мешочек (растения)236

68.

Придумай сам* 271-272

69.

Что так передвигается 280

70.

Кто чем питается (насекомые)282

71.

Подскажи словечко 295

72.

Быстро угадай 295

73.

Огурцы 306

Дидактическая игра 1 «Найди ошибку».

Ц е л и :

развивать

слуховое

внимание;

учить

отчетливо

произносить

многосложные слова громко.

Х о д

и г р ы :

Воспитатель

показывает

игрушку

и

называет

заведомо

неправильное

действие,

которое

якобы

производит

это

животное.

Дети

должны ответить, правильно это или нет, а потом перечислить те действия,

которые

на

самом

деле

может

совершать

данное

животное.

Например:

«Собака читает. Может собака читать?» Дети отвечают: «Нет». А что может

делать собака? Дети перечисляют. Затем называются другие животные.

Дидактическая игра 2 «Доскажи слово».

Ц е л и :

развивать

слуховое

внимание;

учить

отчетливо

произносить

многосложные слова громко.

Х о д

и г р ы :

Воспитатель

произносит

фразу,

но

не

договаривает

слог

в

п о с л е д н е м

с л о в е .

Д е т и

д о л ж н ы

з а к о н ч и т ь

э т о

с л о в о .

Ра-ра-ра - начинается иг..

Ре-ре-ре - стоит дом на го..

Ры-ры-ры

-

у

ма льчика

ша..

Ри-ри

ри

-

на

ветках

с н е г и . .

Ро-ро-ро - у нас новое вед..

Ар-ар-ар - кипит наш само..

Ру-ру-ру -продолжаем мы иг.. Ры-ры-ры - детей много у го..

Дидактическая игра 3 «Так бывает или нет?».

Ц е л ь :

р а з в и в а т ь

л о г и ч е с ко е

м ы ш л е н и е ,

у м е н и е

з а м е ч а т ь

непоследовательность в суждениях.

Х о д и г р ы : Воспитатель объясняет правила игры:

- Я буду рассказывать историю, в которой вы должны заметить то, чего не

бывает.

«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку.

Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках». «Наступила весна.

Все птицы улетели в теплые края. Медведь залез в свою берлогу и решил

проспать всю весну»...

Дидактическая игра 4 «Какое время года?».

Ц е л и :

учить

соотносить

описание

природы

в

стихах

или

прозе

с

определенным

временем

года;

развивать

слуховое

внимание,

быстроту

мышления.

Х о д и г р ы : Дети сидят на скамейке. Воспитатель задает вопрос: «Когда это

бывает?» и читает текст или загадку о разных временах года.

Дидактическая игра5 «Где что можно делать?».

Ц е л ь :

активизация

в

речи

глаголов,

употребляющихся

в

определенной

ситуации.

Х о д и г р ы : Воспитатель задает вопросы, дети отвечают на них. Что можно

делать

в

лесу? (Гулять; собирать грибы, ягоды; охотиться; слушать пение

птиц; отдыхать.)

Что делают в больнице? Что можно делать на реке?

Дидактическая игра 6 «Какая, какой, какое?».

Ц е л и : учить подбирать определения, соответствующие данному примеру,

явлению; активизировать усвоенные ранее слова.

Х о д

и г р ы :

Воспитатель

называет

какое-нибудь

слово,

а

играющие

по

очереди называют как можно больше признаков, соответствующих данному

предмету.

Белка — рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая...

Пальто - теплое, зимнее, новое, старое...

Мама- добрая, ласковая, нежная, любимая, дорогая...

Дом - деревянный, каменный, новый, панельный...

Дидактическая игра 7«Закончи предложение».

Ц е л ь : учить дополнять предложения словом противоположного значения.

Х о д и г р ы : Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают,

только говорят слова с противоположным значением.

Сахар сладкий, а перец - ... (горький).

Летом листья зеленые, а осенью... (желтые).

Дорога широкая, а тропинка ... (узкая).

Дидактическая игра 8 «У кого кто?».

Х о д

игры

:

Воспитатель

называет

животное,

а

дети

должны

назвать

детеныша

в

единственном

и

множественном

числе.

Ребенок,

который

правильно назовет детеныша, получает фишку.

Дидактическая игра 9 «Узнай чей лист»

Цель: учить узнавать растение по листу (назвать растение по листу и найти

его в природе)

Ход игры: на прогулке собрать опавшие листья с деревьев, кустарников.

Показать детям, предложить детям узнать с какого дерева и найти сходство с

неопавшими листьями.

Дидактическая игра 10 «Отгадайте, что за растение».

Ц е л ь : описать предмет и узнать его по описанию.

Х о д и г р ы : Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или

загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.

Дидактическая игра 11«Кто же я?».

Ц е л ь : указать названное растение.

Х о д и г р ы : Воспитатель быстро показывает на растение. Тот, кто первым

назовет растение и его форму (дерево, кустарник, травянистое растение),

получает очко.

Дидактическая игра12 «Что сажают в огороде?».

Ц е л и :

учить

детей

классифицировать

предметы

по

определенным

признакам

(по

месту

их

произрастания,

по

их

применению),

развивать

быстроту мышления, слуховое внимание.

Х о д и г р ы : Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в

такую игру: я буду называть разные предметы, а вы внимательно слушайте.

Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите «да», если же то, что в

огороде не растет, вы скажете «нет». Кто ошибется, тот, выходит из игры.

- Морковь (да), огурец (да), свекла (да), слива (нет) и т. д.

Дидактическая игра 13«Кто (что) летает?».

Ц е л ь : закрепить знания о животных, насекомых и птицах.

Х о д и г р ы : Дети стоят в кругу. Выбранный ребенок называет какой-нибудь

предмет или животное, причем поднимает обе руки вверх и говорит: «Летит».

Когда называется предмет, который летает, все дети поднимают обе руки

вверх и говорят «летит», если нет, руки не поднимают. Если кто-то из детей

ошибается, он выходит из игры.

Дидактическая игра 14 «Что это за насекомое?».

Ц е л и : уточнять и расширять представления о жизни насекомых осенью;

описывать насекомых по характерным признакам; воспитывать заботливое

отношение ко всему живому.

Х о д и г р ы

:

Дети

делятся

на 2 подгруппы. Одна подгруппа описывает

насекомое, а другая - должна угадать, кто это. Можно использовать загадки.

Затем свои вопросы задает другая подгруппа.

Дидактическая игра 15 «Прятки».

Ц е л и : найти дерево по описанию; отработать предлоги: за, около, перед,

рядом, из-за, между, на.

Х о д и г р ы : По заданию воспитателя часть детей прячете* за деревьями и

кустарниками.

Ведущий

по

инструкции

воспитателя

ищет

(найди,

кто

спрятался за высоким деревом, низким, толстым, тонким).

Дидактическая игра 16«Кто больше назовет действий?».

Ц е л ь :

учить

подбирать

глаголы,

обозначающие

действия. Х о д

и г р ы :

Воспитатель

задает

вопросы,

дети

отвечают

глаголами.

За

каждый

правильный ответ дети получают фишку.

Что можно делать с цветами? (Рвать, нюхать, смотреть, поливать, дарить,

сажать.)

Что

делает

дворник? (Подметает,

убирает,

поливает,

чистит

дорожки

от

снега.)

Дидактическая игра17 «Дети и волк».

Ц е л ь : учить понимать и употреблять в речи глаголы прошедшего времени и

глаголы повелительного наклонения.

Х о д и г р ы : Выбирается «волк». Дети собирают в лесу землянику и грибы,

говорят:

Дети по лесу гуляли,

Но вот сучья затрещали...

Землянику собирали.

И глазища засверкали...

Много ягодок везде -

Дети, дети, не зевайте,

И на кочках, и в траве.

Волк за елью - убегайте!

и разбегаются, «волк» ловит. Пойманный ребенок становится «волком», и

игра начинается сначала.

Дидактическая игра 18 «Какое что бывает?».

Ц е л ь :

учить

классифицировать

предметы

по

цвету,

форме,

качеству,

материалу,

сравнивать,

сопоставлять,

подбирать

как

можно

больше

наименований, подходящих под это определение.

Х о д и г р ы : Расскажите, что бывает:

зеленым - огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка...

широкой -река, дорога, лента, улица и т. д.

Выигрывает тот, кто больше назовет слов.

Дидактическая игра 19 «Что это за птица?».

Ц е л и и г р ы : уточнять и расширять представления о жизни птиц осенью;

описывать

птиц

по

характерным

признакам;

воспитывать

заботливое

отношение к птицам.

Х о д

и г р ы :

Дети

делятся

на 2

подгруппы.

Дети

одной

подгруппы

описывают птицу, а другой - должны угадать, что это за птица. Можно

использовать загадки. Затем свои вопросы задает другая подгруппа.

Дидактическая игра 20 «Да или нет».

Ц е л ь : учить внимательно слушать, отвечать на вопросы.

Х о д

и г р ы :

В о с п и т ат е ль

ч и т а е т

с т и хот во р е н и е ,

а

д е т и

д ол ж н ы

в н и мат е л ь н о

с л у ш ат ь

и

от в еч ат ь

« д а »

и л и

« н е т » .

Осенью цветут цветы? Туманы осенью плывут?

Осенью растут грибы? Ну а птицы гнезда вьют?

Тучки солнце закрывают?

А букашки прилетают?

Колючий

ветер

прилетает?

Звери

норки

закрывают?

Урожай весь собирают?

Солнце светит очень жарко?

Птичьи стаи улетают?

Можно детям загорать?

Часто-часто льют дожди?

Ну а что же надо делать?

Достаем мы сапоги?

Куртки, шапки надевать!

Дидактическая игра 21 «Бывает - не бывает» (с мячом).

Ц е л ь :

развивать

память,

мышление,

быстроту

реакции.

Х о д

и г р ы :

Воспитатель произносит словосочетание и кидает мяч, а дети должны быстро

ответить.

Иней летом ... (не бывает).

Мороз летом ... (не

бывает). Снег зимой ...

(бывает). Капель летом ... (не бывает).

Дидактическая игра 22 «Третий лишний» (растения).

Ц е л ь : закреплять знания детей о многообразии растений.

Х о д и г р ы : Воспитатель называет но 3 растения

(деревья и кустарники),

одно из которых «лишнее». Например, клеи, л ипа, сирень. Дети должны

определить, какое из них «липшее» и хлопнуть в ладоши. (Клен, липа -

деревья, сирень - кустарник.)

Дидактическая игра 23 «Игра в загадки».

Ц е л ь : расширять запас существительных в активном словаре.

Х о д

и г р ы :

Дети

сидят н а скамейке.

Воспитатель загадывает

загадки.

Отгадавший ребенок выходит и сам загадывает загадку. За отгадывание и

загадывание

загадки он

получает по одной фишке. Выигрывает тот, кто

наберет больше фишек.

Дидактическая игра 24 «Найди листок, как на дереве».

Ц е л ь : учить детей классифицировать растения по определенному признаку.

Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает

хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев,

а потом найти такие же на

земле. Педагог говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет

нужные листья».

Дети

начинают

поиски.

Затем

члены

каждой

команды,

выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали.

Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой, или та,

которая соберет больше листьев.

Дидактическая игра 25 «Подскажи словечко».

Ц е л ь : развивать находчивость, быстроту реакции.

Х о д

и г р ы :

Воспитатель

начинает

фразу,

а

дети

заканчивают

ее.

Кто

ошибается, тот отдает фант. Выигрывает тот, кто сохранит все фанты.

В о с п и т а т е л ь . У стрекозы прозрачные крылышки, а у бабочки? (Цветные,

непрозрачные.)

В о с п и т а т е л ь . Ворона каркает, а сорока? (Сорока стрекочет.)

Дидактическая игра 26 «Что происходит в природе?».

Ц е л ь :

закрепление

употребления

в

речи

глаголов,

согласования

слов

в

предложении.

Х о д

и г р ы:

Взрослый,

бросая

мяч

ребенку,

задает

вопрос,

а

ребенок,

возвращая мяч, должен ответить на него. Игру желательно проводить по

теме.

П р и м е р : Тема «Весна».

В з р о с л ы й .

Д е т и .

Солнце что делает?

Светит, греет.

Ручьи что делают?

Бегут, журчат.

Снег что делает? Темнеет, тает.

Птицы что делают?

Прилетают, поют.

Дидактическая игра 27 «Помнишь ли ты эти стихи?».

Ц е л ь : развитие памяти, внимания, речевой активности.

Х о д и г р ы : педагог читает отрывки из стихотворений, знакомых детям.

Дети должны произносить пропущенные слова.

Где обедал воробей ?

Вы не стойте слишком близко: Ветер по морю (...)

В зоопарке у... (зверей). Я (тигренок), а не (киска.). И (...) подгоняет. И т. д

Дидактическая игра 28 «Знаешь ли ты»

Цель: обогащать словарный запас детей названиями животных, закрепить

знание моделей.

Заранее нужно подготовить фишки. Воспитатель выкладывает в первый ряд-

изображение

зверей,

во

второй

–

птиц,

в

третий

–рыб,

в

четвертый

–

насекомых. Играющие по очереди называют сначала зверей, затем птиц и т.д.

выкладывают при правильном ответе фишку в ряд. Выигрывает выложивший

больше фишек.

Дидактическая игра 29 «Когда это бывает?».

Ц е л ь : закреплять знания детей о частях суток.

Х о д

и г р ы :

Воспитатель

раскладывает

картинки,

изображающие

жизнь

детей в детском саду: утренняя гимнастика, чан трак, занятия и т. д. Дети

выбирают себе любую картинку, рассматривают ее. На слово «утро» все дети

поднимают картинку связанную с утром, и объясняют свой выбор. Затем

день, вечер ночь. За каждый правильный и полный ответ дети получаю

фишку.

Дидактическая игра 30«Выдели слово».

Ц е л и : развивать слуховое внимание; учить детей отчетливо произносить

многосложные слова громко.

Х о д и г р ы : Воспитатель произносит слова и предлагав детям хлопать в

ладоши тогда, когда они услышат слова, в которых есть звук [з] (песня

комарика). (Зайка,

мышка,

кошка,

замок,

коза,

машина,

книга,

звонок.)

Воспитатель

должен

произносить

слова

медленно,

после

каждого

слова

делать паузу, чтобы дети могли подумать.

Дидактическая игра 31 «Дерево, кустарник, цветок».

Ц е л ь : расширять кругозор детей.

Х о д и г р ы : Ведущий произносит слова «Дерево, кустарник, цветок ...» и

обходит детей. Останавливаясь, он указывает пи ребенка и считает до трех,

ребенок должен быстро назвать то, и л чем остановился ведущий. Причем

названия не должны повторяться. Если ребенок не успел или неправильно

назвал, н и выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не ос-

танется один игрок.

Дидактическая игра 32 «Где что растет?».

Ц е л и :

учить

понимать

происходящие

в

природе

процессы;

дать

представление о значении растений; показать зависимость всего живого на

земле от состояния растительного покрова.

Х о д и г р ы : Воспитатель называет разные растения и кустарники, а дети

выбирают только те, что растут у нас. Если растут - дети хлопают в ладоши

или прыгают на одном месте (движение можно выбрать любое), если нет -

молчат.

Яблоня,

груша,

малина,

мимоза,

ель,

саксаул,

облепиха,

береза,

вишня,

черешня, лимон, апельсин, липа, клен, баобаб, мандарин.

Если дети справились успешно, можно деревья перечислять быстрее: слива,

осина, каштан, кофе, рябина, платан, дуб, кипарис, алыча, тополь, сосна.

В конце игры подводят итог, кто больше всех знает деревьев.

Дидактическая игра 33«У кого какой цвет?».

Ц е л ь : научить узнавать цвета, определять предметы по цвету.

Х о д и г р ы : Воспитатель показывает, например, зеленый квадрат из бумаги.

Дети называют не цвет, а предмет того же цвета: трава, свитер, шляпа и т. д.

Дидактическая игра 34 «Когда ты это делаешь?».

Ц е л ь : закрепить культурно-гигиенические навыки и части суток.

Х о д и г р ы : Воспитатель вызывает одного ребенка. Потом изображает какое-

нибудь

действие,

например

моет

руки,

чистит

зубы,

чистит

обувь,

причесывается и прочее и спрашивает: «Когда ты это делаешь?» если ребенок

отвечает, что чистит зубы утром, дети поправляют: «Утром и вечером». В

роли ведущего может быть один из детей.

Дидактическая игра 35«Кто кем (был) будет?».

Ц е л ь : развитие речевой активности.

Х о д и г р ы : Ребенок отвечает на вопрос взрослого: «Кем будет (или чем

будет)... яйцо, цыпленок, мальчик, желудь, семечко, икринка, гусеница, мука,

железо, кирпич, ткань и т. д?». Если дети придумают несколько вариантов,

например:

из

яйца

-цыпленок,

утенок,

птенчик,

крокодильчик,

то

они

получают дополнительные фанты. Или воспитатель спрашивает: «Кем был

раньше птенец (яйцом), хлеб (мукой), машина (металлом).

Дидактическая

игра

36

«Лето

или

осень». Ц е л и :

закрепить

знания

признаков

осени,

дифференциация

их

от

признаков

лета;

воспитание

ловкости.

Х о д и г р ы : Воспитатель и дети стоят в кругу.

В о с п и т а т е л ь . Если листики желтеют - это... (и бросает \ мяч одному из

детей.

Ребенок

ловит

мяч

и

говорит,

бросая

его!

обратно

воспитателю:

«Осень»).

В о с п и т а т е л ь . Если птицы улетают - это... И т. д.

Дидактическая игра 37«Брать - не брать».

Ц е л и : увеличение словарного запаса по теме «Ягоды»; дифференциация

лесных и садовых ягод; развитие слухового внимания.

Х о д

и г р ы :

Дети

стоят

в

кругу.

Воспитатель

объясняет,

что

будет

произносить название лесных и садовых ягод. Если дети услышат названия

лесной ягоды, они должны присесть, а если услышат название садовой,

потянуться,

подняв

руки

верх. Земляника,

ежевика,

крыжовник,

клюква,

красная смородина, клубника, черная смородина, брусника, малина.

Дидактическая игра 38 «Что сажают в огороде?».

Ц е л и : учить классифицировать предметы по определенным признакам (по

месту их произрастания, по их применению); разминать быстроту мышления,

слуховое внимание.

Х о д и г р ы : Дети, вы знаете, что сажают в огороде? Давайте поиграем в

такую игру: я буду называть разные предметы, | вы внимательно слушайте.

Если я назову то, что сажают в огороде, вы ответите «Да», если же то, что в

огороде не растет, вы скажете «Нет». Кто ошибется, тот выходит из игры.

- Морковь (да), огурец (да), свекла (да), слива (нет) и т. д.

Дидактическая игра 39 «Кто скорее соберет?».

Ц е л и : учить детей группировать овощи и фрукты; воспитывать быстроту

реакции на слова воспитателя, выдержку и дисциплинированность.

Х о д и г р ы : Дети делятся на две бригады: «Садоводы» и «Огородники». На

земле

лежат

муляжи

овощей

и

фруктов

и

две

корзины. П о команде

воспитателя бригады начинают собирать овощи и фрукты

каждый

в свою

корзину.

Кто

собрал

первым,

поднимает

корзину в в е р х и

считается

победителем.

Дидактическая игра 40«Будь внимательным».

Ц е л и : развитие слухового внимания, речевого слуха; увеличение словарного

запаса; дифференциация зимней и летней одежды.

Внимательно послушайте стихи об одежде, чтобы потом перечислить все

названия,

которые

встретятся

в

этих

стихах.

Назовите

сначала

летнюю

одежду, а затем зимнюю.

Дидактическая игра 41 «Кому что нужно?».

Ц е л ь :

упражнять

в

классификации

предметов,

умении

называть

вещи,

необходимые людям определенной профессии.

Давайте вспомним, что нужно для работы людям разных Профессий. Я буду

называть профессию, а вы скажете, что ему Нужно для работы. Воспитатель

называет профессию, дети говорят, что нужно для работы. А затем во второй

части

игры

воспитатель

называет

предмет,

а

дети

говорят,

для

какой

профессии он может пригодиться.

Дидактическая игра 42 «Отгадайте, что за растение».

Ц е л ь и г р ы : описать предмет и узнать его по описанию.

Х о д и г р ы : Воспитатель предлагает одному ребенку описать растение или

загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать, что это за растение.

Дидактическая игра 43 «Отгадай-ка!».

Ц е л и : описывать предмет, не глядя на него, выделять в нем существенные

признаки; по описанию узнавать предмет.

Х о д и г р ы : По сигналу воспитателя, ребенок, получивший фишку, встает и

дает по памяти описание любого предмета, а: передает фишку тому, кто будет

отгадывать. Отгадав, ребенок описывает свой предмет, передает предмет

следующему и т. д.

Дидактическая игра 44 «Где что лежит?».

Ц е л и : закрепить правильное произношение определенны) звуков в словах;

учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.

Х о д и г р ы : Воспитатель называет предмет и предлагает детям ответить,

куда его можно положить. Например: «Мама принесла хлеб и положила его

в ... (хлебницу).

Маша насыпала сахар... Куда? (В сахарницу.)

Вова вымыл руки и положил мыло... Куда? (В мыльницу.)

Дидактическая игра 45 «Догони свою тень».

Ц е л ь : познакомить с понятием света и тени.

Х о д и г р ы :

В о с п и т а т е л ь . Кто отгадает загадку? Я иду - она идет, Я стою - она стоит,

Побегу

-

она

бежит. (Тень.) В солнечный день, если вы встанете лицом,

спиной или боком к солнышку, то на земле появится темное пятно, это ваше

отражение, оно называется тенью. Солнце посылает на землю свои лучи, они

распространяются во все стороны. Стоя на свету, вы закрываете путь лучам,

они освещают вас, но на землю падает ваша тень. Где еще есть тень? На что

похожа? Догони тень. Потанцуем с тенью.

Дидактическая игра 46 «Закончи предложение».

Ц е л ь : учить дополнять предложения словом противоположного значения.

Х о д и г р ы : Воспитатель начинает предложение, а дети его заканчивают,

только говорят противоположные по смыслу слова.

Сахар сладкий, а перец - ... (горький).

Летом листья зеленые, а осенью - . . . (желтые).

Дорога широкая, а тропинка - ... (узкая).

Лед тонкий, а ствол - ... (толстый).

Дидактическая игра 47 «Что умеют делать звери?»

Ц е л и : расширять в сознании смысловое содержания слова; учить создавать

самые разнообразные словесные сочетания.

Х о д и г р ы : Дети превращаются в «зверей». Каждый должен рассказать, что

он

умеет

делать,

чем

питается,

как

двигается.

Рассказавший

правильно

получает картинку с изображением животного.

- Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делан припасы: орехи

собираю, грибы сушу.

- Я собака, кошка, медведь, рыба и т. д.

Дидактическая игра 48 «Кто же я?».

Ц е л ь и г р ы : указать названное растение.

Х о д и г р ы : Воспитатель быстро указывает на растение. Тот, к т о первым

назовет растение и его форму (дерево, кустарник, травянистое растение),

получает очко.

Дидактическая игра 49«Путешествие».

Ц е л ь : найти дорогу по названиям знакомых растений и других природных

объектов.

Х о д

и г р ы :

Воспитатель

выбирает

одного-двух

ведущих,

которые

по

заметным

ориентирам

(деревья,

кустарники,

клумбы

с

определенными

растениями)

определяют

дорогу,

по

которой

должны

пройти

все

дети

к

спрятанной игрушке.

Дидактическая игра 50«Придумай другое слово».

Ц е л ь : расширять словарный запас.

Х о д и г р ы : Воспитатель говорит: «Придумайте из одного слова другое,

похожее. Можно сказать: бутылка из-под молока, а можно сказать молочная

бутылка». Кисель из клюквы (клюквенный кисель); суп из овощей (овощной

суп); пюре из картофеля (картофельное пюре).

Дидактическая игра 51 «Подбери похожие слова».

Ц е л и : развивать слуховое внимания; учить детей отчетливо произносить

многосложные слова громко.

Х о д и г р ы : Воспитатель произносит слова, близкие по звучанию: ложка -

кошка, ушки - пушки. Затем он произносит одно слово и предлагает детям

самим подобрать к нему другие, близкие по звучанию: ложка (кошка, ножка,

окошко), пушка (мушка, сушка, кукушка), зайчик (мальчик, пальчик) и т. д.

Дидактическая игра 52«Где что можно делать?».

Ц е л ь :

активизация

в

речи

глаголов,

употребляющихся

в

определенной

ситуации.

Х о д и г р ы : Воспитатель задает вопросы, дети отвечают На них. Игра в виде

соревнования.

- Что можно делать в лесу? (Гулять, собирать грибы, ягоды, охотиться,

слушать пение птиц, отдыхать.)

-

Что делают в больнице?..

-

Что можно делать на реке?..

Дидактическая игра 53 «Кто больше вспомнит?».

Ц е л ь :

обогащать

словарь

детей

глаголами,

обозначающими

действия

процесса.

Х о д и г р ы : Карлсон просит посмотреть на картинки и рассказать, что они

делают, что еще умеют делать. Метель - метет, вьюжит, пуржит.

Дождь - льет, моросит, накрапывает, капает, начинается, хлещет...

Ворона - летает, каркает, сидит, ест, вьет, присаживается... и т. д.

Дидактическая игра 54 «О чем я сказала?».

Ц е л и :

учить

различать

в

слове

несколько

значений,

сравнивать

эти

значения, находить общее и различное в них.

Х о д

и г р ы :

Воспитатель

говорит,

что

есть

слова

близкие

есть

противоположные по смыслу, а есть слова, которые и употребляем часто и

много разных предметов называем этим словами.

Головка - голова человека, девочки, куклы, лука, чеснока. Иголка - у

шприца, у елки, сосны, швейная иголка, у ежика... Нос - у человека,

парохода,

самолета,

чайника...

Ушко,

ножка,

ручка,

молния,

горлышко, крыло и т. д.

Дидактическая игра 55«О чем еще так говорят?».

Ц е л и : закреплять и уточнять значение многозначных слов; воспитывать

чуткое отношение к сочетаемости слов по смыслу.

Х о д и г р ы : Подскажите Карлсону, о чем еще можно так сказать:

Идет

дождь:

идет

- снег,

зима,

мальчик,

собака,

дым. Играет - девочка,

радио... Горький - перец, лекарство... и т. д.

Дидактическая игра 56«Что это значит?».

Ц е л ь : учить сочетать слова по смыслу, понимать прямое и переносное

значение слов.

Х о д и г р ы : Можно ли так сказать? Как вы понимаете это выражение?

Свежий ветер - прохладный.

Свежая рыба - недавно выловленная, неиспортившаяся

Свежая рубашка - чистая, выглаженная, выстиранная.

Свежая газета - новая, только что купленная.

Свежая краска - незасохшая.

Свежая голова - отдохнувшая.

Глухой старик - тот, кто ничего не слышит.

Глухая ночь - тихая, безлюдная, темная. Глухой лай собак - отдаленный,

плохо слышный

Дидактическая игра 57 «Придумай сам».

Ц е л и : учить видеть в различных предметах возможные заместители других

предметов, годных для той или иной игры; формировать умение использовать

один и тот же предмет в качестве заместителя других предметов и наоборот.

Х о д и г р ы : Воспитатель предлагает выбрать каждому ребенку по одному

предмету (кубик, шишка, листик, камешек, полоска бумаги, крышечка) и

пофантазировать:

«Как

можно

поиграть

этими

предметами?»

Каждый

ребенок называет предмет, на что он похож и как можно с ним поиграть.

Дидактическая игра 58«Кто, чем питается?».

Ц е л ь : закрепить знания о домашних животных.

Х о д

и г р ы :

Воспитатель

называет

животное,

а

дети

говорят,

чем

это

животное должны кормить его хозяева.

Дидактическая игра 59 «Прятки».

Ц е л ь : найти дерево по описанию, одновременно отрабатываются предлоги:

за, около, перед, рядом, из-за, между, на.

Х о д и г р ы : По заданию воспитателя часть детей прячется за деревьями и

кустарниками.

Ведущий

по

инструкции

воспитателя

ищет

(найди,

кто

спрятался за высоким деревом, низким, толстым, тонким)

Дидактическая игра 60 «У кого кто?».

Ц е л и : закрепить правильное произношение определенных туков в словах;

учить выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.

Х о д

и г р ы :

Воспитатель

называет

животное,

а

дети

должны

назвать

детеныша

в

единственном

и

множественном

числе.

Ребенок,

который

правильно назовет детеныша, получает фишку.

Дидактическая игра 61 «Эхо».

Ц е л ь : учить внимательно, слушать и повторять только после сигнала.

Х о д

и г р ы:

Воспитатель

произносит

звук

или

слово,

дети

должны

правильно повторить за взрослым. Затем главная роль передается ребенку.

Дидактическая игра 62 «Подбери нужное слово».

Ц е л ь : развивать умение подбирать слова по смыслу.

Х о д и г р ы : Воспитатель начинает произносить фразу, а детям предлагает ее

закончить,

подбирая

соответствующие

слова.

« И

аквариуме

плавают...

(рыбки).

«Снег тает, потому что...»

«Высоко на дубу сидит и каркает... (кто?)» (Ворона.) «На огороде вырос

больной, зеленый... (огурец)» и т. д.

Дидактическая игра 63«Загадай, мы отгадаем».

Ц е л и : уточнить знания о растениях сада и огорода; назвать их признаки,

описывать и находить их по описанию.

Х о д

и г р ы :

Дети

описывают

любое

растение

в

следующем

порядке:

форма, окраска, вкус. Водящий по описанию должен узнать растение.

Дидактическая игра 64 «Назови ласково»

Цель: учить подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме.

Ход игры: Воспитатель называет слово, а дети должны подобрать слова в

уменьшительно- ласкательной форме.

Заяц- зайчонок, зайчоночек, зайчишка..

Бабушка- бабулечка, бабуля, бабуленька..

Мама- мамусик, мамуля, мамуленька..

Солнце-солнышко…

Дидактическая игра 65 «Наоборот»

Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Ход

игры:

Воспитатель

называет

слово.

А

дети

должны

назвать

противоположное по смыслу. Можно произносить не только наречия. Но и

прилагательные, глаголы.

Далекий -близкий, верхний –нижний.

Дидактическая игра 66 «Угадай, что в мешочке»

Цель: описать признаки, воспринимаемые на ощупь (в мешочке находятся

предметы, изготовленные из разных материалов).

Ход игры: Ребенок должен на ощупь определить, что в его руке.

Дидактическая игра 67 « Чудесный мешочек»

Цель: закрепить представление о растениях.

Ход игры: Детям даются разные задания: взять на ощупь желудь со шляпкой

и

без

нее,

самый

большой

или

самый

маленький,

два

одинаковых

по

величине, один большой и два маленьких.

Дидактическая игра 68 «Придумай сам*».

Ц е л и :

учить

детей

правильно

составлять

предложения

с

заданным

количеством слов.

Ход игры: Детям дать опорные слова: лето, жарко, солнце, песок. Придумать

предложения

из

3-5

слов.

Ребенок

первым

составивший

предложение

получает фишку.

Дидактическая игра 69 «Кто так передвигается».

Ц е л и :

Закреплять знания о способах передвижения насекомых.

Ход игры: Воспитатель стоит в кругу, в руках него мяч.

Он называет способ передвижения насекомого и бросает мяч одному из

детей.

Поймавший

должен

назвать

насекомое,

которое

передвигается

этим

способом:

кузнечик-

прыгает,

летает-

бабочка,

ползает-

гусеница,

бегает

-муравей..

Дидактическая игра 70«Кто чем питается( насекомые)?».

Ц е л ь : закрепить знания о насекомых.

Ход игры: воспитатель

называет

насекомое, а дети говорят, чем это

насекомое питается.

Кузнечик- травой,

Бабочка нектаром,

Божия коровка- тлей,

Колорадский жук- листвой,

Стрекоза- насекомыми,

Блоха- кровью,

Комар- кровью , травой.

Дидактическая игра 71 «Подскажи словечко»

Цель: развивать находчивость, быстроту реакции.

Ход

игры:

Воспитатель

начинает

фразу,

а

дети

заканчивают

ее.

Кто

ошибается, тот отдает фант. Выигрывает тот, кто сохранит все фанты.

(у стрекозы прозрачные крылья, а у бабочки-цветные непрозрачные). Ворона

каркает, а сорока (стрекочет).

Дидактическая игра 72 «Быстро угадай»

Цель: закрепить знания о многообразии форм растений.

Ход игры: Воспитатель стоит в кругу, в руках у него мяч.

Он бросает его ребенку и называет растения. Ребенок должен угадать, чсто

это за цветок , дерево и куст.

Дидактическая игра 73 «Огурцы»

Цель:

развивать

быстроту

реакции,

внимание,

закрепить

знание

об

употреблении огурцов в пищу.

Ход игры: Игру проводят на игровой площадке, которая в данном случае

будет огородом. Дети ходят в колонне друг за другом по всему огороду,

произнося выполняют следующие движения:

Вырастали на грядке (дети ходят в колонке)

Зеленые прядки (полу присед)

Прятались в них огурцы (присели)

А солнце пригрело ( встают, поднимают руки в вверх)

Вмиг пожелтели ( руки опустили)

Но в бочке они хороши.

После слов хороши дети бегут занимать место в бочке (обруч или круг) по

пять человек.

Кто остался вне бочки называет блюдо приготовленное из огурцов.