муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г.

Хабаровска "Детский сад комбинированного вида № 179 "Андрейка"

«

Мы

любим

свой

город

,

Хабаровск

родной

…

»

Разработчики проекта:

Хибина Е.А., Зборовская Т.Л.

Хабаровск, 2018г.

Гипотеза проекта

В результате целенаправленной и системной работы по расширению

знаний детей о своем городе, осуществляется приобщение дошкольников к

истории и культуре родного города и края, к местным

достопримечательностям, воспитываются любовь и уважение, а также

привязанность к своей малой Родине. Благодаря этому, осуществляется

комплексный подход к воспитанию детей в духе патриотизма.

Актуальность

Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте.

Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им

знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной

возрасту деятельности. Фундаментом патриотизма по праву рассматривается

целенаправленное ознакомление детей с родным краем.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине - месту, где

родился человек. Базовый этап формирования у детей любви к Родине -

накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение

принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его

культуры.

Для успешности работы с детьми по ознакомлению с городом, где они живут,

необходимо применить проектный метод. Дошкольное детство можно назвать

порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям радость этих

открытий,

наполнив

их

идеологическим

и

воспитательным

содержанием,

которые

должны

способствовать

формированию

нравственных

основ

и

чувства патриотизма.

Вид проекта: познавательно – исследовательский, творческий

Сроки реализации: долгосрочный (с 02.04.2018г. – 31.05.2018г.)

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители,

педагоги.

Цель проекта: формировать у детей любовь к родному городу и краю,

приобщать к истории и культуре родного города, воспитывать любовь и

уважение к своей малой Родине.

Задачи:



формировать и расширять у детей представления о родном городе;



познакомить детей с историей образования родного города;



углублять знания детей о растительном и животном мире родного

края;



Воспитывать умение видеть красоту родного города, радоваться ей и

беречь ее.

Работу по ознакомлению детей с историей образования и развития

родного города и края со всеми участниками воспитательно-

образовательного процесса мы строим, опираясь на принципы:

1. Принцип полноты – содержание реализуется через все разделы

программы.

2. Принцип системности.

3. Принцип доступности содержания детям.

4. Принцип возрастной адресованности.

5. Принцип координации деятельности педагогов (воспитатель,

музыкальный руководитель, инструктор физвоспитания, учитель – логопед,

педагог – психолог, преподаватель изодеятельности).

6. Принцип преемственности взаимодействий с ребенком в условиях

дошкольного учреждения и семьи.

Работа по расширению и углублению знаний детей о родном городе и

крае, будет эффективнее, если будут использоваться методы и формы

работы:



НОД;



Беседы и рассказы;



Театрализованная деятельность;



Викторина по теме;



Продуктивные виды деятельности: аппликация, лепка, рисование;



Чтение художественной литературы по данной тематике;



Просмотр презентаций по теме;



Дидактические игры;



Сюжетно-ролевые игры;



Строительные игры;



Отгадывание загадок;

Знакомство детей с историей Хабаровского края и города

Хабаровска осуществляется:

1.

В непосредственно образовательной деятельности воспитателя и ребенка,

которая реализуется через организацию различных видов детской

деятельности:



игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую

деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и

другие виды игры);



коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и

сверстниками);



познавательно-исследовательская (исследования объектов

окружающего мира; восприятие художественной литературы и

фольклора);



конструирование из разного материала, включая конструкторы,

модули, бумагу, природный и иной материал;



изобразительная деятельность (рисования, лепки, аппликации,

конструирование).

2.В совместной деятельности, осуществляемой в ходе режимных

моментов.

3.Самостоятельной деятельности детей, которая реализуется через

свободную деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами

предметно-развивающей среды, обеспечивающей выбор каждым ребенком

деятельности по интересам и позволяющей ему взаимодействовать со

сверстниками или действовать индивидуально.

Значимость проекта для всех его участников

Дети: получают и расширяют знания о родном городе и крае, его

истории, традициях, самобытности; проявляют интерес к самостоятельной

познавательной исследовательской деятельности.

Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метод

организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность

расширять образовательное пространство, придать ему новые формы,

эффективно развивать творческое и познавательное мышление

дошкольников.

Родители: расширяют возможности сотрудничества с детьми и

педагогами, подготавливают материал для обучения детей, углубляют и

закрепляют свои знания об истории края и города.

Прогнозируемые результаты:



актуализировать знания детей о родном городе;



заинтересовать детей и взрослых историей родного края и города;



дети имеют представления об истории родного города; могут рассказать о

достопримечательностях своей малой родины; заботятся о природных и

культурных ценностях города;



воспитывать патриотические чувства у детей;



сплотить родителей и детей общими идеями и делом.

Критерии оценки эффективности проекта:



входящая и итоговая диагностика уровня знаний детей по теме проекта;



анкетирование родителей по теме проекта.

Этапы и сроки реализации проекта

Подготовительный

(2 недели)

со 02.04.2018г. –

13.04.2018г.

Определение проблемы, цели, задач, содержания, участников

проекта. Разработка перспективного планирования по работе с

детьми, составление плана взаимодействия с родителями.

Изучение знаний детей по данному направлению, пополнение

знаний воспитателя об истории города, его культурных

достопримечательностях, традициях, подбор иллюстративного

и литературного материала для работы с детьми.

Основной (апрель -

май)

Осуществление планирования, подбор и разработка

конспектов занятий, развлечений и других мероприятий.

Осуществление планирования, подбор и разработка

мероприятий, проводимых с родителями детей.

Заключительный

С 2 8 . 0 5 . 2 0 1 8 г.

–

31.05.2018г.

(6 неделя мая)

Оформление материалов по проекту, подведение итогов.

Итоговая диагностика знаний детей, анкетирование родителей.

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

1 этап подготовительный

с 02.04.2018г – 13.04.2018г.

№ Содержание

Сроки

Ответственны

й

1.

Изучение

методической

литературы

1. Хабаровск, Е. Кассин, Г. Расторгуев,

Ю. Муравин, ХКИ 1979г.

2. Улицы Хабаровска рассказывают…,

Н.П. Рябов, ХКИ 1977г.

3. Тайга Дальневосточная, С.Д.

Шлотгауэр, ХКИ 1986г.

4. Сказки дремучей тайги, Э. Кириченко,

ХКИ 1970г.

5. Пудин и лягушка, Нанайская сказка

(записала К.П. Белобородова), М 1986г.

6. Мэргэн и его друзья, Л.И. Сем и Ю.А.

Сем (запись и обработка), Л 1976г.

7. Лукошко, М.Н. Ходаковская,

Хрестоматия по ДВ литературе для детей

дошкольного возраста, ХКИ 2012г.

8. Веселые бубенчики, Е.И. Паламарчук,

Хрестоматия произведений ДВ писателей

для детей дошкольного возраста, ХКИ

2006г.

9. Амурские звероловы, В. Сысоев, ХКИ

1977г.

10. В северных джунглях, В. Сысоев,

ХКИ 1981г.

11. Твой родной край, Тихонова А.В.,

ХКИ 1982Г.

12. Хабаровск. Рассказ о городе, ХКИ

1987г.

13. Природный мир ДВ, Васенева А.Я.,

Дунишенко Ю.М., ХКИ 1987г.

Воспитатели

группы

2.

составление



подбор контрольных

Воспитатели

диагностического

материала для

детей и

родителей

диагностических заданий для детей;



разработка анкеты для родителей;

группы

3.

Мониторинг

знаний детей

(входящий и

итоговый)

Диагностический материал по

определению уровня знаний детей

дошкольного возраста о родном городе и

истории Хабаровского края.

Воспитатели

группы

4.

Анкетирование

родителей

«Город в котом мы живем».

Цель: выявление отношения родителей

к данному проекту, их

заинтересованности в ознакомлении

детей с историей родного города.

Воспитатели

группы

5.

Организация

предметно-

развивающей

среды

Организовать в группе уголок «Мой

родной Хабаровск»;

Изготовление макетов (совместно с

родителями).

Воспитатели

группы,

родители

6.

Планирование

Перспективное планирование НОД и

совместной деятельности по теме

проекта «День рождения родного

Хабаровска».

Воспитатели

группы

7.

Подбор

материала по

теме



художественная литература по теме

проекта;



песни, музыкальные произведения о

родном городе;



проведение физкультурного досуга,

эстафет, по теме проекта;



плакаты, картины, фотоальбомы,

аудио- и видеозаписи;



дидактические и компьютерные

игры;



атрибуты к сюжетно-ролевым и

подвижным играм;

Воспитатели

группы,

родители,

музыкальный

руководитель,

инструктор по

физической

культуре



консультации, памятки,

рекомендации для родителей и

педагогов;

2 этап основной (практическая часть)

с 16.042018г. по 25.05.2018г.

РАБОТА С ДЕТЬМИ

сро

ки

Познаватель

ная

Продуктивна

я

Игровая

деятельность

Художественн

ая

Другие формы

работы

1

неделя

1. НОД

Тема:

«История

Рисование

Тему:

«Город, в

Дидактические

игры

«Транспорт,

В. Захаров

«Трусливый

медвежонок»,

Самостоятельная

познавательно –

исследовательск

2

нед

НОД

Тема:

Ручной труд.

Тема: «Парк

Игра с

напольным

П. Камаров

«Веселое

П/и «Цветные

автомобили»;

3 неделя

1. НОД

Тема: «Вот

моя улица,

Конструиров

ание.

Тема: «Двор

Сюжетно -

ролевая игра

«Экскурсия по

В. Арсеньев

«Рассказ

зверолова»,

Беседы с детьми

«Если ты

потерялся в

4

нед

НОД

1.Тема:

Аппликация.

Тема: «Флаг

Сюжетно -

ролевая игра

Нанайская

сказка,

Беседа на тему:

«Где я люблю

5

неделя

1. НОД

Тема:

«Памятники

Лепка.

Тема:

«Животные

Театрализованн

ые игры

«Кукольный

Е.

Добровенская,

«Солнышко в

Вечер загадок

«Город,

транспорт,

6

неделя

1. НОД

Викторина

«Что? Где?

Рисование.

Тема: «Мой

любимый

С/р игра «Мы

строители –

проектировщик

Б.П.

Кополыгин

«Можно и

Самостоятельная

творческая

деятельность

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

сро

ки

Стендовая информация

Рекомендации

Консультации

для родителей

1 неделя

Воспитание у детей

любви к родному городу

и краю.

В выходные дни

посетить музей Истории

города Хабаровска.

«Геральдика родного

города и края».

2 неделя

«История образования

нашего города».

Привлечение родителей

к пополнению уголка

краеведения.

«Заселение

Приамурья».

3 неделя

«Праздник Первомай!».

Изготовление

альбомов; моделей

зданий нашего города.

«Труд, Мир, Май в

родном городе».

4 неделя

«Ничто не забыто,

никто не забыт….».

«Бессмертный полк» -

создание в группе

уголка памяти (фото,

письма, статьи из газет).

«Хабаровск город

воинской славы».

5 неделя

Площади и парки

города Хабаровска».

«Конкурс рисунков».

Создание газеты

«Любимые места

родного города».

«Достопримечательност

и любимого

Хабаровска».

6 неделя

«Что должен знать

ребенок о родном

городе».

«В выходные дни

посетить Краевой

музей имени Н.И.

Гродекова».

«Фотовыставка».

3 этап заключительный.

1. Итоговая диагностика знаний детей по теме проекта.

2.Анкетирование родителей по теме: « Хабаровск – город, в котором живу

я и моя семья».

3. Подведение результатов проекта:



у детей сформирована интерес к истории и традициям родного города и

края;



у детей углубились и расширились знания по истории и культуре

города и края;



у родителей вызван интерес к более тесному общению с педагогами, и

принимать дальнейшее участие желание принимать в дальнейшем

участие в совместной деятельности с детьми;



обогащена предметно-развивающая среда, пополнена методическая и

художественная литература, картотеки игр по теме проекта.

4. Продукт проекта:



Выставка рисунков «Конкурс рисунков»;



Создание газеты: «Любимые места родного города»;



Создание уголка памяти: «Бессмертный полк»;



Выставка моделей: «Здания нашего города».

5. Планируем продолжать работу по ознакомлению дошкольников с прошлым

и настоящим родного города и края.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Контрольные задания для определения уровня сформированности знаний о

родном городе и крае.

Задание 1. «Родной город».

Цель: Определить уровень знаний о родной городе, крае (знать название

своего города, района, домашнего адреса. Называть достопримечательности

города, площадей, скверов).

Предварительная работа: Беседы, занятия, экскурсии

Оборудование: Развивающая игра «Где находится памятник?» Карта-схема

города, фотографии с достопримечательностями города, фишки.

Методы: Беседа, игра, запись ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на

фотографию, назвать памятник и обозначить фишкой на карте его

местонахождение.

Оценка результатов.

Высокий уровень (З балла)

Ребенок

без

особого

труда

называет

название

города,

района,

домашний

адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает

достопримечательности города, где они расположены. Называет 4 - 5 улицы,

площадь.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название

достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На

поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают

слишком краткими.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес,

достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом,

в основном неверно.

Задание 2. «Символика родного города и края».

Цель: Определить уровень сформированности характерных знаний о флаге,

гербе родного города.

Материалы: Герб и флаг города Хабаровска и Хабаровского края.

Методы: беседа

Ход проведения: Беседы и рассматривание герба и флага города.

Оценка результатов.

Высокий уровень (3 балла).

Ребенок правильно называет цвета флага и знает порядок их расположения.

Без труда называет значение изображения на гербе своего города. Может

объяснить символику герба. Проявляет интерес.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого

рассказывает о символах гербов и их значении.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок затрудняется назвать значение цветов, используемых в флаге .

Затрудняется рассказать о символах герба. Постоянно обращается за

помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме.

Задание 3. «История народной культуры и традиций».

Цель: Определить уровень сформированности знаний о культуре и

традициях.

Предварительная работа: Беседы, занятия.

Условия: Краеведческий мини-музей в ДОУ «Люблю тебя, мой город».

Ход проведения: Педагог предлагает рассмотреть предметы русского быта,

назвать их, рассказать для чего их использовали.

Оценка результатов:

Высокий уровень: (3 балла)

Рассматривая предметы быта, ребенок безошибочно называет их,

рассказывает об их использовании в быту, знает название народных

праздников, их значение.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок в основном правильно называет предметы быта. После

дополнительных вопросов взрослого, объясняет как люди использовали эти

предметы. В отдельных случаях затрудняется ответить.

Низкий уровень: (1 балл)

Ребенок допускает значительные ошибки. Не всегда правильно называет

предметы быта. Затрудняется при ответе на вопрос, для чего они

использовались. Часто обращается за помощью взрослого.

Задание 4. «Историко-географический и природный компоненты

родного края».

Цель: Определить уровень сформированности знаний о природных

богатствах нашего края; о историко-географическом расположении родного

города.

Предварительная работа: Беседы, целевые прогулки. Д/игра «Обитатели реки

Амур».

Ход проведения. Педагог предлагает рассказать о географическом

расположении города, о растительности, животном мире родного края.

Спрашивает: какая река протекает в нашем городе? Ее название? Какая рыба

водится в реке? Какая растительность растет по берегам реки?

Оценка результатов:

Высокий уровень: (3 балла)

Ребенок правильно называет растительность, животный мир нашего края,

географическое расположение. Проявляет фантазию и творчество при

ответах. Выражает эстетическое отношение к природе.

Средний уровень: (2 балла)

Ребенок иногда затрудняется ответить на вопрос, или отвечает на вопрос

однозначно. Иногда обращается за помощью к педагогу.

Низкий уровень: (1 балл)

Ребенок не всегда правильно отвечает на вопросы. Затрудняется при ответах.

Не выражает эстетического отношения к природе.

Задание 5. «Личностное отношение к родному городу».

Цель: Определить отношения к родному краю. Умение детей связно,

последовательно высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный

вопрос. Умение свободно мыслить.

Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие

вопросы:

- Какие достопримечательности ты любишь посещать вместе с родителями в

городе?

- Что интересного о родном городе ты запомнил, посещая музеи нашего

города?

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла)

Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на

вопросы. Понятно для собеседника умеет рассказать о том, что нового он

узнал из сказок. Ребёнок передает настроение, впечатление от знакомства с

книгой.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется

помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают без

рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют

предметными терминами.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Помощь педагога и

вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети

часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не

используют предметные термины

Анкета для родителей « Хабаровск – город, в котором живу я и моя семья».

1.Укажите дату основания города Хабаровска.

2. Почему город Хабаровск так называется?

3. Почему центральная улица города названа в честь Муравьёва-Амурского?

Кто он такой?

4. Каких поэтов, писателей дальневосточников Вы знаете?

5. Что для Вас является символом Хабаровска?

6. Любимое место отдыха вашего ребенка в г. Хабаровске?

7. Какие детские театры города вы знаете и как часто их посещаете?

8. Какие познавательно-развлекательные заведения для детей Вы знаете и

посещаете?

Анкета для детей «Хабаровск – город, в котором живу я и моя семья».

1. Как называется город, в котором ты живёшь?

2. Как называется улица, на которой ты живёшь?

3. Как называется река, на которой находится наш город?

4. Твоё любимое место отдыха в Хабаровске? (Куда вы ходите с мамой,

папой в выходные дни?)

ЛИТЕРАТУРА

1. Хабаровск, Е. Кассин, Г. Расторгуев, Ю. Муравин, ХКИ 1979г.

2. Улицы Хабаровска рассказывают…, Н.П. Рябов, ХКИ 1977г.

3. Тайга Дальневосточная, С.Д. Шлотгауэр, ХКИ 1986г.

4. Сказки дремучей тайги, Э. Кириченко, ХКИ 1970г.

5. Пудин и лягушка, Нанайская сказка (записала К.П. Белобородова), М

1986г.

6. Мэргэн и его друзья, Л.И. Сем и Ю.А. Сем (запись и обработка), Л 1976г.

7. Лукошко, М.Н. Ходаковская, Хрестоматия по ДВ литературе для детей

дошкольного возраста, ХКИ 2012г.

8. Веселые бубенчики, Е.И. Паламарчук, Хрестоматия произведений ДВ

писателей для детей дошкольного возраста, ХКИ 2006г.

9. Амурские звероловы, В. Сысоев, ХКИ 1977г.

10. В северных джунглях, В. Сысоев, ХКИ 1981г.

11. Твой родной край, Тихонова А.В., ХКИ 1982Г.

12. Хабаровск. Рассказ о городе, ХКИ 1987г.

13. Природный мир ДВ, Васенева А.Я., Дунишенко Ю.М., ХКИ 1987г.