Роль семьи в художественном-эстетическом воспитании дошкольников

Кузнецова В. В. МДОУ №9 «ТОПОЛЁК»

Художественно - эстетическое воспитание – одна из важнейших сторон многогранного

проце сса

становления

лично сти,

эстетиче ское

о сознание

п р е к р а с н о го ,

формирование художественного вкуса, умение творческие создавать продукты ручного

творчества.

Эстетические

чувства, восприимчивость к

красивому

не

только

обогащает

жизнь

человека, его духовный мир, но и организует, направляет его поведение и поступки.

П о э т о м у

в а ж н о й

з а д ач е й

р о д и т е л е й

я в л я е т с я

р а з в и т и е

у

р е б ё н к а

эстетической восприимчивости ко всему окружающему.

Ребенок рождается в семье. Круг первоначального общения его ограничен родителями,

ответственность которых за формирование мира эстетических чувств и представлений

ребенка чрезвычайно велика. Например, ребёнок тянется к яркой игрушке, он выражает

радость от общения с природой. Часто мы слышим от ребёнка восторженные восклицания:

Посмотри, какой красивый цветок!", "Смотри, какая бабочка!". Но часто взрослые не

обращают

на

это

должного

внимания.

Поэтому,

первые «кирпичики» в

фундамент

эстетической культуры будущей личности закладываются именно в семье, в самые ранние

этапы становления, когда умственное развитие ребенка идет особенно бурно. А потому так

важно,

чтобы

родители

заботились

об

эстетическом

развитии

своих

детей,

чтобы

литература,

музыка,

произведения

живописи,

народное

творчество

прочно

входили

в

жизнь семьи.

Как и все способности, способность к эстетической восприимчивости может быть

развита, воспитана.

Ребенок,

способный

любоваться

предметами

окружающего

мира,

сумеет более бережно подойти к ним, будет стараться не повредить их, не сломать. Это

формирует в ребёнке гуманистическое отношение к природному миру. Самое страшное в

человеке - это безразличие, равнодушие, отсутствие интереса к предметам и явлениям

окружающего мира.

Большое

значение

имеет воспитание у

него

наблюдательности,

умения

видеть,

рассматривать. Наблюдательность обогащает знания, зрительные представления ребёнка о

предмете. Обе стороны, познавательная и эмоциональная, находятся в тесной взаимосвязи.

Поэтому

развитие

у

ребёнка

культуры

видения,

способности

к

наблюдению,

к

внимательному

рассматриванию

предметов

и

явлений

является

ва жн ой

стороной воспитательной

работы

в

семье.

Но

для

того,

чтобы

развивать

у

детей

эстетическое восприятие,

взрослый

должен

обладать

способностью

эстетического

видения.

Образное эстетическое восприятие ребёнка качественно обогащается в тех случаях,

когда

взрослый

использует

потешки,

прибаутки,

образные

выражения,

поэтические

строки.

Сам

процесс восприятия должен

быть

эмоционально-радостным,

вызывать

у

ребенка положительное отношение к действительности, желание наслаждаться красотой,

изобразить увиденное.

Большое

значение

для

развития художественно-эстетических способностей

ребёнка,

имеет

рисование.

С

самого

начала

важен

здоровый

подход

к

изобразительной

деятельности ребёнка в семье. Не следует преувеличивать художественные способности

ребёнка, говоря при нём, что это будущий художник, но и нельзя относиться небрежно, как

к ненужному баловству, к его творчеству.

Рисуя,

ребёнок

не

просто

изображает

те

или

другие

предметы

или

явления

окружающей

жизни,

но

и

выражает

посильными

ему

средствами

своё

отношение

к

изображаемому. Поэтому процесс рисования у ребёнка связан с оценкой того, что он

изображает, и в этой оценке всегда большую роль играют чувства ребёнка, в том числе и

эстетические.

Стремясь

передать

это

отношение,

ребёнок

ищет

средства

выражения,

овладевая карандашами и красками.

Самое

главное

-

вовремя

заметить

тягу

ребёнка

к

творчеству

и

поддержать

его.

Большое

значение

в

развитии

эстетической восприимчивости детей

имеет

образное,

хорошо найденное слово взрослого. Оно помогает детям понять, какие качества, свойства

предмета, могут быть отнесены к положительной его эстетической оценке, то есть делают

его красивым. Красиво то, что просто, тщательно и любовно выполнено, что правдиво,

красочно, тонко и изящно по форме, приятно по цветовым сочетаниям.

Воспитание живой эстетической восприимчивости ребёнка к окружающему миру и

необходимая помощь в его изобразительной деятельности, всяческое её поощрение и,

наконец, продуманная организация общения ребёнка с искусством - всё это доступно

родителям.

И

это

будет

прочным

фундаментом

дальнейшего художественно-

эстетического развития формирующейся личности ребёнка.

Но, к сожалению, в семье, несмотря на постоянно возрастающий культурный уровень

россиян, взрослые члены семьи не всегда имеют достаточные педагогические знания, не

умеют

установить

правильные

отношения

между

собой

и

ребенком,

не

проявляют

д о с т а т о ч н о й

з а б о т ы

о

г а р м о н и ч н о м

р а з в и т и и

е г о

л и ч н о с т и .

Поэтому «Программа воспитания

в

детском

саду» предусматривает

не

только

непосредственную воспитательную образовательную

работу

с

детьми,

но

и

широкую

работу с родителями.

Для

о суще ствления

полноценного

развития

и во спит ания

ребенка

–

дошкольника необходимо

согласование

усилий

детского

сада

и семьи,

в

которой

он воспитывается.

Несмотря

на

то,

что

ребенок

проводит

в

детском

саду

большую

часть

времени, семья остается важнейшим социальным институтом, оказывающим решающее

влияние на развитие личности дошкольника. Поэтому сотрудничество с семьейстроим по

двум

направлениям:

вовлечение семьи в

образовательный

и воспитательный

процесс,

организованный

детским

садом;

повышение

психолого-педагогической

культуры

родителей осуществляется через родительские собрания, консультации.

Воспитатель помогает

родителям

создать

необходимые

условия

для

правильного

эстетического воспитания детей. Он рассказывает о важности эстетики быта, советует, что

читать детям, какие пластинки для слушания музыки приобрести, добивается, чтобы у

ребенка в семье было все необходимое для проявления детского творчества: альбом,

карандаши, краски, игрушки, книги.

Виды работы с родителями, по развитию интереса к художественно - эстетическое

творчеству

разнообразны

-

организация

выставок,

педагогических

библиотечек,

привлечение родителей к активному участию в жизни детского сада и др.

Ведется эта работа в двух направлениях: индивидуально и коллективная.

Индивидуальные формы работы с родителями — это беседы, консультации, поручения

родителям и т. п.

Коллективные формы – это консультации, групповые и общие родительские собрания,

конференции, выставки, лекции, кружки; оформляются информационные и тематические

стенды, фотомонтажи; проводятся вечера вопросов и ответов, встречи за круглым столом и

т. д.

Важным звеном в индивидуальной работе с родителями является тесное общение

с семьёй.

Оно

позволяет воспитателю познакомиться

с

жизнью

ребёнка,

с

общей

атмосферой в доме. В результате воспитатель может дать родителям более обоснованные

рекомендации, найти оптимальные пути создания единой линии воздействия на ребенка в

детском саду и дома.

Лучше познакомить родителей с тем или иным вопросом воспитания позволяют папки-

передвижки.

Обычно

в

них

подбирается

тематический

материал

с

иллюстрациями

и

практическими

рекомендациями;

он

систематически

пополняется,

иллюстрации

заменяются новыми, а так же ежеквартально выходит мини – газета для родителей в

которой также затронуты вопросы о здоровье и воспитании детей.

Таким образом, установление преемственности в эстетическом воспитании детского

сада

и

семьи формирует

первоосновы

духовной

культуры,

которой

должен

обладать

человек.

В

целях

повышения

эффективности

взаимодействия,

педагогам

необходимо

использовать разнообразные формы организации работы с родителями. Добиваться как

можно более активного включения родителей в образовательный процесс дошкольного

учреждения, а для этого активизировать все свое педагогическое мастерство, творческое

отношение в решении данного вопроса.

Правильно

организованные

действия

педагогов

и

родителей

позволят

ребенку

получить основы эстетического воспитания и музыкальной культуры. Это откроет для

ребенка мир творческого развития, будет способствовать его социализации и подготовит к

полноценной взрослой жизни.