МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД НОЯБРЬСК

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«ЛУКОМОРЬЕ»

Муниципального образования город Ноябрьск

Конспект по образовательной области «Познавательное развитие»

НОД «ФЭМП» «Конус и пирамида»

Подготовила воспитатель:

Дразкова О.В.

2019 – 2020 учебный год

Ц е л ь : Формирование

представлений

детей

об

объёмных

телах

в

процессе

поисковой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

-формировать представления детей об отличиях конуса и пирамиды, и о составных

элементах этих тел.

- учить видеть конус и пирамиду в окружающих предметах;

- учить находить паспорт фигуры

- закреплять названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и

называть их;

-закреплять умение сравнивать группы предметов по количеству

-упражнять в умении решать задачи на сложение и вычитание.

Развивающие:

- развивать логическое мышление, внимание, память, умение анализировать.

- активизировать и обогащать словарь детей: пирамида, конус, паспорт.

-развивать умение выделять свойства в предметах.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к математике;

Оборудование

и

материалы: треугольная пирамида, конус, куб, шар, паспорта

объёмных фигур, картинки с изображением предметов, имеющих форму пирамиды,

конуса, по 2 куба, шара, круга, квадрата, чистого листа, черно- белые «фотографии» с

изображением круга, треугольника, квадрата, блоки Дьенеша, карточки с символами,

экран от теневого театра, лампа.

Предварительная

работа: знакомство

с

геометрическими

телами:

куб,

шар,

пирамида, конус; решение математических задач, игры с блоками Дьенеша.

Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Вид занятия: игра-путешествие.

Ход занятия:

1.Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность,

актуализировать занятия детей об окружающем мире, развивать речь.

Воспитатель собирает детей около себя.

Воспитатель: Любите ли вы играть?

Дети: да

Воспитатель: В какие игры вы играете дома, а в какие на улице?

Ответы детей

Воспитатель: Есть ли игры, в которые можно играть только на улице? Какие?

Дети: да, футбол, ляпы.

Воспитатель: Почему дома не играют в салочки или футбол?

Дети: мало места, разбить что - нибудь можно

Воспитатель: Есть такая Геометрическая страна, в которой тоже живут дети. И они

тоже любят играть.

Воспитатель: Хотите отправиться в Геометрическую страну и узнать, во что и как

там играют дети?

Дети: да

Воспитатель: Тогда наше путешествие начинается. Раз, два, три, повернись, в

стране Геометрических фигур окажись.

Дети идут с воспитателем к столам

2.Актуализация знаний.

Игра «Найди нужный блок».

Дидактические задачи:

1)Актуализировать

названия

изученных

геометрических

фигур,

умение

распознавать и называть их, умение раскодировать символы.

2)Тренировать

мыслительные

операции-анализ,

синтез,

сравнение.

Развивать

внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества.

Воспитатель: Ребята, в детском саду страны Геометрических фигур есть охрана. В

садик пускают только по пропуску.

Воспитатель ставит на стол блоки Дьенеша

Воспитатель: Я вам выдам карточку с символами, а вы найдите по ней нужный

блок. Если все правильно сделаете, то получите пропуск.

Дети

получают

карточки

(Приложение

1)

и

находят

соответствующую

геометрическую фигуру.

Воспитатель: А теперь давайте вместе проверим, все ли правильно сделали, можно

ли получить пропуска.

Проверку делаем все вместе.

В ходе проверки воспитатель задает вопрос: Какую фигуру нужно было выбрать?

Воспитатель: Ну что ж, мы получили пропуски, добро пожаловать в детский сад.

Дети проходят к 2-м столам, на каждом из которых стоит куб, лежит шар, круг,

квадрат и лист бумаги.

Игра « Прятки»

Дидактические задачи:

1)Закрепить названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и

называть их, уточнить представления об объёмных и плоских фигурах;

2)Тренировать

мыслительные

операции-анализ,

синтез,

сравнение.

Развивать

внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества.

Воспитатель: В

детском

саду

все

дети

вышли

на

прогулку

(показывает

на

геометрические фигуры) и решили поиграть в прятки. Стол-это участок и прятаться

можно только на нем.

Дети садятся за столы, по 4 чел.

Воспитатель: Помогите геометрическим фигурам спрятаться, используя только то,

что лежит на столах.

Дети выполняют задание, прячут круг и квадрат под лист бумаги.

Воспитатель: Кому удалось спрятаться?

Дети: Квадрату, кругу.

Воспитатель: Кто спрятаться не мог? Почему?

Дети: Куб, шар, потому что большие, объёмные.

Воспитатель уточняет: куб и шар - объёмные, а круг и квадрат-плоские.

Воспитатель:

Какие

ещё

плоские

фигуры

вы

знаете?(Треугольник,

овал,

прямоугольник, четырёхугольник.)

Воспитатель:

какие

ещё

объёмные

тела

вы

знаете?(Цилиндр,

конус,

призма,

пирамида.)

3. Затруднение в игровой ситуации.

Игра «Фотографы».

Дидактическая

задача: создать

мотивационную

ситуацию

для

формирования

представлений об элементах пространственных геометрических фигур;

Воспитатель: Ребята, заведующая детским садом пригласила фотографа, чтобы

сфотографировать к празднику отдельно каждую геометрическую фигуру-ребёнка. Но

фотограф заболел, и заведующая просит нас помочь.

Поможете фигурам сфотографироваться?

Воспитатель ставит лампу и направляет свет сначала на куб, потом на шар.

(использовать экран от теневого театра)

Воспитатель: Какая фотография получилась?

Дети: квадрат, круг

Воспитатель направляет свет на конус и пирамиду,

Воспитатель: Какая фотография получилась?

Дети: треугольник

Воспитатель: В фотоателье фотографии напечатали, но они перепутались.

Воспитатель

кладет

на

стол

карточки

с

изображением

круга,

квадрата,

2

треугольников (Приложение 2), и ставит куб, конус, пирамиду и шар.

Воспитатель: Ребята, понравиться ли детям, если им дадут чужую фотографию?

Дети: нет

Воспитатель: а что же делать?

Дети: подобрать фотографии фигурам

Воспитатель:

Правильно,

давайте

поможем

и

подберем

фотографии

геометрическим фигурам.

Дети пробуют подобрать «фотографии»

Воспитатель: Смогли подобрать фотографии?

Дети: нет

Воспитатель: почему не смогли?

Дети: одна и та же фотография (треугольник) подходит к двум фигурам

Воспитатель: Значит чего-то мы не умеем?

Дети: не умеем правильно фотографировать

Воспитатель: чему нам надо научиться?

Воспитатель

вместе

с

детьми

формулирует

цель:

Научиться

фотографировать

фигуры

так,

чтобы

по

фотографиям

можно

было

точно

определить,

какая

фигура

сфотографировалась.

4. Открытие нового знания.

Д и д а кт и ч ес ка я

з а д ач а : сформировать

представления

об

элемент ах

пространственных геометрических фигур.

Воспитатель: Как мы можем это узнать?

Дети: посмотреть в книге, спросить у старших

Воспитатель: Ребята, скажите, у фигур есть отличия?

Дети: да.

Воспитатель (берет конус и треугольную пирамиду): Чем отличаются конус и

треугольная пирамида?

Дети: у конуса есть круг, а у пирамиды- треугольник.

Воспитатель:

Молодцы,

значит,

чтобы

найти

их

фотографии,

их

надо

фотографировать с разных сторон.

Воспитатель: Давайте рассмотрим конус. Какая фотография получится, если конус

сфотографировать с этой стороны(воспитатель показывает торец конуса)?

Дети: круг

Воспитатель: Сколько кругов будет у конуса?

Дети: 1

Воспитатель показывает паспорт конуса.

Воспитатель: Этот

рисунок

рассказывает

о

конусе

почти

все,

как

о

человеке

рассказывает паспорт. Это –паспорт конуса. ( Приложение 3)

Воспитатель: А

кто

может

рассказать,

какой

паспорт

будет

у

треугольной

пирамиды?

После

рассказа

воспитанника

воспитатель

вывешивает

паспорт

треугольной

пирамиды( Приложение 3).

Воспитатель: Молодцы, значит, как мы должны фотографировать геометрические

тела, чтобы узнать его на фотографии?

Дети: с разных сторон.

Воспитатель: Чем отличается конус от пирамиды?

Дети: у конуса - круг, у пирамиды- треугольник и есть ребра.

5. Закрепление нового материала

1. Работа на карточках

Дидактическая задача: Закрепить представления об элементах объёмных фигур.

Воспитатель: После прогулки и тихого часа дети из страны геометрических фигур

сели играть. Давайте и мы к ним присоединимся.

Дети садятся за столы, на которых лежат карточки с паспортами конусов и

пирамид разной высоты и диаметра ( Приложение 4).

Воспитатель: найдите

паспорт

фигуры

по

конусу

или

пирамиде. Задание

выполняется фронтально.

Воспитатель: (показывает конус, пирамиду) Какой конус (пирамида) по высоте?

Дети: низкий (высокий)

Воспитатель: Значит, какой треугольник должен быть?

Дети: Низкий (высокий).

Воспитатель:

Сколько

должно

быть

треугольников

в

паспорте

у

конуса

(пирамиды)?

Дети: один (три, четыре)

Воспитатель: какая еще фигура должна быть у конуса (пирамиды) в паспорте?

Дети: круг (треугольник)

Воспитатель: найдите нужный паспорт и поднимите его.

Воспитатель: все ли справились с заданием? Молодцы.

2. Дидактическая задача: организовать активный отдых детей, закрепить умение

сравнивать группы предметов по количеству, определять на сколько больше.

Воспитатель: Дети из Геометрической страны любят играть в игру «Больше или

меньше». В этой игре надо разделится на группы по какому-либо признаку и узнать,

каких фигур больше и на сколько.

Воспитатель:

Давайте

и

мы

попробуем

так

поиграть.

Разбейтесь

на

группы,

мальчики и девочки.( у кого есть дома братья и нет)

Дети делятся по названному признаку,

Воспитатель: в какой группе больше? На сколько?

Дети выясняют, в какой группе больше и на сколько.

3. Дидактическая

задача: учить

видеть

конус

и

пирамиду

в

окружающих

нас

предметах,

закрепить

представления

о

геометрических

фигурах,

закреплять

умение

решать задачи на сложение и вычитание.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами отправимся в картинную галерею страны

геометрических фигур. Как вы думаете, что можно там увидеть?

Дети: картины

Воспитатель: А пока мы туда идем, назовите предметы, которые похожи на конус и

пирамиду.

Если дети затрудняются: - Вам помогут картины, которые мы видим вокруг. (В

группе развешаны картинки, похожие формой на конус и пирамиду).

Воспитатель :Ну вот мы и пришли. Дети садятся за столы.

4.

Дидактическая

задача: тренировать

умение

решать

задачи

на

сложение

и

вычитание.

Воспитатель вывешивает две картинки( на 1: 3 круга и 5 квадратов, на 2: 8

треугольников, 2 зачеркнуты)( Приложение 5).

Воспитатель: Посмотрите на первую картинку. Как вы думаете, какие фигуры здесь

могут быть изображены?

Дети:2 шара и 5 кубов, 2 круга и 5 квадратов

Воспитатель: А на второй картинке, что изображено?

Дети: треугольники, конусы

Воспитатель: Разделитесь на 2 группы и придумайте задачи по картинкам: 1-я

группа по первой картине, 2-я – по второй.

Дети делятся на группы, садятся за столы и придумывают задачу сообща.

Воспитатель: Итак, все готовы? 1-я группа скажите свою задачу.

Воспитатель:

Молодцы!

Какое

условие

в

задаче,

ответит

Даша (ребенок

из

2

группы)?

Ответы детей: ….

Воспитатель: Молодец! Какой вопрос в задаче?

Ответы детей: Сколько….

Воспитатель: Как найти….

Дети: Нужно сложить 2 и 5

Воспитатель: Сколько получится?

Дети: 7

Далее разбирается задача второй группы

Воспитатель: Выложите решение задач с помощью цифр.

Дети выкладывают равенство из карточек, лежащих на столе.

Воспитатель

записывает

правильное

решение,

дети

проверяют.

При

необходимости исправляют.

6. Итог занятия

Воспитатель: Вот и пришла пора возвращаться домой. Раз-два, повернись и домой

возвратись.

Воспитатель: Где вы сегодня побывали?

Дети: В стране геометрических фигур

Воспитатель: Что учились делать?

Дети:…

Воспитатель: Какие новые геометрические тела вы узнали? Чем они отличаются?

Дети: Конус, пирамида.

Воспитатель: Молодцы, если вам было легко в нашем путешествии, вы узнали

новые геометрические тела, у вас все получилось, то возьмите круг, если были какие–то

трудности, немного не понял , как нужно фотографировать геометрические тела, то

возьмите треугольник.